Развитие интеллектуальной сферы младшего школьника средствами подвижных игр

Цель: исследование направлено на подбор и разработку алгоритма реализации на уроках физической культуры у младших школьников комплексов подвижных игр интеллектуальной направленности, воздействующих на развитие мышления, памяти, внимания, воображения. Материалы и методы. Эксперимент проходил с обучающимися третьих классов в общем количестве 417 человек в пяти общеобразовательных школах г. Иркутска. В исследовании применялись структурированный анализ подвижных игр, анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент, статистический анализ данных. Результаты. Авторами было предложено дозированно включать подвижные игры интеллектуальной направленности в содержание уроков физической культуры в начальной школе. В качестве методической поддержки было подготовлено и представлено методическое пособие, содержащее комплексы подвижных игр с описанием способов организации и методики проведения, а также методов диагностики отдельных составляющих интеллектуальной сферы личности обучающихся. Проведён педагогический эксперимент с обучающимися третьих классов, направленный на определение эффективности использования специализированных подвижных игр в процессе развития интеллектуальной сферы младшего школьника. Доказано, что уровень сформированности интеллектуальной сферы младших школьников составил 177,639 при критическом значении χ2 равно 16,812 (р < 0,01). Заключение. Анализ итоговых результатов уровня развития интеллектуальной сферы младшего школьника подтвердил предположение, что использование специализированных подвижных игр позволяет существенно повысить показатели памяти, восприятия, внимания, воображения.