Развитие коммуникативных компетенций педагогов дополнительного образования (хореография) в рамках программы повышения квалификации "Социальные танцы"
Автор: Лоханина Мария Евгеньевна, Пискунова Наталья Игоревна
Журнал: Культура и образование @cult-obraz-mguki
Рубрика: Технологии социально-культурного воспитания
Статья в выпуске: 1 (40), 2021 года.
Бесплатный доступ
Данная статья посвящена анализу способов повышения уровня коммуникативных компетенций педагогов-хореографов, работающих в сфере дополнительного образования. Предлагается ряд методов обучения педагогов через вовлечение в работу по направлению «Социальный танец» и обосновывается целесообразность применения новой образовательной программы повышения квалификации хореографов. Авторы приходят к выводу о том, что включение в программу повышения квалификации педагогов дополнительного образования курсов, направленных на формирование коммуникативных компетенций, будет способствовать улучшению навыков социализации как педагогов, так и учеников, а также во многом приведёт к улучшению как педагогической, так и общесоциальной среды в сфере танцевального искусства. Более того, усиление социальной компоненты в рамках обучения педагогов положительно повлияет на формирование общегородской социальной среды и будет способствовать развитию городских сообществ.
Дополнительное образование, непрерывное образование, дуальная система, социальные танцы, обучение педагогов, хастл, аргентинское танго, сальса, хореограф
Короткий адрес: https://sciup.org/144162122
IDR: 144162122 | DOI: 10.24412/2310-1679-2021-140-100-108
Список литературы Развитие коммуникативных компетенций педагогов дополнительного образования (хореография) в рамках программы повышения квалификации "Социальные танцы"
- Клягин С. В. Социальная коммуникация : созидание человека и общества // Вестник РГГУ. Серия : Политология. История. Международные отношения. - 2007. - № 1. - С. 33-46.
- Ломакина Л. В. Система моделей прогнозирования развития научно-образовательного потенциала в регионе // Экономика высшей школы : Обзор информации. Вып. 11 / НИИ ВО РАО. - Москва, 1992. - 34 с.
- Маслов В. М. Наглядность и визуализация в парадигмальном и гуманистическом планах [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/ view?id=12460
- Немов Р. С. Психологический словарь. - Москва : ВЛАДОС, 2007. - 560 с.
- Соколов А. В. Введение в теорию социальной коммуникации : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Культурология» / Санкт-Петербургский государственный университет профсоюзов. Библиотека гуманитарного университета. - Санкт-Петербург, 1996. - 319 с.
- Baldwin С., Motter A. Autoethnographic dance and transformative learning: exploring self-reflexive identity work and change. Journal of Transformative Education. - 2020. - XX (X). - Pp. 1-20.
- Bryk A. S., Driscoll M. E. The school as community: theoretical foundations, contextual influences, and consequences for students and teachers. -Madison, WI : National Center on Effective Secondary Schools, 1988.
- Cleveland W. S., McGill R. Graphical perception: theory, experimentation, and application to the development of graphical methods. Journal of the American Statistical Association. - 1984. - Vol. 79, No. 387. - Pp. 531-554.
- Cohen D. K., Raudenbush S. W., Ball D. B. Resources, instruction, and research. Educational Evaluation and Policy Analysis. - 2003. - No. 25. - Pp. 119-142.
- Lampert M. Improving teaching and teachers: a "Generative Dance"? Journal of Teacher Education. - 2012. - No. 63 (5). - Pp. 361-367.
- Miller K. Gaming the system: Gender performance in Dance Central. New media & society. - 2015. - Vol. 17 (6). - Pp. 939-957.
- Stevens K., Pedro R., Hanrahan S. Building an authentic cultural curriculum through tertiary cultural dance. Arts and Humanities in Higher Education. - 2020. - Vol. 19 (3). - Pp. 264-284.
- Ravn S. Dancing practices: seeing and sensing the moving body. Body & Society. - 2017. - Vol. 23 (2). - Pp. 57-82.
- Zoch M. "It's important for them to know who they are": teachers' efforts to sustain students' cultural competence in an age of high-stakes testing. Urban Education. - 2017. - Vol. 52 (5). - Pp. 610-636.
