Реализация элективных дисциплин (модулей) в Университете "Дубна"

С сентября 2015 года учебный процесс в вузах Российской Федерации регламентирован и организуется в соответствии с требованиями ФГОС (Федеральных государственных образовательных стандартов последнего поколения), где указано, что дисциплины (модули) по физической культуре и спорту реализуются в рамках базовой части Блока 1 “Дисциплины (модули)” программы   бакалавриата в объеме не менее 72

академических часов (2 зачетные единицы) в очной форме обучения и элективных дисциплин (модулей) в объеме не менее 328 академических часов [1].

Совершенствование процесса физического воспитания молодежи является важным фактором развития физической культуры и спорта в России. В университете «Дубна» основной формой физического воспитания являются учебные занятия. Элективные дисциплины (модули) обязательны для изучения всеми направлениями и специальностями.

Они являются одним из средств формирования всесторонне развитой личности и направлены на поддержание здоровья, развитие физических качеств студентов, формирование психических качеств, свойств и черт личности, а также использования их в профессиональной деятельности [2].

В университете студенты изучают такие виды спорта как: волейбол, баскетбол, атлетическая гимнастика, фитнес, плавание, настольный теннис, большой теннис.

Преподаватели волейбола университета «Дубна» решили выяснить уровень подготовки учащихся к обучению по системе элективных дисциплин (модулей).

Исследование проводилось методом анкетирования в 2018-2019 учебном году. В опросе приняло участие 120 студентов, среди них 73 юноши и 47 девушек. Были опрошены первокурсники всех факультетов, но больше всего респондентов обучаются на ИСАУ.

Вопросы анкеты были направлены на получение информации о:

о      Организации занятий по физической культуре;

о      Посещении учащимися занятий;

o     Оснащённости учебных заведений необходимыми для проведения занятий по физической культуре помещениями, инвентарём, стадионами;

о      Видах спорта, изучаемых в учебных заведениях;

о      Качестве преподавания физической культуры;

о      Уровне физической подготовки;

о      Дополнительных занятиях каким-либо видом спорта.

Среди респондентов, все 120 человек посещали физкультуру в школе, ни у одного не было освобождения по медицинским показаниям.

В среднем у опрошенных было 3 урока физкультуры в неделю. Больше 90 % первокурсников часто посещали уроки физкультуры, что свидетельствует о том, сто студенты ответственно относились к занятиям по физкультуре и регулярно посещали их, что поспособствовало повышению уровня физической подготовки респондентов.

Первокурсникам было предложено ответить на вопрос: «Какими видами спорта Вы занимались на уроках физкультуры в школе?». На данный вопрос можно было дать неограниченное количество ответов. Опрос показал, что 23,1% респондентов изучали волейбол; 21,5% - баскетбол; 18,9% - лёгкую атлетику; 14,4% - гимнастику; 5,3% - плавание. Исходя из результатов исследования, чаще всего преподавался волейбол, баскетбол и легкая атлетика. Также были названы такие виды спорта как гандбол, бадминтон, настольный теннис, футбол.

Практически у всех опрошенных респондентов в школе был спортивный зал. Также среди условий для занятия спортом первокурсники называли наличие тренажерного зала, футбольного поля.

72 % опрошенных отметили, что их школа не испытывала проблем с инвентарем.

Условия для занятия физкультурой влияют на желание посещать уроки, осваивать определенные виды спорта, проявлять активность на занятии. Около 80 % респондентов устраивали условия для занятия физкультурой в учебном заведении.

Одним из самых важных факторов, влияющих на физическую подготовку респондентов, является процесс и методики преподавания физкультуры. Около 90% опрошенных дали положительную оценку данному фактору. Если быть точнее, 40,8% оценили преподавание в школе как отличное, 47,5% - как хорошее. Учителя физической культуры респондентов ответственно относились к проведению занятий, тем самым повышая интерес к своему предмету.

Больше половины первокурсников кроме уроков физкультуры занимались другими видами спорта: боксом, футболом, волейболом, лыжами, стрельбой, карате, плаванием, настольным теннисом, легкой атлетикой, дзюдо, борьбой, баскетболом, греблей, танцами. Такое разнообразие видов спорта, которыми занимались респонденты, говорит нам о многосторонности студентов.

Была рассмотрена зависимость между полом и факультетом и тем, как респонденты, оценивают свою физическую подготовленность на момент поступления. Асимптотическая значимость больше, чем 0,05, следовательно, нет статистически достоверных различий в оценке по полу. Как юноши, так и девушки в большинстве своем оценивают свою физическую подготовленность как хорошую. Почти четверть юношей оценили свою физическую подготовку как отличную.

Результаты, проведенного исследования, позволяют нам сделать следующий вывод: три урока физической культуры в учебных заведениях, хорошая оснащённость инвентарём и помещениями, наличие стадионов, разнообразие изучаемых видов спорта, качественное преподавание физической культуры способствуют повышению интереса к занятиям физической культурой и спортом. Уровень физической подготовки у поступающих в университет «Дубна» хороший. Учащиеся в целом хорошо подготовлены к переходу к системе элективных дисциплин (модулей), разработанной в соответствии с ФГОС. На занятиях волейболом в университете необходимо больше уделять внимание технической подготовке, чтобы учащиеся лучше освоили данный вид спорта.