Системно-деятельностный и углубленный подходы в психодиагностике эмоциональной сферы младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
Автор: Кузьмина Екатерина Сергеевна, Лобанова Елена Владиславовна, Яшин Даниил Николаевич
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 2, 2021 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются актуальные методологические подходы к психологической диагностике эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста с ограниченными возможностями здоровья, применяющиеся в практике специального образования: системно-деятельностный, являющийся стержневым при реализации федерального государственного образовательного стандарта, и углубленный (интегративный), использующийся преимущественно в специальной психологии. Показаны достоинства и недостатки обозначенных подходов.
Психологическая диагностика, младший школьный возраст, эмоциональная сфера, методологические подходы, ограниченные возможности здоровья
Короткий адрес: https://sciup.org/148321456
IDR: 148321456 | УДК: 376.42+159.9 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.02.P.74
Systematic activity approach and enhanced approach in psychological assessment of emotional involvement of younger schoolchildren with disabilities
The article examines the current methodological approaches in the psychological diagnosis of the emotional sphere of primary school children with disabilities, which are currently used in the practice of special education: the system-activity approach, which is pivotal in the implementation of the Federal State Educational Standard, and the in-depth (integrative) approach, which is used mainly in special psychology. The advantages and disadvantages of the indicated approaches are shown.
Список литературы Системно-деятельностный и углубленный подходы в психодиагностике эмоциональной сферы младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
- Аксенова Н.И. Системно-деятельностный подход как основа формирования метапредметных результатов // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). СПб.: Реноме, 2012. 244 с.
- Клащус Н.Г., Кобзева Е.М. Диагностическая программа психолого-педагогического сопровождения учащихся в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения: учебно-метод. пособие. М.: Изд-во Московского психолого-социального университета, 2017. 416 с.
- Семаго М.М., Семаго Н.Я. Теория и практика углубленной психологической диагностики. От раннего до подросткового возраста: монография. М.: АРКТИ, 2018. 560 с.
- Семаго Н.Я. Типология отклоняющегося развития. Модель анализа и ее использование в практической деятельности: монография. М.: Теревинф, 2016. 255 с.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. URL: https://sch1194zg.mskobr.ru/files/main/FGOS/fgos_noo_minobr.pdf (дата обращения: 11.12.2020).
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья URL: http://ou75.omsk.obr55.ru/files/2020/04/fgos_noo_dlja_obuchajushhikhsja_s_ovz.pdf (дата обращения: 11.12.2020).
