Развитие профессиональных компетенций обучающихся в условиях активной образовательной среды
Автор: Виниченко Виктория Александровна, Зайко Татьяна Ивановна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Математика и экономика
Статья в выпуске: 6 (46), 2018 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Авторами исследуется проблема развития профессиональных компетенций обучающихся. Цель статьи - выявить особенности развития профессиональных компетенций обучающихся в условиях активной образовательной среды. Методология. Методологическую основу исследования составили: системный подход в рамках теории систем и синергетики (И. В. Блауберг, А. Н. Аверьянов и др.); компетентностный подход (В. И. Байденко, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя); фасилитационный подход (К. Роджерс и В. А. Сластенин). Для достижения поставленной цели исследования использовался анализ педагогической и психологической литературы, а также диссертационных исследований по проблемам компетентностного подхода, особенностям его реализации в России и за рубежом; опрос и групповая рефлексия. В рамках исследования был использован эмпирический метод - анкетирование: личностное среди профессорско-преподавательского состава и опосредованное для студентов. Объем выборки составил 30 преподавателей и 150 студентов. Было использовано мнемоническое правило В. Паретто. Результаты. Авторами определены причины смены образовательных парадигм со знаниевой на компетентностную. Обобщаются особенности взаимоотношений в рамках системы «педагог - обучающийся» и доказывается необходимость смены форм и методов взаимодействия. Результаты эмпирического исследования показали, что более глубокое понимание материала происходит именно у тех преподавателей, которые внедряют активные формы обучения в образовательный процесс. В ходе исследования были выявлены возможности, которые предоставляются обучающимся при включении в образовательный процесс активных форм обучения. Обобщен зарубежный опыт применения компетентностного подхода с включением активных форм обучения. Обосновывается целесообразность внедрения в образовательный процесс активных и интерактивных форм обучения для полноценного развития профессиональных компетенций. Заключение. Определены основные особенности развития профессиональных компетенций обучающихся в условиях активной образовательной среды.
Активная образовательная среда, зарубежный опыт, образовательный процесс, компетентностная парадигма, теория поколений, компетентностный подход, фасилитационный подход, аctive educational environment
Короткий адрес: https://sciup.org/147229390
IDR: 147229390 | УДК: 378 | DOI: 10.15293/2226-3365.1806.10
Developing students' professional competencies within an active educational environment
Introduction. The authors investigate the problem of developing students' professional competencies. The purpose of the article is to identify the characteristics of developing students' professional competencies within an active educational environment. Materials and Methods. The study is based on the following approaches and theories: the systematic approach within the framework of systems theory and synergetics (I. V. Blauberg, A. N. Averyanov); the competence approach (V. I. Baidenko, E. F. Zeer, I. A.Zimnyaya) and facilitation theory (the humanist approach) (K. Rogers and V. A. Slastenin). To achieve the aim of the research the authors conducted an analysis of pedagogical and psychological literature, as well as dissertation research on the problems of competence approach, peculiarities of its implementation in Russia and abroad; survey and group reflection. The questionnaire was used as an empirical method: personal - among the academic staff and mediated - for students. The sample consisted of 30 teachers and 150 students. The authors also relied on the Pareto Principle. Results. The authors revealed the reasons for paradigm change in education from knowledge to competence. The features of interrelations within the "teacher - student" system are summarized and the necessity for change of forms and methods of interaction and instruction is proved. The results of empirical research have shown that active learning environment contributes to deeper understanding of the material by the students. The study identified the advantages of active learning for students. The authors reviewed international practices of using competence approach and active learning. The appropriateness of implementing active and interactive training for developing professional competencies is substantiated. Conclusions. In conclusion, the authors identify the main characteristics of developing students' professional competencies within an active educational environment.
Список литературы Развитие профессиональных компетенций обучающихся в условиях активной образовательной среды
- Бычкова Н. В., Волков В. В., Массарова Т. Л. Использование интерактивного обучения студентов в вузе в контексте компетентностного подхода//Преподаватель XXI век. -2017. -№ 3-1. -С. 78-84. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30539808
- Гуслистова В. Н. Компетентностный подход в российском образовании как условие его конкурентоспособности//Апробация. -2013. -№ 2 (5). -С. 85-87. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22647719
- Ильязова М. Д. Проблема компетентностного подхода в образовании//Интеграция образования. -2007. -№ 2 (47). -С. 32-35. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11658689
- Истомина В. В. Влияние активных форм обучения на воспитание профессионально значимых качеств личности будущих бакалавров профессионального обучения вузе//Вестник Челябинской государственной агроинженерной академии. -2013. -Т. 63. -С. 172-180. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21025529
- Любимов Л. Л. Книга, в которой нуждается каждая школа Рецензия на книгу: А. А. Леонтьев. Педагогика здравого смысла. Избранные работы по философии образования и педагогической психологии//Вопросы образования. -2017. -№ 3. -С. 232-239. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30053456
- Попова Е. А., Шеина М. В. Учеба в сильной школе -гарантия высоких академических результатов в вузе?//Вопросы образования. -2017. -№ 1. -С. 128-157. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28879311
- DOI: 10.17323/1814-9545-2017-1-128-157
- Рихтер Т. В. Формирование профессиональных компетенций студентов высшей школы в условиях использования интерактивных методов обучения//Теория и практика общественного развития. -2015. -№ 22. -С. 254-256. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25021220
- Павлов А. А. Современные методики формирования и оценки компетенций персонала компании//Вестник Международного института экономики и права. -2011. -№ 1 (2). -С. 72-79. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28390886
- Старкова А. А. Применение практико-ориентированных и активных форм контроля знаний, умений и навыков студентов в обучении//Региональное образование: современные тенденции. -2018. -№ 1 (34). -С. 128-133. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32620148
- Чепуренко А. Ю. Как и зачем обучать студентов предпринимательству: полемические заметки//Вопросы образования. -2017. -№ 3. -С. 248-276. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30053458
- Юдалевич Н. В. Тенденции развития современных средств интерактивного взаимодействия в образовательном процессе//Бизнес-образование в экономике знаний. -2017. -№ 2 (7). -С. 131-134. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29094135
- Brown C. P., Weber N. B. Struggling to Overcome the State's Prescription for Practice: A Study of a Sample of Early Educators' Professional Development and Action Research Projects in a High-Stakes Teaching Context//Journal of Teacher Education. -2016. -Vol. 67, Issue 3. -P. 183-202.
- DOI: 10.1177/0022487116636452
- Cheng M. H. M., Wan Z. H. Unpacking the paradox of Chinese science learners: insights from research into Asian Chinese school students' attitudes towards learning science, science learning strategies, and scientific epistemological views//Studies in Science Education. -2016. -Vol. 52, Issue 1. -P. 29-62.
- DOI: 10.1080/03057267.2015.1112471
- Crisp G., Taggart A., Nora A. Undergraduate Latina/o Students: A Systematic Review of Research Identifying Factors Contributing to Academic Success Outcomes//Review of Educational Research. -2015. -Vol. 85, Issue 2. -P. 249-274.
- DOI: 10.3102/0034654314551064
- Cozar-Gutierrez R., Saez-Lopez J. M. Game-based learning and gamification in initial teacher training in the social sciences: an experiment with MinecraftEdu//International Journal of Educational Technology in Higher Education. -2016. -Vol. 13. -P. 2.
- DOI: 10.1186/s41239-016-0003-4
- Deterding N. M., Pedulla D. S. Educational Authority in the ‘‘Open Door'' Marketplace: Labor Market Consequences of For-profit, Nonprofit, and Fictional Educational Credentials//Sociology of Education. -2016. -Vol. 89, Issue 3. -P. 155-170.
- DOI: 10.1177/0038040716652455
- Doe P. F., Oppong E. A., Sarfo J. O. Students` demographic, academic characteristics and performance in registered general nurshing licensing examination in Ghana//European Journal of Contemporary Education. -2018. -Vol. 7, Issue 1. -P. 73-81. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32750440
- DOI: 10.13187/ejced.2018.1.73
- Kennedy M. Parsing the Practice of Teaching//Journal of Teacher Education. -2016. -Vol. 67, Issue 1. -P. 6-17.
- DOI: 10.1177/0022487115614617
- Kliziene I., Klizas S., Cizauskas G., Sipaviciene S. Effects of a 7-month Exercise Intervention Programme on the Psychosocial Adjustment and Decrease of Anxiety Among Adolescents//European Journal of Contemporary Education. -2018. -Vol. 7, Issue 1. -P. 127-136. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32750444
- DOI: 10.13187/ejced.2018.1.127
- Koellner K., Jacobs J. Distinguishing Models of Professional Development: The Case of an Adaptive Model's Impact on Teachers' Knowledge, Instruction, and Student Achievement//Journal of Teacher Education. -2015. -Vol. 66, Issue 1. -P. 51-67.
- DOI: 10.1177/0022487114549599
- König J., Lammerding S., Nold G., Rohde A., Strauß S., Tachtsoglou S. Teachers' Professional Knowledge for Teaching English as a Foreign Language: Assessing the Outcomes of Teacher Education//Journal of Teacher Education. -2016. -Vol. 67, Issue 4. -P. 320-337.
- DOI: 10.1177/0022487116644956
- Korpershoek H., Harms T., de Boer H., van Kuijk M., Doolaard S. A Meta-Analysis of the Effects of Classroom Management Strategies and Classroom Management Programs on Students' Academic, Behavioral, Emotional, and Motivational Outcomes//Review of Educational Research. -2016. -Vol. 86, Issue 3. -P. 643-680.
- DOI: 10.3102/0034654315626799
- Martin T., Baker Peacock S., Ko P., Rudolph J. J. Changes in Teachers' Adaptive Expertise in an Engineering Professional Development Course//Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-PEER). -2015. -Vol. 5, Issue 2. -Article 4.
- DOI: 10.7771/2157-9288.1050
- Prada R., Prendinger H., Yongyuth P., Nakasoneb A., Kawtrackulc A. AgriVillage: A Game to Foster Awareness of the Environmental Impact of Agriculture//Computers in Entertainment (CIE) -Theoretical and Practical Computer Applications in Entertainment. -2014. -Vol. 12 (2). -Article No. 3.
- DOI: 10.1145/2701657.2633417
- Болонский процесс: Результаты обучения и компетентностный подход/под ред. В. И. Байденко. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009.
- Байденко В. И., Оскарссон Б. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса//Профессиональное образование и формирование личности специалиста. -М., 2002. -С. 22-46.
- Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход//Образование и наука. Известия УРО РАО. -2004. -№ 2. -С. 42-52.
- Шурай П. Е. Шурай С.П. Внедрение активных и интерактивных форм в обучение//Наука XXI века -взгляд в будущее: сб. ст. II Международной научно-практической конференции. -2017. -C. 26-28.
- Аверьянов А. Н. Системное познание мира. Методологические проблемы. -М.: Политиздат. 1985. -263 с.
- Афанасьев, В.Г. Системность и общество. -М.: Политиздат, 1980. -368 с.
- Бабнский Ю. К. Избранные педагогические труды. -М.: Педагогика, 1989. -560 с.
- Блауберг И. В. Проблема целостности и системный подход. -М.: Эдиториал УРСС, 1997. -448 с.
- Загвязинский В. И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. -М.: Издательский центр «Академия», 2005. -208 с.
- Королев Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогике//Проблемы теории воспитания/под ред. Л. П. Буева, Л. И. Новикова, Г. Н. Филонова. -М.: Педагогика, 1974. -С. 209-222.
- Буева Л. П. Человек: деятельность и общение. -М.: Мысль, 1978. -216 с.
- Гальперин П. Я. Основные результаты исследований по проблеме «формирование умственных действий и понятий»: автореф. дисс.. д-ра психол. наук. -М., 1965.
- Давыдов В. В. Деятельностная теория мышления. -М.: Научный мир, 2005. -239 с.
- Дьюи Дж. Школа будущего. -М.: Госиздат, 1926. -126 с.
- Шумова И. В. Активные методы обучения как способ повысить качество профессионального образования//Педагогика: Традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (Челябинск, окт. 2011). -Челябинск: Два комсомольца, 2011. -Т. II. -С. 57-61.
- Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. -М.: Изд-во «ЭКСМО-пресс», «Универс», 2001. -416 с.
- Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: инновационная деятельность. -М.: Магистр, 1997. -345 с.
- Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. -42 с.; Зимняя И. А. Ключевые компетенции -новая парадигма результата образования//Эксперимент и инновации в школе. -2009. -№ 2. -C. 7-14.
- Татур Ю. Г. Компетентность в модели качества подготовки специалистов//Высшее образование. -2004. -№ 3. -С. 24-31.
- Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования//Народное образование. -2003. -№ 2. -С. 58-64.
- Курьянов М. А., Половцев В. С. Активные методы обучения: метод. пособие. -Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2011. -С. 24
