Современное литературоведение: имена, направления, проблематика. Рубрика в журнале - Сибирский филологический форум
Мотив совместного чтения в повествовательной литературе
Статья научная
Постановка проблемы. Литературный мотив совместного чтения до сих пор не был предметом ни теоретического, ни историко-литературного описания. Материал статьи составляют повествовательные произведения разных литературных эпох, изображающие опыт партнерского чтения. Цель статьи – в опоре на эстетическую мысль времени проследить, как меняется семантика мотива совместного чтения в литературе разных художественных парадигм. Обзор научной литературы по теме. Исследования мотива чтения в литературе следует признать редкими. Как правило, они ограничиваются анализом характера изображения чтения индивидуального и обращены к выявлению круга чтения героя, изображенного в акте взаимодействия с литературой. В науке существует только один опыт изучения художественной репрезентации совместного чтения. Это статья Н.Д. Кочетковой 1983 г., посвященная совместному чтению героев литературы сентиментализма. Автор данной статьи на отдельных примерах прослеживает, как меняется семантика мотива партнерского чтения в литературе разных исторических периодов. Методология исследования. Методология исследования синтетична и объединяет имманентный анализ текстов, содержащих мотив совместного чтения, с опорой на историко-литературную, сравнительную и герменевтическую методологию. Результаты исследования касаются выявления особенностей художественного изображения опыта совместной коммуникации с книгой в литературе традиционализма, Нового и Новейшего времени. Заключение. Эволюция литературного мотива совместного чтения непосредственно связана с эволюцией эстетических и философских представлений о прагматике литературы и субъектности человека.
Бесплатно
Образ авиатора в романе К.Г. Паустовского «Блистающие облака»
Статья научная
Постановка проблемы. Статья посвящена анализу механизмов функционирования советского авиационного дискурса в художественной прозе 1920-х, вобравшей в себя опыт литературных направлений как последних дореволюционных, так и первого постреволюционного десятилетий. Актуальность работы обусловлена необходимостью реконструировать элементы указанного дискурса на стадии его формирования. Цель предпринятого исследования – выявление значимых черт образа летчика как важнейшей составляющей авиационной темы на материале знакового романа Паустовского «Блистающие облака». Обзор научной литературы по проблеме. Осмыслению авиационного дискурса в русской литературе посвящены работы Ю. Левинга, Е. Желтовой, В. Мароши. Ключевые литературоведческие исследования в области советской культуры, используемые в настоящей статье, принадлежат Х. Гюнтеру, К. Кларк, Н.Л. Лейдерману, Н.В. Ковтун. Методология. В работе использованы структурно-типологический, сопоставительный методы, а также метод мифопоэтического анализа. Результаты исследования. Выявлено, что стратегия изображения летчика в сочинении К.Г. Паустовского ориентирована как на дореволюционный нарратив, где летчик-человек вторгается в сакральное пространство неба, за что несет наказание (роман начинается с известия о гибели героя), так и на зарождающийся соцреалистический канон. Выводы. Функции образа летчика в романе К.Г. Паустовского сообразны историко-литературному этапу конца 1920-х гг., где авиатор выступает в роли вестника, психопомпа, репрезентируется как культурный герой формирующегося советского мифа, что впоследствии получит развитие в канонических соцреалистических текстах.
Бесплатно
Сновидческий аспект в онейропоэтике В.И. Белова
Статья научная
Постановка проблемы. Статья посвящена сновидческому аспекту в онейропоэтике В.И. Белова. Работа строится как на теоретическом исследовании проблемы, так и на литературном примере ее решения в канонической повести второй половины ХХ в. Цель статьи – провести категориально-терминологическую верификацию области поэтики, занимающейся исследованием сновидчества в литературе, и поверить теоретические установки разбором текста В.И. Белова. Выбор этого автора обусловлен как востребованностью в его творчестве сновидческих моделей, так и высоким художественным уровнем их воплощения. Методология. Автор ориентируется на современные подходы к изучению литературного сновидчества, подвергая их пересмотру и вырабатывая средства анализа, которые необходимы для расшифровки глубинных смыслов, сопряженных с бессознательным героев-сновидцев. Результаты исследования. Литературный сон – это всегда иносказание: компонент воображаемого мира произведения, призванный выявить его сущностные смыслы, не определяемые на уровне художественной реальности как отражения действительности. Расшифровка такой модели требует особых средств анализа. Ее исследование в тексте Белова показывает, что любая деталь, ремарка здесь может быть авторским указателем на глубинные смыслы. Особенно важна роль художественных средств, формирующих рецептивные доминанты: символы, контрасты, аномалии, смещения реальности и т.п. Выводы. Онейропоэтика является сущностной частью поэтики литературы, а сновидчество – особой литературной моделью. В творчестве Белова эта модель получила углубленную психологическую разработку и обогатила идейно-художественное содержание повести.
Бесплатно
Уроки литературного творчества в яснополянской школе Л.Н. Толстого: зачем детям писать рассказы?
Статья научная
Постановка проблемы. В статье рассматриваются литературные опыты учеников Яснополянской школы в контексте педагогических и общественных воззрений, эстетических поисков и жизнетворческих практик Л.Н. Толстого. Цель статьи – исследовать взаимное влияние учеников Яснополянской школы и Л.Н. Толстого в ходе его литературно-педагогического эксперимента: развитие крестьянской субъектности, с одной стороны, и толстовский поиск новых, «опрощенных» форм собственного художественного творчества – с другой. Обзор научной литературы. Теоретической основой для проведения исследования стали труды, посвященные творчеству Л.Н. Толстого, литературному и идеологическому контексту его сочинений для народа – «О теории прозы» В.Б. Шкловского, «Лев Толстой: исследования. Статьи» Б.М. Эйхенбаума, «Ex ungue leonem. Детские рассказы Л. Толстого и поэтика выразительности» А.К. Жолковского и Ю.К. Щеглова, «Азбука Л.Н. Толстого как идеологический проект» и «Лев Толстой как учитель creative writing» Н. Осиповой. Основные методы исследования. В статье были использованы методы нарратологии, семиотики бытового поведения и социологии литературы. Теоретико-методологической основой исследования послужили работы В. Шмида об эквивалентности, Ю.М. Лотмана и Б.М. Эйхенбаума о жизнетворчестве и «литературной карьере», А.В. Вдовина и Ю.И. Красносельской о социокультурных функциях литературы. Результаты исследования. Установлена роль литературно-педагогического эксперимента Л.Н. Толстого в формировании крестьянской субъектности и развитии писательских навыков у учеников Яснополянской школы, определены особенности поэтики таких сочинений, выявлена связь педагогических опытов и поисков нового «опрощенного» стиля в творчестве писателя. Выводы. Проведенное исследование позволило прийти к выводу о том, что литературнопедагогический эксперимент Толстого предполагал двустороннее обучение крестьянских детей и самого писателя. Благодаря толстовской педагогической программе яснополянские ученики смогли не только освоить грамоту, но и развить собственную субъектность. Так, один из выпускников школы, «любимейший ученик» Толстого, В.С. Морозов стал писателем и мемуаристом. Сам романист постепенно овладевал «народным» языком, включал в собственные сочинения приемы детского письма и формировал свой новый, «опрощенный» стиль.
Бесплатно
