Рефлексивная компетентность как важнейшая составляющая профессиональной компетентности учителя

Рефлексивная компетентность как важнейшая составляющая профессиональной компетентности учителя

Автор: Мишина Алевтина Петровна

Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu

Рубрика: Профобразование и профессиональная подготовка

Статья в выпуске: 3 (25), 2018 года.

Бесплатный доступ

В статье раскрывается сущность рефлексивной компетентности педагога, охарактеризованы мотивационно-ценностный, когнитивный, деятельностный и рефлексивно-личностный компоненты, выделены стадии и уровни (интуитивный, репродуктивный, инструментальный, творческий) формирования рефлексивной компетентности педагога, рассмотрены технологии и формы организации учебного процесса, направленного на формирование рефлексивной компетентности, в системе повышения квалификации учителей начальных классов.

Компетентность, рефлексия, профессиональная компетентность, рефлексивная компетентность, форма организации учебного процесса, повышение квалификации

Короткий адрес: https://sciup.org/142217174

IDR: 142217174

Список литературы Рефлексивная компетентность как важнейшая составляющая профессиональной компетентности учителя

  • Вульфов Б. З., Харькин В. Н. Педагогика рефлексии: взгляд на профессиональную подготовку учителя. М.: Магистр, 1995. 111 с.
  • Грек С. В. Профессиональная рефлексия и её место в развитии личности будущих педагогов.//Сб. материалов VII-ой Всероссийской научно-практической конференции «Российское образование в XXI веке: проблемы и перспективы» 29-30 ноября 2012 года. Анжеро-Судженск, 2012. С. 273 -277. .//URL: http://csl.isc.irk.ru/BD/Books/рос%20образование%202012.pdf (дата обращения 10.08.2018).
  • Добрякова М. С. Ключевые компетенции и новая грамотность: от деклараций к школьной реальности. .//URL: http://www.slideboom.com/presentations/1990039 (дата обращения 10.08.2018).
  • Дунаева Е. С. Современные тенденции подготовки будущих педагогов дектологов к профессиональной деятельности.//Сб. материалов II-ой Межвузовской методологической конференции магистрантов и аспирантов. В двух частях. Ч. 1. Биробиджан: Изд-во ФГБОУ ВПО «ПГУ им. Шолом-Алейхема», 2012. 140 с. С. 117 -122.
  • Елисеев В. К. Становление и развитие рефлексивной культуры учителя как субъекта педагогической деятельности: автореф. дис.. докт. пед. Наук. Москва, 2005. 42 с.
  • Качалова Л. П. Формирование рефлексивной компетенции студентов педвуза -будущих учителей.//Теория и практика общественного развития. Международный научный журнал. 2015. № 21. С. 262 -264. .//URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2015/21/pedagogics/kachalova.pdf (дата обращения 10.08.2018).
  • Кашлев С. С. Современные технологии педагогического процесса: пособие для педагогов. Минск: Университетское, 2002. 95 с.
  • Козлов П. Г., Кабанова И. В., Стоюшко Н. Ю. Рефлексивная компетентность современного педагога как фактор, влияющий на качество образовательного процесса.//Современная педагогика. 2016. № 1. .//URL: http://pedagogika.snauka.ru/2016/01/5351 (дата обращения: 07.06.2018).
  • Кузьмина Н. В. Формирование педагогических способностей. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1972. 98 с.
  • Кушеверская Ю. В. Формирование рефлексивной компетентности студентов в образовательном процессе педагогического колледжа: автореф. дис.. канд. пед. наук. Петрозаводск, 2007. 21 с.
  • Кушеверская Ю. В. Рефлексивная компетентность как необходимое условие подготовки студентов к профессиональной педагогической деятельности.//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. 2007. № 15(31). С. 310 -315.
  • Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. 375 с.
  • Митина Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2004. 318 с.
  • Мишина А.П. Повышение квалификации учителей начальных классов с позиций системно-деятельностного подхода.//Реализация системно-деятельностного подхода в условиях ФГОС. Сборник материалов/сост.: Аверина И. В., Иванова Н. В., Кожевникова И. В., Кравцова С. А. Тамбов: ТОГОАУ ДПО «Институт повышения квалификации работников образования», 2014. С. 99 -102.
  • Мишина А.П., Морозова М. М. Формирование исследовательской компетентности учителей начальных классов.//Личностно-профессиональное развитие учителя начальных классов в инновационном пространстве модернизации непрерывного педагогического образования: сборник материалов Всероссийского совещания заведующих кафедрами начального образования 23 -25 октября 2013 г, Волгоград: изд-во ВГАПКиПРО, 2014. С. 25 -35.
  • Модулина О. Б. Формирование рефлексивной позиции педагогов в процессе курсовой подготовки.//Ярославский педагогический вестник. 2008. № 2 (55). С. 26 -32.
  • Неверова Я. Э. Рефлексивная компетентность будущих педагогов как актуальный компонент становления профессионального самосознания.//Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т, 46. С. 279 -283.
  • Неделина C. B. Особенности рефлексивного компонента в формировании методологической культуры учителя.//Развитие личности в образовательных системах Южно-российского региона: Тезисы докладов V-го годичного собрания Юж. отд. РАО. Ростов-на-Дону: Изд-во РГПУ, 1998. № 4.1. С. 42 -43.
  • Павлова О, В. Формирование рефлексивной компетентности будущего учителя.//Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. .//URL: https://cyberleninka.ru/article/n/forrmirovanie-refleksivnoy-kompetentnosti-buduschego-uchitelya (дата обращения: 07.06.2018).
  • Панова Л. В. Педагогические условия формирования рефлексивных умений будущих учителей начальных классов: автореф. дис.. канд. пед. наук. Ижевск, 2005. 22 с.
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 декабря 2015 г. № 1426 «Об утверждении ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.01 (уровень бакалавриата) .//URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71200970/(дата обращения: 07.06.2018).
  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 9 февраля 2016 г. № 91 «Об утверждении ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.05 (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата). .//URL: http://base.garant.ru/71345782/(дата обращения: 09.08.2018).
  • Романова Ю. В. Формирование рефлексивной позиции учителя как субъекта педагогической деятельности в образовательном процессе вуза дис.. канд. пед. наук. Липецк, 2008. 201 с. [Электронный ресурс]. // URL: http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-08/dissertaciya-formirovanie-refleksivnoy-pozitsii-uchitelya-kak-subekta-pedagogicheskoy-deyatelnosti-v-obrazovatelnom-protsesse-vuza#ixzz4nSRmsUQs (дата обращения: 09.08.2018).
  • Сабирова Р. А. Рефлексивно-оценочная позиция как условие эффективного профессионального саморазвития учителя.//Евразийский научный журнал. 2016. № 10. .//URL: http://journalpro.ru/articles/refleksivno-otsenochnaya-pozitsiya-kak-uslovie-effektivnogo-professionalnogo-samorazvitiya-uchitelya/(дата обращения: 09.08.2018).
  • Степанов С. Ю. Рефлексивная практика развития человека и организаций. М.: Наука, 2000. 174 с.
  • Сластёнин В. А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры.//Педагогическая наука и образование. 2006. № 5. С. 4 -15.
  • Фрумин И. Д., Добрякова М. С., Баранников К. А., Реморенко И. М. Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра. Предварительные выводы международного доклада о тенденциях трансформации школьного образования. Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. М.: НИУ ВШЭ, 2018. 28 с.
  • Хутыз З. М. Педагогическая рефлексия в деятельности педагога.//Science Time. Международный научный журнал. 2015. № 3 (15). С. 560 -564.
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp