Универсальные гуманитарные компетенции как основа профессиональной компетентности современного педагога

Универсальные гуманитарные компетенции как основа профессиональной компетентности современного педагога

Автор: Бекоева Марина Ивановна, Амбалова Светлана Алексеевна, Тахохов Борис Александрович

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Философия и история

Статья в выпуске: 6 (46), 2018 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. В работе решается актуальная научная проблема определения комплекса универсальных гуманитарных компетенций, являющихся базой профессиональной компетентности современного педагога. Цель работы связана с выявлением конкретного корпуса универсальных гуманитарных компетенций в профессиограме педагога, создающего концептуально-методологический уровень его профессиональной компетентности. Методология. Работа базируется на гуманистической парадигме образования, ориентированной на свободное развитие личности; системном, личностно-ориентированном, деятельностном и компетентностном подходах с использованием таких методов, как обобщение и анализ, сравнение и описание. Результаты. Установлено, что актуализированный в европейско-американском и отечественном образовании компетентностный подход детерминировал обращение к компетенциям, важным для профессионального и личностного становления педагога, однако перманентное усложнение его профессиональных обязанностей, необходимость осуществления психолого-педагогического сопровождения учащихся на высоком уровне возрождают такие компетенции, которые важны «здесь и сейчас», именно в сегодняшней аудитории, но в то же время носят универсальный гуманитарный характер. С точки зрения авторов, эти компетенции составляют инновативность и креативность педагога, его способность к созданию ученикоцентрированного образовательного пространства, совершенствуют культуру преподавания-обучения, мотивируют на постоянный творческий поиск. Корпус таких компетенций составляют: диалогическая, сотворческая, импровизационная, режиссерская, игротехническая, поликультурная и инклюзивная, краткие характеристики-дефиниции которых представлены в статье. Заключение. Реализация предлагаемого подхода к подготовке студентов создает необходимые условия для существенного расширения спектра профессионально-педагогических компетенций будущих педагогов, разнообразит и обогащает образовательный процесс вуза, способствует укреплению гражданской позиции студентов, развитию их практического интеллекта и гуманитарного мировоззрения.

Еще

Компетенция, практический интеллект, диалогичность, лидерство, сотворчество, игротехническая компетенция, креативность, импровизация

Короткий адрес: https://sciup.org/147229398

IDR: 147229398   |   DOI: 10.15293/2226-3365.1806.04

Список литературы Универсальные гуманитарные компетенции как основа профессиональной компетентности современного педагога

  • Байденко В. И., Селезнёва Н. А. Нынешний раунд Болонского процесса: сохранение оптимизма. И немного о российском.. (статья 1) // Высшее образование в России. - 2017. - № 10. - С. 94-108. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30383248
  • Безруких М. М., Жадько Н. В. О ключевых компетенциях педагога и «границах» педагогического образования // Педагогика. - 2014. - № 5. - С. 3-7. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22830083
  • Белоцерковский А. В. К вопросу о согласовании образовательных и профессиональных стандартов // Высшее образование в России. - 2015. - № 6. - С. 26-31. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23929712
  • Болотов В. А., Мотова Г. Н., Наводнов В. Г., Рыжакова О. Е. О новом концептуальном подходе к выбору лучших образовательных программ // Высшее образование в России. - 2016. - № 11. - С. 5-16. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27330096
  • Ведерникова Л. В., Еланцева С. А., Поворознюк О. А. Становление профессионально-личностной позиции педагога как творческого профессионала в условиях модернизации образования // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 1. - С. 51-59. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26644497
  • Дахин А. Н. Педагогические проекты: история, инновации, интерпретации // Вестник педагогических инноваций. - 2016. - № 1. - С. 18-26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25714889
  • Зимняя И. А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21956022
  • Ибрагимов Г. И., Ибрагимова Е. М. Оценивание компетенций: проблемы и решения // Высшее образование в России. - 2016. - № 1. - С. 43-52. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=24993105
  • Караваева Е. В. Квалификации высшего образования и профессиональные квалификации: «сопряжение с напряжением» // Высшее образование в России. - 2017. - № 12. - С. 5-12. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770719
  • Каспржак А. Г., Калашников С. П. Приоритет образовательных результатов как инструмент модернизации программ подготовки учителей // Психологическая наука и образование. - 2014. - Т. 19, № 3. - С. 87-104. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22413089
  • Прохоров В. А. Профессиональный стандарт и ФГОС бакалавриата // Высшее образование в России. - 2018. - Т. 27, № 1. - С. 31-36. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32334328
  • Русакова С. П. Развитие критического мышления с использованием веб-ресурса learningapps.org на уроках информатики // Вестник педагогических инноваций. - 2017. - № 4. - С. 93-100. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32268692
  • Саранцев Г. И. Предметно-педагогическое мышление в профессиональных компетенциях педагога // Педагогика. - 2015. - № 10. - С. 59-64. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=25054211
  • Сенашенко В. С. О реформировании отечественной системы высшего образования: некоторые итоги // Высшее образование в России. - 2017. - № 6. - С. 5-15. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=29381630
  • Татур Ю. Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21823723
  • Хуторской А. В. Метапредметный подход к проектированию образования // Инновации в образовании. - 2017. - № 12. - С. 5-20. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30684939
  • Хуторской А. В. Методологические основания применения компетентностного подхода к проектированию образования // Высшее образование в России. - 2017. - № 12. - С. 85-91. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=30770728
  • Alshahrani S., Ahmed E., Ward R. The influence of online resources on student-lecturer relationship in higher education: a comparison study // Journal of Computers in Education. - 2017. - Vol. 4 (2). - Pp. 87-106.
  • DOI: 10.1007/s40692-017-0083-8
  • Boer de E., Janssen F. J. J. M., van Driel J. H. Using an Attribution Support Tool to Enhance the Teacher Efficacy of Student Science Teachers // Journal of Science Teacher Education. - 2016. - Vol. 27, Issue 3. - P. 303-324.
  • DOI: 10.1007/s10972-016-9461-8
  • Boukaert M. Designing a materials development course for EFL student teachers: principles and pitfalls // Innovation in Language Learning and Teaching. - 2016. - Vol. 10, Issue 2. - P. 90-105.
  • DOI: 10.1080/17501229.2015.1090994
  • Claessens L. C. A., van Tartwijk J., van der Want A. C., Pennings H. J. M., Verloop N., den Brok P. J., Wubbels T. Positive teacher-student relationships go beyond the classroom, problematic ones stay inside // The Journal of Educational Research. - 2017. - Vol. 110, Issue 5. - P. 478-493.
  • DOI: 10.1080/00220671.2015.1129595
  • Coenders F., Terlouw C. A Model for In-service Teacher Learning in the Context of an Innovation // Journal of Science Teacher Education. - 2015. - Vol. 26, Issue 5. - P. 451-470.
  • DOI: 10.1007/s10972-015-9432-5
  • McGrath K. F., Van Bergen P. Who, when, why and to what end? Students at risk of negative student-teacher relationships and their outcomes // Educational Research Review. - 2015. - Vol. 14. - P. 1-17.
  • DOI: 10.1016/j.edurev.2014.12.001
  • Mohammadi M., Moradi K. Exploring Change in EFL Teachers' Perceptions of Professional Development // Journal of Teacher Education for Sustainability. - 2017. - Vol. 19 (1). - P. 22-42.
  • DOI: 10.1515/jtes-2017-0002
  • Okeke C. I., Mtyuda P. N. Teacher Job Dissatisfaction: Implications for Teacher Sustainability and Social Transformation // Journal of Teacher Education for Sustainability. - 2017. - Vol. 19, № 1. - P. 54-68.
  • DOI: 10.1515/jtes-2017-0004
  • Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Смысл; Академия, 2004. - 352 с.
  • Leetz F., Kastelliz D. Quality audits - fit for purpose? Student-centred learning, teaching and assessment and external reviews of higher education institutions' internal quality management. URL: http://eua.be/Libraries/eqaf-2014/III_3_Leetz_Kastelliz_Quality_audits_paper.pdf?sfvrsn=0
  • Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 2009. - С. 6.
  • Harrison T. Assuring and enhancing teaching and learning through effective alignment of internal and external review methods. URL: http://eua.be/Libraries/eqaf-2014/Ia_
  • GonÇalves I., Lucas A., Moura G., Sereno P. Tutoring Support Office: increasing teacher student contact in higher education, promoting a shift from teaching to learning? URL: http://eua.be/Libraries/eqaf-2014/Ia_2_Goncalves_Lucas_Moura_Sereno.pdf?sfvrsn=0
  • Хомский Н. О природе и языке. - М.: UPSS, 2017. - 288 с
Еще
Статья научная
SciUp 2024 © 2024 ©