Психологические факторы, влияющие на производство выстрела курсантами образовательных организаций системы Министерства внутренних дел

Огневая подготовка – одна из наиболее важных дисциплин, которую изучают курсанты образовательных организаций системы МВД России. Ее основными задачами являются не только овладение теоретическими знаниями, но и приобретение будущими сотрудниками полиции практических умений и навыков.

Важность огневой подготовки связана с тем, что данная дисциплина находится в прямой зависимости с профессиональной деятельностью сотрудников ОВД, так как в дальнейшем это будет обуславливаться качественным выполнением поставленных задач, а также личной и общественной безопасностью.

При проведении занятий у курсантов формируется психологическая устойчивость – те качества, которые характеризуются возможностью объективно воспринимать действительность и, непосредственно, связаны с готовностью выполнять поставленные оперативно-служебные задачи [4]. Профессиональная деятельность сотрудников правоохранительных органов требует высокого уровня подготовки и развития анализируемых качеств. Однако, в процессе обучения, у большинства курсантов возникает ряд трудностей, которые связаны с преодолением психологических барьеров, влияющих на качество их стрельбы. Проблематика исследуемых аспектов прослеживается при выполнении обучающимися упражнений, которые представляются им в рамках занятия по огневой подготовке. Типичная ситуация состоит в том, что на учебном рубеже обучающиеся показывают отличные результаты, техника процесса выстрела ясна, они четко представляют все действия с оружием. Однако, как только курсанты выдвигаются на огневой рубеж и снаряжают магазин боевыми патронами, наблюдается иное поведение. Они теряются и все то, что было понятно некоторое время назад, становится новым и неясным, действия при реализации упражнения путаются и, впоследствии, надлежащим образом не выполняются. Такое явление считается нормой, так как идет естественная реакция организма человека на новые для него ощущения. Так, стрелок не может сконцентрироваться на правильной работе с оружием по причине преобладания страхов и переживаний в центральной нервной системе, что способствует напряжению психики [1]. Происходит такое изменение по причине различных факторов. К одному из них можно отнести восприятие стрелками выстрела. Восприятие – это отражение в сознании раздражений, воздействующих на органы чувств. Так, при производстве выстрела наиболее частными раздражителями являются:

• -    звук при производстве выстрела, который оказывает прямое воздействие на слух обучающихся и может проявляется во вздрагивании стрелка;

• -    вспышка во время выстрела, влияющая на зрение стреляющего, способна проявляться в виде закрытия глаз;

• -    отдача оружия, воздействующая на осязание человека, проявляется в преждевременном «наваливании» на пистолет.

Еще одной особенностью восприятия является излишнее напряжение, что в последующем может привести к «ожиданию выстрела». К признакам такого явления относятся:

• 1)    перевод взгляда с мушки в прорези целика на мишень;

• 2)    промахи, либо же попадание ниже мишени;

• 3)    несовпадение отметок выстрела.

Ожидание выстрела происходит по причине того, что стрелку кажется течение времени долгим [2], в связи с чем, он старается ускорить данный процесс и резко нажимает на спусковой крючок, забыв, при этом, о технике производства выстрела (плавном нажиме). Для решения данной проблемы преподаватели активно пользуются методом «мнимая осечка». Метод заключается в том, что преподаватель самостоятельно снаряжает магазин учебными патронами, либо же, немного приподнимает предохранитель магазина вверх. Далее, по команде, стрелок выполняет все те же действия, не зная, что выстрела не произойдет. Упражнение выполняется несколько раз, до полного усвоения. Затем, преподаватель снаряжает пистолет боевым патроном и стрелок, не зная об этом, совершает выстрел, который происходит неожиданно, так как он уверен, что выстрела не произойдет. Для наиболее успешной стрельбы такой эффект должен иметь постоянный характер.

Отметим, что восприятие выстрела имеет строго индивидуальный характер, для каждого обучающегося исследуемый процесс обладает своей спецификой, однако, проблема, вытекающая из данного аспекта, является общей и нуждается в детальной проработке и последующем устранении для выработки успешных показателей стрельбы.

Одним из близких к восприятию факторов являются эмоции, которые могут быть как положительными, так и отрицательными [3]. Положительные эмоции, при производстве выстрела, вселяют уверенность и решительность, а негативные, наоборот, вызывают чувства страха, неуверенности и дискомфорта, чем вводит стрелка в состояние стресса. И именно формирование положительных эмоций при производстве выстрела необходимо развивать у курсантов образовательных организаций МВД России для правильного восприятия выстрела, что будет способствовать контролю и осознанию выполняемых действий.

Морально-волевые качества – это качества личности, проявляющиеся и развивающиеся в процессе достижения каких-либо целей. Их значением нельзя пренебрегать, именно они, их развитие помогают сотруднику преодолевать трудности и препятствия в различных ситуациях.

К волевым качествам сотрудника полиции относится:

• -    решительность;

• -    целеустремленность;

• -    выдержка;

• -    дисциплинированность.

Решительность – это качество личности, при котором сотрудник способен быстро, без колебаний, принимать решения в зависимости от сложившийся обстановки.

Целеустремленность – данное качество тесно связано с такими качествами как: упорство, терпеливость и настойчивость. Он подразумевает сознательное решение личности достигать поставленной цели.

Выдержка – это качество личности, при котором сотрудник старается сдерживать свои эмоции и переживания. Очень важное качество при формировании техники и подготовки стрелка.

Дисциплинированность – тесно связана с выдержкой, только подразумевает под собой не только контроль своих эмоций, но и желание подчинятся определенным правилам и нормам.

Педагогические методы эффективного формирования нравственно-волевых качеств обучающихся:

• 1.    Проведение мероприятий, направленных на формирование представлений о критериях морально-волевого поведения.

• 2.    Диагностика индивидуальных особенностей физического и нравственного развития курсантов для персонализации учебного процесса.

• 3.    Создание системы барьеров и трудностей во время упражнений, преодоление требований произвольного поведения, то есть проявление силы характера (воли).

• 4.    Принять во внимание специфические особенности обучаемых для создания благоприятной среды для физической активности, которая будет стимулировать активность для преодоления препятствий и проблем.

• 5.    Использовать методы для поощрения добровольных (волевых) усилий, которые курсанты применяют в процессе преодоления трудностей.

• 6.    Регулярный анализ и нравственная оценка преподавателем и курсантами действий и причин действий каждого члена группы.

Любой сотрудник должен уметь регулировать свою эмоциональную составляющую, как в процессе выполнения стрельбы, так и в целом профессиональной деятельности. Это является важным, поскольку оказывает влияние на все действия, которые им реализуются. И любое отклонение от требований может негативно повлиять на исход окружающих сотрудника событий [5].

Исходя из всего вышесказанного, можно определить некоторые рекомендации, которые помогут определить на какой аспект нужно уделить больше внимания:

• 1.    В период начальной подготовки, преподаватель должен находиться рядом, чтобы указывать на ошибки, которые допускает стрелок. И подобрать индивидуальный подход к курсанту, чтобы изложить ему грамотно и понятным языком тот материал, который поможет ему в решении проблем;

• 2.    На начальном этапе обучения не стоит уделять внимание лишь одному выстрелу. Подводить итог занятия следует по всем четко выполненным действиям, которые возлагались на стрелка;

• 3.    Не стоит ускорять учебный процесс, все должно быть постепенно. Так, изучение новых упражнений должно быть только после того, как стрелок достигнет положительных результатов в предыдущих упражнениях. Соответственно, должна быть выстроена определенная система, которая заключается сначала в изучении

• 4.    Невмешательство преподавателя в процесс производства курсантами первого выстрела из боевого оружия является наиболее важной составляющей. Это связано с тем, что стрелку необходимо самому понять свои ощущения, например: громкость звука выстрела, насколько сильная отдача, насколько оружие подбрасывает вверх и так далее [6].

наиболее простых упражнений, а затем переходить к более сложным;

Подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод, что огневая подготовка вырабатывает профессиональный навык, который будет важен в дальнейшей деятельности курсанта как будущего практического сотрудника. Однако, ее усвоение зависит от многих факторов. Одним из них является психологическая подготовка, которая имеет свое развитие и в последующем доходит до совершенства при детальной проработке проблем, возникающих в ходе стрельбы, выполнении комплекса различных упражнений, которые повышают качество производства выстрела, регулировании, возникающих в процессе обучения, негативных эмоций, и конечно же, при грамотном руководстве учебного занятия, разъяснение распространенных ошибок, стремление к их устранению. Процесс психологической подготовки направлен на создание оптимального психологического состояния и формирование постоянной внутренней готовности. В основном процесс психологической подготовки стрелка зависит от самого курсанта, от его желания и воли.