Русские описательные предикаты с глаголами движения в зеркале английского языка: лингводидактический аспект

Считается, что ОП являются языковыми универсалиями [3]. Их наличие можно обнаружить во многих языках мира, в том числе в английском. Несмотря на свою универсальность, ОП в русском языке имеют свою особую синтаксическую и семантическую структуры, не всегда похожие на структуры английских ОП. Их перевод на родной язык инофона может не совпадать со значением в русском языке [1].

ОП представляют собой стилистически маркированные элементы, употребляемые в языке художественной литературы, в текстах научного, официально-делового стилей [5]. Обучение русскому как иностранному (РКИ) является в основном профессионально ориентированным [2]. Инофоны изучают язык, чтобы впоследствии получить образование в высших учебных заведениях на русском языке. Поэтому исследуемая тема, безусловно, актуальна.

Цель работы – изучить ОП с глаголами движения с точки зрения лингводидактики. В работе используется метод сопоставительного анализа, т. к. с его помощью можно предупредить и исправить ошибки инофонов при употреблении русских ОП с глаголами движения.

В русском языке глаголами движения называется ограниченная лексико-семантическая группа бесприставочных глаголов, обозначающих способы перемещения в пространстве, а также приставочные глаголы, образованные от них. В данную группу принято включать лишь те глаголы, которые объединены попарно и образуют противопоставление типа идти – ходить, ехать – ездить, бежать – бегать [8]. Существует 18 пар глаголов движения. Глаголы, обозначающие однонаправленное движение, называются глаголами группы идти . К глаголам группы ходить относят те, которые обозначают неоднонаправленное движение. В составе ОП глаголы движения употребляются во вторичной семантической функции, т. е. в переносном значении.

Употребление глаголов движения во вторичной семантической функции в разных языках имеет свои особенности. Это приводит к появлению «отрицательного» языкового материала, вызванного интерференцией и спецификой национальной языковой картины мира [7]. Приведем примеры. В английском языке дождь или снег падает , а не идет , как в русском: snow is falling (калька: снег падает ), rain is falling (калька: дождь падает ). Дело в том, что в большинстве случаев бесприставочные глаголы движения во вторичной семантической функции не образуют пару. Учет этого фактора предупредит возможные ошибки типа * река, время, дорога, тропинка бегает , * сле-зы, облака, часы бегают . Трудность для ино-фонов представляет также использование фразеологических единиц с глаголами движения в переносном значении, например с глаголом идти: слух идет, а не ходит .

В английском языке есть два основных бесприставочных глагола, обозначающих движение, – to go и to come . Они называются verbs of motion. Глагол to go является наиболее часто употребляемым (см. табл. 1). В русском языке глаголы движения обретают новое значение и категорию благодаря приставкам, в английском языке для этого существуют синонимичные глаголы, обозначающие конкретный вид движения, например: выйти – to go out, войти – go in [6].

Таблица 1

Словосочетания с глаголами движения в русском языке и их английские соответствия

Таким образом, лексико-семантическая группа (ЛСГ) глаголов движения в английском языке гораздо меньше по сравнению с русской. Значительное количество (18 пар) глаголов движения в русском языке – одна из ярких особенностей национальной языковой картины мира.

В русском языке широко распространены ОП с глаголом движения носить , например: носить имя – именоваться, носить характер – характеризоваться, носить титул – титуловаться . В английском языке названным выше русским ОП соответствуют ОП с глаголом движения to bear: to bear a name – name ( носить имя – именоваться), to bear a character – characterize ( носить характер – характеризоваться), to bear a title – title ( носить титул – титуловаться) (см. табл. 2).

Таблица 2

Русские и английские ОП с глаголом носить / to bear

Языковой материал показал, что не всегда для русских ОП с глаголами движения существуют двусловные и однословные эквиваленты в английском языке. Результаты сопоставительного анализа ОП с глаголом движения вести и их аналогов в русском и английском языках позволяют сделать вывод о том, что в английском языке наблюдается больше случаев замены двусловной конструкции на однословную: вести наблюдения – to monitor, to observe; вести трансляцию – to broadcast; вести хозяйство – to farm; вести записи – to record; вести урок – to teach; вести разведку – to explore for; вести переговоры – to negotiate; вести борьбу – to combat; вести блог – to blog, вести речь – to talk; вести мониторинг – to monitor; вести репортаж – to report.

Для русских ОП с глаголом движения идти можно выделить следующую структурную модель: « идти + в + В. П.» (например: идти в обход, идти в атаку, идти в наступление ). Эти конструкции можно заменить однословными эквивалентами обходить, атаковать, наступать соответственно. В английском языке данные ОП с глаголами движения сохраняют свою двусловную структуру в двух конструкциях: идти в наступление – go on the offensive, идти в обход – go the round of. ОП идти в атаку в английском языке передается однословной конструкцией – to attack (см. табл. 3).

Таблица 3

Русские ОП с глаголами движения и их английские эквиваленты

Языковой материал показал, что имеются случаи, когда синтаксическая и семантическая структура английских ОП схожа со структурной моделью «V+ к + Д. П.»: работа идет к завершению – work is nearing completion. Результаты сопоставительного анализа позволяют сделать вывод о том, что русским ОП с глаголом движения идти в английском языке соответствуют конструкции с глаголом to be в настоящем длительном времени (Present Continuous Tense: is + Ving). Приведем примеры: идет трансляция – it is broadcasting, идет загрузка – it is downloading, идет завершение – it is completing.

Далее представим лингвометодический материал, призванный облегчить трудности, которые могут возникнуть у англоговорящих учащихся при изучении русских ОП с глаголами движения. ОП образуют синтаксические структуры двух уровней: словосочетание (в узком понимании) с именной словоформой в косвенном падеже, где именной компонент занимает обычно синтаксически зависимую позицию формального дополнения (ОП-1), и подлежащно-сказуемостную пару, где именной компонент занимает позицию подлежащего (ОП-2) [4]. Инофоны могут делать ошибки, связанные с выбором глагола из пары, поэтому следует отметить, что из всех глаголов движения в структурах ОП-1 и ОП-2 могут выступать только следующие глаголы: идти, вести, нести, носить . Наиболее частотными в непредикативных конструкциях ОП-1 являются глаголы вести и нести , реже – идти и носить . В предикативных конструкциях ОП-2 из глаголов движения активно выступает только идти .

Как было сказано выше, ОП состоят из глагольного и именного компонентов. Важно отметить, что форма числа именного компонента может влиять на значение ОП. Приведем примеры: вести запись (записывать видео, аудио, вносить кого-то в список) – вести записи (записывать информацию в тетрадь, компьютер с целью учета), вести наблюдение (видеонаблюдение объекта для охраны, наблюдение в засаде, с целью атаки) – вести наблюдения (в ходе эксперимента, исследования для получения каких-либо научных результатов).

В процессе исследования кроме ОП рассматривались конструкции типа водить за нос, носить на руках, нести чушь, идет речь, идет дождь и т. д. [1]. Эти сочетания являются устойчивыми. Считаем нужным обратить на них внимание иностранных учащихся с целью предупреждения ошибок. Можно предположить, что существующие на сегодняшний день ОП сформировались как фрагмент в языке на основе уже существующих фразеологических единиц с глаголами движения (идет дождь, идет град и др.) и на основе устойчивых словосочетаний (ходить вокруг да око- ло, идти босиком, идти навстречу, идти напролом, лезть на рожон, лезть в душу и др.). В английском языке тоже есть подобные устойчивые словосочетания, например years go by (годы летят).

Таким образом, в результате исследования были выявлены закономерности образования ОП с глаголами движения, обусловленные особенностями устройства английского и русского языков. Корректное использование ОП позволит иностранцам, с одной стороны, сделать речь более образной и эмоциональной, с другой – точно и однозначно выразить мысли и идеи. Лингвометодический материал может быть использован на уроках русского языка как иностранного с англоговорящими учащимися на продвинутом этапе обучения.