Психолого - педагогические особенности при выборе игрового амплуа в футболе

В программе образования физического воспитания одним из распространенных видов спорта является футбол. Футбол – это командный вид спорта, в котором целью является забить мяч в ворота соперника ногами или другими частями тела (кроме рук) большее количество раз, чем команда соперника.

Как и многие другие командные виды спорта, футбол выделяет в себе определенные игровые амплуа. Каждое игровое амплуа содержит в себе определенные навыки и умения, которые влияют на исходный результат игры.

Самым сложным в футболе является выбор игрового амплуа, так как его определение зависит от разных физических и психологических параметров, а также индивидуальных качеств будущего футболиста. Отбор предшествует определению игрового амплуа в дальнейшем воспитании и развитии всех необходимых навыков для успешной игры в футбол.

При рассмотрении данного вида спорта, стоит учитывать, что для хорошего результата требуется особая психологическая подготовка, которая имеет взаимосвязь с педагогическим воспитанием. Психология и педагогика в спортивной сфере способна создать эффективный симбиоз. Такой симбиоз способен эффективно выработать у спортсменов определенные качества, которые способны дать возможность проявить себя на футбольном поле. К этим качествам относятся: восприятие и оценивание игровой ситуации, воображение, мышление.

Футбол требует к себе высокий уровень психологического обеспечения, так как в данном виде спорта очень часто игрокам, не зависимо от игровой позиции приходиться сталкиваться с психологическими ситуациями. Они могут состоять в виде разных игровых ситуациях, включая психические барьеры, которые проявляются в боязни взять на себя ответственность, совершить техническое действие или же стать, своего рода, психологическим оружием против игрока, например, травля партнера по команде или соперника, приводящая команду соперниками к деморализации [1; 2].

Основная проблема, которая может встретиться при дальнейшем развитии игрока – это не точный выбор игровой позиции или неожиданное осознание во время тренировочного или соревновательного процесса своей предназначенности к другому амплуа. Лишь, при точном определении игровой позиции, тренер или учитель сможет точно определить план воспитания и развития всех качеств, присущих футболисту. При не правильном выборе игрового амплуа, у футболиста могут начаться проблемы на психологическом и физическом уровне, в следствии того, что нет предрасположенности к игровому амплуа. Пример, футболист, играющий на позиции нападающего редко забивает мячи и не проявляет себя, как игрок атаки.

Данный случай может отразиться на него следующим образом: игрок осознает, что в дальнейшем он может быть не востребован на игровом амплуа, а, следовательно, профессиональная карьера, вряд ли удастся. Происходит осознание того, что время потраченное на специализированное обучение не оправдало надежд. Как правило, в данном случаи, любому тренеру необходимо пересмотреть игровое амплуа футболиста и попробовать проверить его игру на других позициях [3].

Качественная расстановка спортсменов на игровых позициях приносит максимальную результативность матчей, за счет полного раскрытия достоинств на игровой позиции. Обрести лучшее место на площадке поможет знание о видах амплуа в футболе. Нападающий, защитник, полузащитник и вратарь – это далеко не все понятия. За каждым из них кроется более точное деление и специфические навыки, определенные задачи и игровые цели, которые должен знать не только тренер, регулирующий тактику игры, но и каждый, выходящий на поле игрок. Всего существует 11 футбольных амплуа, 10 из которых считаются полевыми игроками и вратарь, но в мини-футболе их численность значительно ниже [1, 4].

Если исходить из каждого игрового амплуа, то можно отметить определенные цели и задачи каждого игрока на поле, но у всей команды есть также одна и единственная цель, а именно одержать победу над соперником, проявив при этом все свои физические, тактико-технические и психологические навыки. Команда, которая обладает полным набором навыков может гарантировать себе успех в соревновательной деятельности. Но каждый из этих навыков должен просматриваться очень тщательно и внимательно, чтобы создать команду, в которой каждый игрок вписывается в рамки своего амплуа.

Для того, чтобы не наблюдалось основных психологических проблем при выборе игрового амплуа, каждый тренер и/или учитель должен опираться на следующие психологические особенности тренировочной деятельности:

• -    обучение и воспитание, направленные на развитие личности спортсмена;

• -    совершенствование психологических процессов и свойств личности;

• -    адаптацию к возрастающим физическим и психологическим нагрузкам;

• -    систематическое повышение ранее достигнутого и ставшего уже привычным уровня физического и психического развития (преодоление самого себя);

• -    подчинение себя строгой дисциплине, режима жизни решаемым задачам;

• -    отношение спортсмена к тренировочной деятельности и совершенство его системы мотивации;

• -    наличие специфического общения.

• -    наличие психического напряжения, которое при определенных условиях может привести к психическому перенапряжению.

Неспецифическое общение подразумевает общение:

• 1)    с тренером, который стремится побудить спортсмена к объемной и качественной работе (часто на пределе возможностей);

• 2)    с товарищами, которые часто выступают в роли соперников или конкурентов.

Одна из главных задач тренера или учителя физической культуры заключается в том, чтобы проводимые им занятия были использованы не только для физического развития детей или подростков, но и в целях формирования положительных черт личности, интеллекта, а психологическая атмосфера занятий способствовала подавлению эгоизма, лицемерия, нечестности. При этом необходимо акцентировать внимание учащихся на своих индивидуальных особенностях и возможностях. Это способствует активизации процессов самопознания – основы воспитания [3, 5].

Самопознание через физическую активность обусловлено наличие теснейшей связи между деятельностью мышц, состоянием внутренних органов и психическим состоянием. Процесс физического воспитания оказывает непосредственное воздействие на внутренний мир человека, на его сознание и поведение. Под влиянием физических упражнений изменяется характер деятельности всех органов и систем организма, совершенствуется их строение, повышается устойчивость к заболеваниям, воздействию стрессовых ситуаций, укрепляется соматическое и психическое здоровье. В футболе очень важно проявлять физическую активность, так как она способна полностью воспитать в игроке личность, которая сможет точно понять, что такое команда, а также сможет натренировать свои морально-волевые качества, которые помогут лучше закрепиться на игровом амплуа.

Для того чтобы было правильно подобрано игровое амплуа, тренеру необходимо тщательно просматривать и анализировать все физические, анатомические и психологические, а также индивидуальные особенности тренирующегося. Тренеру стоит также попробовать каждого игрока проверить на разных игровых амплуа, чтобы дать наиболее точную оценку в выборе специализации [6].

При рассмотрении физических качеств стоит уделить особое внимание на: склонность к уровню быстроты, выносливость, гибкость, сила и ловкость. Доминирование одного качества над другими может стать одной из составляющих при выборе амплуа. Например, минимальная склонность к быстроте, но при этом есть хорошая ловкость, может стать определяющей к вратарской амплуа. Или же склонность силе и выносливости, может создать хорошего защитника.

Так же стоит рассмотреть анатомические особенности молодых футболистов. Как правило, учет делается на тип телосложение, кости скелета, плечи, размер конечностей.

Также основными ключевыми данными, которые используются для того, чтобы определить игровое амплуа, являются контрольные испытания. Но судить об одаренности будущего футболиста лишь на основе исходных показателей можно не всегда. Более правильным будет оценивать спортивную перспективность ребенка на основе учета двух факторов — исходных уровней физической и технической подготовленности и темпов их прироста за первые 1,5 года тренировки.

Существует множество причин, по которым это не удается, например, в связи с физиологическими и анатомическими показателями, где у тренирующегося не получается превзойти тот или иной показатель, или психологически ребенок не справляется, и он бросает заниматься футболом. Но бывает так, что по всем показателям юный футболист имеет высокий уровень, но у него не получается заиграть, в чем тогда причина? Основной причиной может стать то, что была неправильно выбрана спортивная специализация, игровое амплуа не соответствовало способностям игрока. Такой недочет не давал многим игрокам раскрыться и из-за чего они просто завершали свою профессиональную карьеру.

Для того чтобы было правильно подобрано игровое амплуа, тренеру необходимо тщательно просматривать и анализировать все физические, анатомические и психологические, а также индивидуальные особенности тренирующегося. Тренеру стоит также попробовать каждого игрока проверить на разных игровых амплуа, чтобы дать наиболее точную оценку в выборе специализации.

Когда все идеально подобрано и у юного спортсмена есть задатки футболиста, то он сможет спокойно тренироваться и совершенствоваться на своем игровом амплуа, что позволит в дальнейшем ему стать талантом мирового уровня [2, 5].