Психологические аспекты профессионально-ценностных ориентаций сотрудников органов внутренних дел

Введение . Служба в органах внутренних дел имеет особое значение в жизнедеятельности общества: обеспечение безопасности и правопорядка гражданского населения, профилактика и расследование преступлений, охрана общественного порядка и др.

Сотрудники ОВД непрерывно сталкиваются с рядом сложностей и угроз в процессе своей профессиональной деятельности (высокий уровень преступности, необходимость соблюдения баланса между обеспечением правопорядка и защитой прав граждан, морально-психологическая нагрузка, физическая опасность для жизни и здоровья, давление со стороны общества, трудовые условия служебной деятельности и др.).

Высокий уровень физической, моральной, эмоциональной, психологической, интеллектуальной нагрузки требует значительных энергетических затрат от сотрудников. И для того, чтобы было возможно эффективно и качественно выполнять поставленные задачи, необходимо соблюдение множества различных факторов: как внешних (условия труда, сохранение баланса режима труда и отдыха и др.), так и внутренних (профессиональная подготовленность, образование, психологическая устойчивость, навыки работы в служебном коллективе, морально-этические качества, нравственные ориентации и др.).

В настоящее время условия для успешной реализации профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел недостаточны. На февраль 2025 года статистика показывает, что количество сотрудников, уволившихся из органов внутренних дел Российской Федерации, на 40 % превышает количество поступивших в том же году на службу в ОВД. Об этом заявил министр внутренних дел Владимир Колокольцев на заседании комитета Госдумы по безопасности и противодействию коррупции. «Личный состав работает на пределе возможностей <…> за гранью возможностей в связи с увеличившейся нагрузкой»1.

В условиях высокой профессиональной нагрузки особое значение приобретают внутренние личностные ресурсы сотрудника. Под «внутренними личностными ресурсами» понимается комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих профессиональных и личностных качеств и способностей, посредством которых сотрудник может влиять на уровень эффективности своей профессиональной деятельности. К ним мы относим: профессиональную компетентность, профессиональнозначимые психофизиологические свойства личности, профессионально-ценностные ориентации, мотивационный и эмоционально-волевой компонент, интеллектуальные способности и др.

Ценностные ориентации, выполняя функции регулятора активности человека, представляют собой сложное устойчивое системное образование, в основании которого лежат мотиваци-онно-потребностные элементы сознания в сочетании с компонентами личностного мировоззрения. Базовым понятием, определяющим ценностные ориентации в современном научном познании, являются собственно ценности (Марьин, 2015).

Рассмотрение ценностей в качестве критерия духовности и экзистенциальных потребностей приводит к необходимости обратиться к опыту исследователей в области психологии. Интерпретация ценностей в различных психологических школах показывает, что понимание данных конструктов зависит от того, как каждая теория решает вопрос соотношения объективного и субъективного, а также индивидуального и общественного. Бихевиоризм (М. Рокич) рассматривает ценности как устойчивые убеждения; психоанализ (З. Фрейд) изучает их через призму бессознательных влечений; гуманистическая психология (А. Маслоу, К. Роджерс) акцентирует внимание на самоактуализации и личностном росте. Такой междисциплинарный анализ доказывает, что природа ценностей носит комплексный характер.

Ученые, давая идентичные признаки и ценностям и ценностным ориентациям, сходятся во мнении, что:

• 1)    представляет собой интегральное образование, сформированное на основе многоуровневой структуры мотивов, идеалов и взглядов;

• 2)    процессуальная составляющая соотносится с понятием «ценностные ориентации», под которыми понимаются социальные установки, регулирующие поведение индивидов;

• 3)    непоследовательность в поведении индивидов определяется противоречивостью ценностных ориентаций, обусловленной господством внешних стимулов над внутренней структурой личности;

• 4)    социализация личности происходит в процессе актуализации общественных ценностей через персональный опыт.

Ценности, как личностные образования, имеют двойственную природу: социальны по природе происхождения и опосредованы по строению, благодаря интериоризации культурных и духовных социальных ценностей; индивидуальны благодаря преобразованию через исключительный опыт индивида1.

При этом следует разграничивать понятия ценности и потребности, мотивы и смыслы. Мотив определяет, что нужно, смысл дает понимание, зачем нужно. Ценность же является градиентным понятием, сопоставляя и ранжируя между собой все мотивы и смыслы (Долгушина, 2009). Для качественного определения ценностной ориентации личности необходимо исходить из позиций эксплицитной (содержание ценностей на уровне сознания личности) и имплицитной (изучение личностного смысла) диагностики.

Теории ценностей в психологии можно условно свести к трем основным подходам2:

• 1)    когнитивному – ценности имеют обобщенный характер, образуют в сознании структуру и иерархию; более высокие занимают устойчивые ценности-цели (терминальные), более низкие занимают ценности-средства (инструментальные), необходимые для достижения более высоких целей;

• 2)    мотивационному – ценности представлены в форме убеждений, окрашиваются под воздействием чувств; трансцендентны, затрагивают все сферы деятельности человека; выступают в качестве стандарта, руководствуясь которым индивид осуществляет выбор; имеют иерархию, выстраиваемую на основе приоритетов;

• 3)    диспозитарному – система ценностных ориентаций является идеологической и формируется на основе высших социальных потребностей личности; ценности наделены значимостью и личностным смыслом; поведением субъекта управляет вся диспозитарная система, а не отдельные установки и ориентации; присутствие индивида в социальной общности приводит к интерио-ризации им выработанных этой общностью ценностей.

Особое значение в нашей работе уделяется профессионально-ценностным ориентации, под которыми понимаем «сложную иерархически выстроенную систему ценностей, которая определяет направленность личности в процессе выполнения профессиональных задач».

Впервые систематическое исследование проблемы профессионально-ценностных ориентаций было проведено в рамках научной школы под руководством педагога В.А. Сластенина, который определил данное явление как «избирательное отношение к педагогической профессии, к личности воспитанника, к самому себе» (Сластенин, 2003). Из трудов автора мы выделяем ключевое положение о том, что система профессиональных ценностей формируется на протяжении всего профессионального пути человека, а также они определяют профессиональное поведение специалиста, придавая осмысленный характер его действиям, вместе с тем, влияют на профессиональное самоопределение и регулируют взаимоотношения личности в социальной среде.

С одной стороны, профессионально-ценностные ориентации формируются на основе аксиологической сферы личности, но, с другой стороны, представляют собой самостоятельный психологический конструкт, требующий детального психологического изучения (Богомаз, Мацута, 2010).

Так, А.В. Серый считал, что данный феномен проявляется в том, что вся совокупность профессиональной деятельности оказывает значительное влияние на личность человека, затрагивая его психомоторику, речевые и мыслительные модели, а также систему установок и ценностей (Серый, 2005).

В структуре профессионально-ценностных ориентаций взаимосвязаны и взаимообусловлены три основных компонента, выделенные М.И. Бобневой, Г.Е. Залесским, Д.А. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым и В.А. Ядовым: когнитивный , определяющий смысловую составляющую профессиональной деятельности, ее направленности, результативности и т. д.; эмоциональный , позволяющий человеку сохранять и поддерживать эффективность и качество деятельности при возникновении эмоционально негативных ситуаций; поведенческий , способствующий стремлению к реализации в профессиональной среде (Самойлик, 2016).

Профессионально-ценностные ориентации сотрудника полиции – это интегративное образование личности государственного служащего, характеризующее ее целостность и детерминирующее ее направленность на ценности правоохранительной системы, выражающиеся в защите законных интересов и прав граждан.

Структура профессиональных ценностных ориентации определяется на основании социальных и институциональных ценностей. Профессиональные ценности обладают следующими ключевыми характеристиками:

• 1.    Трансцендентный источник ценностей.

• 2.    Идеолого-информационный элемент в механизме социального регулирования.

• 3.    Профессиональные ценности определяются социальными ожиданиями по отношению к профессии, социальной миссией профессиональной организации и профессиональными стандартами и требованиями, предъявляемыми к служащим.

• 4.    Ценность, как сложное многомерное целостное образование, раскрывает механизмы формирования ценностных ориентаций.

• 5.    Факторы формирования ценностных ориентаций: социальные институты, средства массовой информации, профильная дифференциация, управленческая элита.

Таким образом, опираясь на анализ понятия профессионально-ценностных ориентаций и указанную выше трехкомпонентную модель, на рис. 1 показаны психологические аспекты профессионально-ценностных ориентации применительно к нашему научному исследованию (в контексте деятельности сотрудников органов внутренних дел).

• ■ "       Психологические аспекты профессионально-ценностных        "

• ■■■-....           ориентаций сотрудников органов внутренних дел

• 1 . Стрессоустончнвость. Способность сохранять спокойствие и принимать взвешенные решения е эмоционально напряжённых ситуациях.

• 2    Эмоциональная регуляция. Умение контролировать свои эмоции, предотвращать вспышки агрессии или апатии, что важно для эффективного взаимодействия с гражданами и коллегами.

• 3 . Коммуникативные навыки. Способность ясно н чётко выражать свои мысли, слушать и понимать других, устанавливать контакт с людьми из разных социальных трупп.

• 4    Эмпатия и социальная чувствительность. Понимание эмоций и переживаний других людей, что помогает строить доверительные отношения и эффективно работать в ситуациях, требующих психологической поддержки.

• 5    Самоконтроль и дисциплина. Способность следовать установленным правилам и процедурам, даже в условиях давления или неопределённости.

• 6    Мотивация к профессиональному развитию. Интерес к изучению новых методов работы, освоению современных технологий и подходов в правоохранительной деятельности.

• 7 . Умение работать в команде. Способность эффективно взаимодействовать с коллегами, поддерживать благоприятный психологический климат в коллективе, разрешать конфликты.

• 8    Развитие лидерских качеств. У сотрудников ОВД могут быть развиты качества лидера, которые позволяют не только эффективно выполнять свои обязанности, но и мотивировать коллег, поддерживать высокий уровень профессионализма в команде.

• 9    Психологическая устойчивость к травматическим событиям. Способность справляться с психологическими нагрузками, вызванными работой с людьми в сложных жизненных ситуациях, участие в операциях, связанных с риском для жизни.

• 10 . .Адаптивность. Готовность к изменениям, способность быстро адаптироваться к новым условиям и требованиям, что особенно важно в динамично меняющейся правоохранительной среде.

Рис. 1 . Психологические аспекты профессионально-ценностных ориентаций сотрудников ОВД¹

Fig. 1 . Psychological Aspects of Professional and Value Orientations of the Employees of Internal Affairs Bodies

Выделенные психологические аспекты комплексно проявляются в следующих сферах жизнедеятельности сотрудников: 1) при принятии решений (решение может приниматься на основе логики и фактов, опыта, а также посредством эмоциональных или когнитивных искажений); 2) в межличностных отношениях (в семье, в быту, в служебном коллективе, во взаимоотношениях с руководителями, с гражданским населением); 3) в учебной и профессиональной деятельности (уровень внутренней мотивации и сформированности нравственных ценностей, когнитивные процессы, а также эмоциональная сфера личности сотрудника влияет на усвоение знаний в процессе образовательной деятельности и на уровень продуктивности, эффективности и качества выполнения профессиональных задач в процессе реализации служебных задач).

По мнению Деркача А.А., ценности существуют в виде ценностных ориентаций, система которых определяет содержание направленности личности и составляет основу ее отношений, ядро мотивации, жизненной концепции и смысла жизни. Профессиональное развитие – это встреча профессии и личности» (Деркач, 2004: 3). Однако профессиональные ценности не ограничиваются только личностно ориентирующими функциями, для профессионала важен статус и социальный престиж профессии, ее условия, социальная значимость и социальная актуальность.

Существуют также факторы, влияющие на формирование профессионально-нравственных ориентаций сотрудников ОВД: индивидуальные психологические факторы (темперамент, характер и т. д.); установки и ценности (личные убеждения, предпочтения и цели, определяющие приоритеты и направленность профессиональной деятельности); когнитивные способности (тип мышления, усвоение, анализ, обработка и использование информации); специфика профессиональной деятельности (жесткая правовая и нравственная регламентация, профессиональная идентификация, необходимость соблюдения норм в экстремальных ситуациях, специфика общения с разными социальными группами); социально-психологический климат в служебном коллективе, а также в настоящее время большое значение имеет и воздействие средств массовой информации (Эрдниев, 2023).

Существуют некоторые риски в вопросе профессионально-ценностных ориентаций: недостаточная их сформированность может снижать уровень адаптации и приводить к конфликтам интересов в процессе решения служебных задач (Кушнаренко, Эрдниев, 2023). Вместе с тем преобладание прагматических ценностей (например, материальный достаток, престиж) над гуманистическими может свидетельствовать о ненадежности сотрудника.

Ввиду глобальных политических, социальных, экономических изменений в мире, а также внутриполитических, кадровых изменений в системе МВД России, для нашего научного исследования значимый интерес представляет выявление личностных и профессиональных предпочтений сотрудников ОВД, их глубинных мотивов в реализации служебной деятельности в нынешних условиях.

Приказ МВД России от 1 февраля 2018 г. № 50 «Об утверждении Порядка организации прохождения службы в органах внутренних дел Российской Федерации»1 определяет ситуации возникновения правоотношений, в рамках выполнения служебных обязанностей между работодателем и сотрудником органов внутренних дел. Заслуживает внимания тот факт, что данным актом управления определен порядок оценки качеств личности сотрудника органов внутренних дел. Оценка соответствия мировоззрения личности сотрудника полиции факторам профессиональной деятельности осуществляется посредством аттестации. Уровень сформированности профессионально-ценностных ориентаций находит отражение в мотивированном отзыве о сотруднике, подготавливаемом его непосредственным руководителем.

Предлагается рассмотреть профессионально-ценностные ориентации через систему функциональных требований, предъявляемых к конкретной профессиональной деятельности служителя правопорядка. На наш взгляд, участковый уполномоченный полиции представляется в качестве профессионального эталона, который отражает все ожидания общества, предъявляемые к сотруднику полиции, и является некой квинтэссенцией составляющих профессионального мировоззрения сотрудника полиции в целом.

Правовой основой деятельности данной категории служителей правопорядка является Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 29.03.2019 № 205 «О несении службы участковым уполномоченным полиции на обслуживаемом административном участке и организации этой деятельности»2.

Пункт 22 Приказа определяет основные формы выполнения служебных обязанностей участковым уполномоченным полиции на обслуживаемой территории. Ключевым направлением функциональных задач по рассматриваемой должности является профилактика. Важнейшей формой профилактической работы выступает индивидуальная работа с гражданами, проживающими на обслуживаемой территории. Данное условие раскрывает основную социальную миссию сотрудника правоохранительной службы и определяет важнейшую характеристику нормативного компонента профессиональных ценностей сотрудника полиции, заключающуюся в необходимости служения во благо гражданских интересов.

Вместе с тем лишь формальных норм поведения, складывающихся в плоскости соблюдения требований, предъявляемых к служебной дисциплине, недостаточно для формирования облика правоохранителя, вызывающего доверие у общества и каждого индивида, в частности.

В этой связи мы решили изучить особенности профессионально-ценностных ориентаций участковых уполномоченных полиции с различным стажем службы (стаж службы до 3 лет и стаж службы более 10 лет) и выявить различия в выраженности их когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов.

Методы . Для изучения профессионально-ценностных ориентаций были выбраны методики позволяющие оценить каждый компонент данного психологического образования: когнитивный компонент – методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн), эмоциональный компонент – опросник «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности» (Н.А. Самойлик), поведенческий компонент – методика «Ценностные ориентации» (О.И. Моткова, Т.А. Огнева). Для проверки статистической значимости различий между группами сотрудников со стажем службы до 3 лет и более 10 лет был использован U-критерий Манна-Уитни.

Результаты . Выборку настоящего исследования составили 48 респондентов, которые были подразделены на 2 группы: стаж службы до 3-х лет (25 молодых специалистов) и от 10 лет (23 специалиста). Далее в таблице 1 представлен сравнительный анализ средних показателей и значения по U-критерию Манна-Уитни.

Таблица 1 . Сравнительный анализ средних значений по методикам, изучающим компоненты профессионально-ценностных ориентаций участковых уполномоченных полиции с различным стажем службы

Table 1 . Comparative Analysis of Average Values Estimated Using Methods of Studying the Components of Professional and Value Orientations of District Police Officers with Different Length of Service

Шкалы	Среднее значение сотрудников стаж службы до 3 лет	Среднее значение сотрудников стаж службы от 10 лет	U – критерий Манна-Уитни
Когнитивный компонент Методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн)
Профессиональная компетентность	7,89	8,31	251,0*
Менеджмент (управление)	5,15	6,3	223,5**
Автономия (независимость)	4,17	4,96	341,0
Стабильность и безопасность	7,18	7,84	246,0*
Служение	7,42	7,07	372,0
Вызов	6,64	5,69	258,0*
Интеграция стилей жизни	5,21	5,48	388,5
Предпринимательство	3,09	3,13	434,0
Стабильность места жительства	3,96	4,61	279,0*
Эмоциональный компонент Опросник «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности» (Н.А. Самойлик)
Ценности-отношения	32,8	37,5	236,0**
Ценности-знания	34,2	38,1	218,0**
Ценности-цели	36,7	39,4	241,0**
Ценности-результат	31,9	38,6	197,5**
Ценности-качества	35,4	40,2	184,0**
Ценности-умения	33,8	39,1	225,0**
Поведенческий компонент Методика «Ценностные ориентации» (О.И. Моткова, Т.А. Огнева)
Значимость внешних ценностей (Ср А)	4,28	4,12	396,0
Значимость внутренних ценностей (Ср Б)	4,54	4,89	247,0*
Реализация внешних ценностей (Ср В)	3,76	4,11	228,5**
Реализация внутренних ценностей (Ср Г)	3,94	4,63	189,0**

Примечание: при ^* p ≤ 0,05, ^** p ≤ 0,01.

Рассмотрим подробнее полученные результаты сформированности профессионально-ценностных ориентаций участковых уполномоченных полиции с различным стажем службы через когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты:

• 1.    Когнитивный компонент – методика «Якоря карьеры» (Э. Шейн): у участковых уполномоченных полиции независимо от стажа службы наиболее выраженными являются ориентации на профессиональную компетентность, служение и стабильность. У сотрудников полиции со стажем

• 2.    Эмоциональный компонент – опросник «Диагностика профессионально-ценностных ориентаций личности» (Н.А. Самойлик): по всем шкалам эмоционального компонента сотрудники со стажем более 10 лет демонстрируют более высокие показатели по сравнению с молодыми сотрудниками. Наиболее выраженными показателями по шкалам у сотрудников полиции со стажем службы более 10 лет оказались ценности качеств (40,2), целей (39,4) и умения (39,1). Это указывает на высокий уровень эмоционального принятия профессиональных требований, осознание значимости профессионального опыта и ответственности за результаты служебной деятельности. У молодых сотрудников полиции наиболее выраженные показатели по шкалам ценности цели (36,7), качества (35,4), знания (34,2).

• 3.    Поведенческий компонент – по методике «Ценностные ориентации» (О.И. Моткова, Т.А. Огнева): у сотрудников со стажем до 3 лет наиболее высокие показатели выявлены по шкале значимости внутренних ценностей (4,54 балла), что свидетельствует о важности для них профессионального развития, самосовершенствования, личностного роста и достижения профессионального мастерства. Значимость внешних ценностей также находится на достаточно высоком уровне (4,28 балла), что указывает на важность социального признания, стабильности и материальной обеспеченности. Вместе с тем показатели реализации как внешних (3,76 балла), так и внутренних ценностей (3,94 балла) несколько ниже, что может быть связано с ограниченным профессиональным опытом и недостаточными возможностями для полного воплощения своих ценностных установок в служебной деятельности.

службы до 3 лет ведущими карьерными ориентациями являются профессиональная компетентность (7,89), служение (7,42), стабильность и безопасность (7,18) и вызов (6,64). Это свидетельствует о стремлении молодых сотрудников полиции овладеть профессией, приносить пользу обществу, получать гарантии стабильности и одновременно испытывать себя в сложных профессиональных ситуациях. У сотрудников полиции со стажем службы от 10 лет также наиболее выражены профессиональная компетентность (8,31), стабильность и безопасность (7,84) и служение (7,07). Однако у них значительно выше ориентация на менеджмент (6,3) и автономию (4,96), что отражает стремление к руководящей деятельности, самостоятельности в принятии решений и расширению профессионального влияния.

Обсуждение . Результаты U-критерия Манна-Уитни показали наличие статистически значимых различий между участковыми уполномоченными полиции со стажем до 3 лет и более 10 лет по шкалам «Профессиональная компетентность» (U = 251,0 при p ≤ 0,05), «Менеджмент» (U = 223,5 при p ≤ 0,01), «Стабильность и безопасность» (U = 246,0 при p ≤ 0,05), «Вызов» (U = 258,0; p ≤ 0,05) и «Стабильность места жительства» (U = 279,0; p ≤ 0,05). Молодые сотрудники в большей степени ориентированы на преодоление трудностей и профессиональное самоутверждение через решение сложных задач, тогда как опытные сотрудники больше ценят стабильность, управленческие функции и возможность самостоятельно организовывать профессиональную деятельность.

У участковых уполномоченных полиции со стажем до 3 лет когнитивный компонент профессионально-ценностных ориентаций находится на этапе активного профессионального становления и характеризуется ориентацией на профессиональное развитие, служение обществу и поиск профессиональных вызовов. У участковых уполномоченных полиции со стажем от 10 лет когнитивный компонент отличается большей зрелостью и устойчивостью, выражающейся в стремлении к профессиональному мастерству, стабильности служебной деятельности и реализации управленческого потенциала.

Статистический анализ выявил значимые различия по всем исследуемым шкалам: «Ценности-отношения» (U = 236,0; p ≤ 0,01), «Ценности-знания» (U = 218,0; p ≤ 0,01), «Ценности-цели» (U = 241,0; p ≤ 0,01), «Ценности-результат» (U = 197,5; p ≤ 0,01), «Ценности-качества» (U = 184,0; p ≤ 0,01), «Ценности-умения» (U = 225,0; p ≤ 0,01). Полученные результаты свидетельствуют о том, что сотрудники со стажем более 10 лет в большей степени эмоционально принимают профессиональные ценности, глубже осознают значимость профессиональных знаний, качеств, целей и результатов служебной деятельности. Их профессиональная система ценностей является более устойчивой и внутренне интегрированной. Показатели данных молодых сотрудников также находятся на достаточно высоком уровне, однако эмоциональное принятие профессиональных ценностей еще продолжает формироваться в процессе службы и накопления профессионального опыта.

У участковых уполномоченных полиции со стажем до 3 лет эмоциональный компонент сформирован на среднем и выше среднего уровне, однако профессиональные ценности еще не полностью интериоризированы. У участковых уполномоченных полиции со стажем от 10 лет эмоциональный компонент сформирован значительно лучше и характеризуется высокой степенью принятия профессиональных ценностей, их осознанностью и личностной значимостью.

У сотрудников со стажем службы от 10 лет наиболее выраженными являются показатели значимости внутренних ценностей (4,89 балла) и реализации внутренних ценностей (4,63 балла).

Это свидетельствует о том, что для опытных сотрудников профессиональные ценности приобретают не только высокую субъективную значимость, но и успешно реализуются в практической деятельности. Кроме того, у данной группы выше показатели реализации внешних ценностей (4,11 балла), что отражает бóльшую удовлетворенность достигнутым профессиональным положением и возможностями реализации своих профессиональных целей.

По результатам U-критерия Манна-Уитни, статистически значимые различия были обнаружены по шкалам «Значимость внутренних ценностей» (U = 247,0; p ≤ 0,05), «Реализация внешних ценностей» (U = 228,5; p ≤ 0,01) и «Реализация внутренних ценностей» (U = 189,0; p ≤ 0,01). По шкале «Значимость внешних ценностей» значимых различий выявлено не было (U = 396,0; p > 0,05). Это свидетельствует о том, что опытные сотрудники не только осознают значимость профессиональных ценностей, но и успешнее реализуют их в практической деятельности. Молодые сотрудники также высоко оценивают профессиональные ценности, однако возможности их реализации пока ограничены недостатком профессионального опыта и уровнем должностных полномочий.

У участковых уполномоченных полиции со стажем до 3 лет поведенческий компонент находится на стадии активного развития: ценности осознаются и принимаются, но реализуются в деятельности менее полно. У участковых уполномоченных полиции со стажем от 10 лет поведенческий компонент сформирован на высоком уровне, что проявляется в последовательном воплощении профессиональных ценностей в служебной деятельности и профессиональном поведении.

Полученные результаты свидетельствуют, что профессионально-ценностные ориентации сотрудников полиции сформированы в обеих группах (стаж службы до 3 лет и стаж службы более 10 лет), однако уровень их развития существенно зависит от стажа службы.

Для участковых уполномоченных полиции со стажем до 3 лет характерна направленность на профессиональное становление, освоение профессии, служение обществу и поиск возможностей для самореализации в сложных служебных ситуациях. Их профессионально-ценностные ориентации находятся на этапе активного формирования.

Участковые уполномоченные полиции со стажем от 10 лет демонстрируют более высокий уровень сформированности всех компонентов профессионально-ценностных ориентаций. Их ценностная система отличается устойчивостью, осознанностью и практической реализованностью. Для них характерны ориентация на профессиональное мастерство, стабильность службы, управленческую деятельность, а также глубокое принятие и реализация профессиональных ценностей в повседневной деятельности.

Таким образом, с увеличением стажа службы происходит переход от преимущественно декларируемого и осваиваемого уровня профессиональных ценностей к их устойчивой интеграции в структуру личности и профессионального поведения сотрудника полиции.

Заключение . В этой связи, согласно Приказу МВД России от 27 августа 2024 года № 500¹ в рамках организации морально-психологического обеспечения деятельности сотрудников ОВД по направлению политико-воспитательной и психологической работы перспективой нашего дальнейшего научного исследования являются поиск и предложение способов и методов формирования более устойчивой профессионально-ценностной системы специалиста через развитие и корректировку психологических аспектов профессионально-ценностных ориентаций (рис. 1), позволяющей укреплять имеющиеся в начале профессионального пути значимые профессионально-личностные конструкты, а также преодолевать внешние вызовы и угрозы, сохраняя стремление к подлинному служению своей профессии, обществу и государству.