Психологические особенности успешных и неуспешных в учебно-боевой деятельности военнослужащих, проходящих службу по контракту в инженерных войсках

В настоящее время все большее количество специалистов в различных областях науки обращает внимание на проблему комплексного сопровождения военнослужащих (солдат и сержантов), проходящих службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации.

Можно указать на работы С.В. Бугаева [2], И.В. Грабовского [3], В.С. Гребне ва [4], С.Г. Захарова [7], С.А. Мишина [14], Л.В. Певня и его коллектива [15; 16], И.Н. Торгаевой [20] и ряд других. Всплеск интереса к проблеме психологопедагогического и социального сопровождения военнослужащих контрактной службы (ВКС) обусловлен значительной актуализацией данной проблемы, наблюдаемой в настоящее время, что связано, в первую очередь, с комплексной реорганизацией Вооруженных Сил, которая осуществляется сегодня. Вместе с тем наблюдается дефицит научных исследований в указанной области, особенно исследований прикладного характера [20].

Принимая во внимание актуальность обозначенной проблематики, мы решили предпринять попытку выделения ключевых магистральных направлений психо-лого-педагогического сопровождения ВКС. Преследуя заявленную цель, мы решили выявить характерные психологические особенности, свойственные успешным и неуспешным в учебно-боевой деятельности ВКС.

Результаты таких исследований позволят нам в дальнейшем выдвинуть обоснованные предложения по модернизации системы психологической работы в воинских формированиях, комплектуемых ВКС.

В литературных источниках [8; 18; 19] многократно указывается на то, что для того чтобы быть успешным в учебно-боевой деятельности (и профессиональной деятельности вообще), субъект должен обладать такими психологическими особенностями, которые дадут ему возможность быть таковым. Указанными особенностями являются профессионально важные качества (ПВК).

Проблема ПВК (в том числе ПВК военнослужащих) на сегодняшний день достаточно подробно раскрыта в значительном количестве работ. Можно указать на исследования В.А. Бодрова [1], В.А. Губина [5], А.Г. Маклакова [10], В.Л. Ма-рищука [12], В.Н. Машкова [11], Н.В. Дов-бешко [6], К.В. Лосева [9] и др. Анализ вышеуказанных публикаций позволил нам сделать вывод о том, что существует ряд качеств, которые в наибольшей степени важны для успешной учебно-боевой деятельности ВКС. Перечислим эти ПВК: темп мыслительных операций, логическое

Рис. 1. Результаты кластерного анализа данных психодиагностического обследования в группе «успешных» военнослужащих

Рис. 2. Результаты кластерного анализа данных психодиагностического обследования в группе «неуспешных» военнослужащих

мышление, математические способности, способность к классификации, познавательные способности, эмоциональная устойчивость, моральная нормативность, нервно-психическая устойчивость.

Мы исследовали перечисленные качества ВКС, проходящих службу в инженерных войсках, с помощью соответствующих психодиагностических методик, традиционно применяемых в войсковой практике [13]. В частности, мы применили следующие методики: «S-test», «Установление закономерностей», «Арифметический счет»; шкалы «МИОМ-2», «В» и «С» и «Q 1 » из методики 16-ФЛО Кетелла, МЛО «Адаптивность».

Вместе с тем мы предложили в общей сложности 12 прямым и непосредственным начальникам испытуемых провести экспертную оценку степени выраженности у последних более комплексных и менее диагностируемых личностных, профессионально важных для ВКС конструктов, которые мы сформулировали в ходе дискуссий с рядом офицеров на основе анализа черт, необходимых успешному военному профессионалу, приводимых в про-фессиографической литературе [17]. Это позволило нам в итоге получить более полные и психологически более тонкие результаты.

Мы решили, в дополнение к указанным выше признакам, изучить следующие психологические особенности ВКС: уровень развития воли; способность к анали- зу и синтезу в экстремальной ситуации; способность к адекватным действиям в экстремальной ситуации; быстрота реакции; физическая выносливость; способность к волевому саморегулированию; способность к преодолению трудностей; способность сосредоточивать внимание на необходимом объекте нужное количество времени; умение быстро переключать внимание на другой объект; способность к эффективному взаимодействию в сложной ситуации.

Затем мы проанализировали степень профессиональной успешности указанных военнослужащих. Уровень успешности ВКС в служебной деятельности определялся нами комплексно на основе экспертных заключений и анализа результатов учебной деятельности испытуемых (ведомости контрольных занятий по боевой и общественно-государственной подготовке).

Объектом исследования стали 146 ВКС -мужчин в возрасте от 18 до 46 лет. Средний возраст испытуемых составил 23 года. В исследование были вовлечены представители всех групп воинских специальностей инженерных войск. Испытуемые обладали преимущественно средним образованием. В исследование были вовлечены уроженцы более чем 30 регионов всех федеральных округов Российской Федерации.

Мы разделили исследованную выборку на группы сравнения. В первую группу вошли военнослужащие, чья интеграль-

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Рис. 3. Результаты кластерного анализа данных эксперной оценки ПВК в группе «успешных» военнослужащих

Linkage Distance

Рис. 4. Результаты кластерного анализа данных эксперной оценки ПВК в группе «неуспешных» военнослужащих

ная оценка успешности определялась как «успешен». Во вторую группу вошли те, чей результат был, соответственно, «неуспешен».

Сначала был проведен анализ результатов психодиагностического обследования. Для этого мы осуществили в группах сравнения процедуру кластерного анализа и сопоставили результаты, полученные в группах (см. рис. 1-2). Далее мы реализовали аналогичные действия с результатами экспертной оценки испытуемых (рис. 2-3). Интерпретации подверглись взаимосвязи, выявленные на пятипроцентном уровне статистической значимости (р<0,05).

Анализ полученных графиков (рис. 1 -4) позволил нам дать содержательную характеристику успешного военнослужащего контрактной службы.

Мы выяснили, что успешный ВКС должен отличаться следующими специфическими характеристиками: он должен обладать существенно развитой когнитивной сферой (см. рис. 1). При этом когнитивная сфера успешного ВКС включает в себя, наряду с непосредственно когнитивными способностями, также и элемент нервно-психической устойчивости. Блок логических способностей, в совокупности с познавательным потенциалом и моральной нормативностью, формируют ценностно -смысловой блок ВКС. Ценностно-смысловые ориентации ВКС, таким образом, значительно зависят от когнитивной и нрав ственной сфер. Далее можно отметить, что развитая ценностно-смысловая сфера в совокупности с нервно-психической устойчивостью (НПУ) и темпом мыслительных операций (т. е. способностью ориентироваться в ситуации, оценивать ее и быстро реорганизовывать процесс деятельности) формируют эмоциональный блок.

Обобщая интерпретацию данных результатов, можно заключить, что успешность ВКС определяется степенью его эмоционального благополучия, которое, в свою очередь, определяется степенью когнитивного развития, уровнем НПУ и ценностносмысловыми ориентациями.

Перейдем к рассмотрению менее успешного ВКС. Специфические психологические характеристики менее успешного ВКС обладают более простой структурой, чем таковые у более успешных. Аффективные свойства неуспешного ВКС находятся во взаимосвязи с элементарными умственными способностями. Это говорит о том, Что скудные умственные способности накладывают негативный отпечаток на эмоциональную сферу ВКС. Эмоциональная сфера находятся в зависимости от способности неуспешного ВКС познавать мир в целом.

Наличие когнитивного блока, включающего в себя математические способности и способности к классификации, говорит о том, что узкие специфические умения не позволяют ВКС быть в целом успешными в службе. Кроме того, пре- градой для успеха в службе является рассогласованность ценностно-смысловой системы ВКС, что следует из обособленно стоящего признака моральной нормативности, который теряет свою значимость , не будучи подкрепленным когнитивным и аффективным компонентами.

Теперь подробнее остановимся на полученных нами результатах экспертизы (см. рис. 3 - 4).

Здесь наблюдается схожая ситуация. Ярко выражен когнитивно-волевой блок факторов. Успешность в служебной деятельности дается волевыми усилиями , которые базируются на умственных способностях и психофизических качествах . Наличие сильной волевой сферы у успешного ВКС способствует адекватности действий представителей данной группы военнослужащих.

Значительно более простая схема специфических психологических черт, определяющих успешность, наблюдается у менее успешных военнослужащих. Фактически можно говорить лишь о весьма примитивной волевой сфере и простом блоке психофизических качеств.

Обобщая полученные результаты, можно констатировать, что залогом успеха ВКС в учебно-боевой деятельности являются 1) кругозор и уровень когнитивного развития, 2) уровень воспитания и ценностно-смысловые ориентации, 3) мотивация, 4) воля, 5) нервно-психическая устойчивость.

На базе полученных в настоящем исследовании результатов предполагается разработка комплекса мероприятий психолого-педагогического сопровождения учебно-боевой деятельности военнослужащих контрактной службы инженерных войск, направленных на формирование и развитие психологических качеств успешного военнослужащего.