Развитие координации у будущих инженеров-строителей средствами физической культуры и спорта
Автор: Крикунова Ольга Федоровна, Ларсен Александр Викторович, Буянов Илья Владимирович
Журнал: Наука-2020 @nauka-2020
Рубрика: Научно-методическое обеспечение физической культуры и спорта
Статья в выпуске: 3 (57), 2022 года.
Бесплатный доступ
Рассмотрен вопрос совершенствования процесса физического воспитания студентов строительных специальностей. Уделяется внимание развитию координационных способностей, необходимых в будущей трудовой деятельности инженера - строителя. Работа включает анализ влияния традиционных средств физической культуры и спорта на развитие координационных качеств студентов строительных специальностей. Выделены специальные трудовые двигательные операции, выполнение которых невозможно без развития достаточного уровня координационных способностей. Доказано влияние средств легкой атлетики, элементов акробатики и спортивных игр на развитие координации у будущих инженеров - строителей.
Координация движений, средства физической культуры, специальные координационные способности
Короткий адрес: https://sciup.org/142234998
IDR: 142234998
Текст научной статьи Развитие координации у будущих инженеров-строителей средствами физической культуры и спорта
Понятие «координационные способности» часто идентифицируется с понятием «ловкость» и является широко распространенным в сфере физической культуры и спорта. Под координацией следует понимать умение строить целостные двигательные действия, преобразовывать выработанные формы действий и переключаться от одних форм к другим. Под ловкостью следует понимать умение выполнять точно заданные действия в определенный момент времени с четко заданной амплитудой. Термин «координация» происходит от латинского «coordinatio» — взаимоупорядо-чение. Это означает, что для успешного выполнения двигательной задачи необходимо привести в порядок все процессы согласования активности мышц тела [4, с. 165].
Успешность качества подготовки специалиста любого профиля зависит не только от уровня преподавания фундаментальных знаний, но и от формирования профессиональных навыков и качеств, необходимых в трудовой деятельности [3, с. 76].
В процессе выполнения своих производственных функций у любого инженера встречаются операции, связанные с манипулированием небольшими предметами, инструментами, органами управления, что требует умения дозировать небольшие по величине силовые напряжения, выполнять быстрые, точные и экономичные движения, что связано с развитием ловкости и координации движений рук и пальцев [1, c. 11].
Необходимость подниматься на высоту и совершать переходы по мостикам на высоте требуют хорошей тренировки вестибулярного аппарата. Эти рабочие операции предъявляют высокие требования не только к профессиональной, но и к специальной координационной готовности специалиста строительной отрасли [2, с. 33].
Отсутствие способности координировать и дозировать небольшие силовые напряжения будет приводить к большому расходу энергии, быстрому переутомлению и перенапряжению нервно-мышечного аппарата и, как следствие, к снижению производительности труда.
По мнению Филатовой Н. В. (2014) инженеры должны обладать следующими качествами: физическая сила и выносливость, равновесие, подвижность рук, ног и всего тела, развитый вестибулярный аппарат, умение длительно сосредотачивать внимание, хорошая зрительно-моторная координация, пространственное воображение и техническое мышление [6, с. 172].
Форма организации и содержание учебного процесса в университете предполагают создание условий для улучшения общей физической подготовки и формирования профессионально-прикладных способностей студентов средствами физической культуры и спорта [2, с. 33].
В теории и методике физической культуры основными средствами для развития двигательно-координационных способностей выделяют гимнастику, а также спортивные и подвижные игры. По мере автоматизации данного двигательного навыка его значения как средства развития координации снижается. Спортивные игры включают упражнения, направленные на мгновенное реагирование в постоянно изменяющихся условиях [5, с. 227].
Таким образом, координационные способности человека выполняют важную функцию, а именно, согласование, упорядочение разнообразных двигательных движений, объединение их в единое целое в соответствии с поставленной задачей. Хорошо развитые координационные способности являются необходимыми предпосылками для успешного обучения физическим упражнениям. Координационные способности ведут к большей плотности и вариативности процессов управления движениями, к увеличению двигательного опыта [4, с. 167].
Цель исследования – изучить влияние физических упражнений на развитие координационных способностей будущих инженеров-строителей.
Задачи :
-
1) подобрать средства физической культуры и спорта, оказывающие влияние на развитие специальной координации будущих инженеров-строителей;
-
2) проанализировать динамику их развития в учебном процессе занятий физической культурой и спортом.
Организация и методы исследования .
Исследование проводилось на базе Института архитектуры и строительства Волгоградского государственного университета. В педагогическом эксперименте принимали участие студенты строительного факультета в количестве 120 человек. Из них 80 юношей и 40 девушек 1-го года обучения.
Форма организации и содержание учебного процесса в университете предполагают создание условий для улучшения общей физической подготовки и формирования профессионально-прикладных способностей студентов средствами физической культуры и спорта. Для развития координационных способностей были использованы средства гимнастики, легкой атлетики и спортивных игр.
Уровень координационных способностей определялся методом контрольных испытаний, предусмотренных учебной программой по предмету «Физическая культура».
Метод контрольных испытаний включал двигательные тесты, направленные на оценку координации: челночный бег 10 по 10 м (с касанием рукой ограничительной линии), броски мяча в баскетбольное кольцо с линии штрафного броска (учиты- валось количество результативных атак из 10 бросков), тройной прыжок в длину и три кувырка вперед из упора присев в положение основной стойки.
Метод педагогического эксперимента состоял в проведении первого среза контрольных нормативов – в конце октября 2021 года, второго – в апреле 2022.
Результаты исследования и их обсуждение. В ходе исследования были получены следующие результаты (таблица 1). Динамика координационных способностей у юношей выявила уменьшение времени преодоления дистанции в тесте «Челночный бег 10х10 м» на 7,6 %, у девушек – на 6,5 %. Студенты стали более координировано выполнять разворот при касании линии рукой и в результате время бега сокращается. По тесту «броски мяча в кольцо» результативность бросков у юношей увеличилось на 14,5 %, у девушек – на 14,4 %. Улучшение техники броска привело к повышению координационных возможностей и результативности бросков. По тесту «тройной прыжок в длину» значения у юношей возросли на 2,4 %, у девушек – на 0,5 %. Три кувырка вперед юноши стали выполнять на 9,8 % быстрее, чем в начале учебного года, девушки – на 15,5 %.
Таблица 1
Динамика развития координационных способностей будущих инженеров-строителей в процессе обучения
Тесты: |
Челночный бег 10х10 м (с) |
Броски мяча в кольцо (%) |
Тройной прыжок в длину (см) |
Три кувырка вперед (с) |
В начале учебного года |
||||
Юноши (n=80) |
28,8 |
66,6 |
646,4 |
4,1 |
Оценка: |
«уд.» |
«уд.» |
«уд.» |
«уд.» |
Девушки (n=40) |
32,2 |
54,4 |
567,7 |
4,5 |
Оценка: |
«уд.» |
«уд.» |
«уд.» |
«уд.» |
В конце учебного года |
||||
Юноши (n=80) |
26,6 |
81,1 |
662,2 |
3,7 |
Оценка: |
«хор.» |
«хор.» |
«хор.» |
«хор.» |
Девушки (n=40) |
30,1 |
68,8 |
570,4 |
3,8 |
Оценка: |
«хор.» |
«хор.» |
«отл.» |
«отл.» |
Выводы :
-
1. В занятия физической культурой необходимо включать средства легкой атлетики (прыжки, многоскокки), элементы спортивных игр (действия с мячом), а также элементы гимнастики и акробатики (прыжки через снаряды, ходьба по гимнастическому бревну, кувырки). Упражнения должны включать элементы новизны, быть многообразными и применяться в разнообразных условиях. Применяемые на занятиях по физической культуре упражнения, оказали положительное влияние на развитие координации у студентов-строителей, что может привести к повышению качества профессиональных действий в будущей трудовой деятельности инженера-строителя.
-
2. В итоге можно констатировать развитие координации у студентов строи-
- тельного факультета в течении учебного года в среднем на 8,9 %. Успеваемость студентов в тестах «челночный бег» и «броски мяча в кольцо» улучшилась на 1 балл, в упражнениях «тройной прыжок в длину» и «кувырки вперед» – на 2 балла.
Список литературы Развитие координации у будущих инженеров-строителей средствами физической культуры и спорта
- Бондаренко А. В., Карагодина А. М. Профессиональная психофизическая готовность будущих инженеров - строителей в условиях разных форм обучения // Проблемы управления качеством образования: сборник избранных статей Международной научно - методической конференции. (г. Санкт-Петербург, 29 мая 2021 г.). Санкт-Петербург: Нацразвитие, 2021. С. 9-13.
- Калинина Н. Е., Карагодина А. М. Формирование профессиональных и специальных психомоторных способностей будущих инженеров - строителей средствами физической культуры и спорта // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2021. № 5. С. 32-35. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=44688607 (дата обращения 17.05.2022).
- Карагодина А. М. Динамика специальной психофизической подготовленности будущих инженеров - строителей в условиях разных форм обучения // Primo Aspectu. 2021. № 3 (47). С. 76-81. URL: https://www.vstu.ru/uploadiblok/files/primo-aspectu/№ 3 (47) - 2021.pdf (дата обращения 17.05.2022).
- Мостовая Т. Н., Демочкина Т. Н. Формирование координационных способностей студентов в процессе занятий физической культурой в вузе // Наука-2020. 2016. № 5 (11). С. 164-167. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/komandnye-podvizhnye-igry-kak-sredstvo-razvitiya-koordinatsionnyh-sposobnostey-yunyh-basketbolistov (дата обращения 27.05.2022).
- Серикова Ю. Н., Александрова В. А., Нечаева А. Ю. Координационные способности: определение, основные подходы к изучению, современные средства и методы развития // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2018. № 6 (160). С. 224-231.
- Филатова Н. В. Специальные качества для инженеров - строителей, инженеров - технологов: совершенствование функций равновесия // Вестник Брестского государственного технического университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 6. С. 17-173.