Служебно-прикладная физическая подготовка как основа личной безопасности сотрудника органов внутренних дел

Осуществляя служебную деятельность, сотрудники органов внутренних дел сталкиваются с опасностью причинения вреда их жизни и здоровью в процессе про -тивостояния с правонарушителями и преступниками. Поэтому, во избежание тяжких последствий для своей жизни и здоровья, сотрудники полиции должны обладать высокой физической подготовленностью. Физическая подготовка как элемент профессиональной служебной подготовки гарантирует способность сотрудника эффек-тивно выполнять свои служебные обязанности.

Служебно-прикладная физическая подготовка (далее - СПФП) - это процесс, ориентирующий сотрудников полиции на накопление физических и умственных знаний, прикладных двигательных навыков, способствующих развитию устойчивости организма к повышенному уровню работоспособности.

Целью СПФП является формирование физической готовности сотрудников к успешному выполнению оперативно-служебных задач, умелому применению физи-ческой силы, в том числе боевых приемов борьбы, а также обеспечение высокой ра-ботоспособности в процессе служебной деятельности.

Достижение указанной цели зависит от решения в процессе СПФП следующих задач [1, с. 22]:

• -    пополнение багажа двигательных умений, навыков и физкультурно-образовательных знаний, способствующих освоению профессиональной деятельности, и их совершенствование средствами подготовки сотрудников к действиям в экстремаль -ных ситуациях, с использованием специальных средств, приемов рукопашного боя, огнестрельного оружия;

• -    развитие важных профессиональных физических способностей, двигательных навыков, влияющих на психо-физическую устойчивость организма к высоким нагрузкам (таких как выносливость при длительном движении в ускоренном темпе при поиске или преследовании нарушителя);

• -    формирование и развитие нравственных, духовных, волевых и других качеств (решительность, самодисциплина, внимание, настойчивость, бдительность, стрессоустойчивость и другие), характеризующих степень сопротивления организма воздействию неблагоприятных условий и факторов профессиональной деятель -ности, его адаптационных возможностей, сохранению и укреплению здоровья.

Для реализации поставленных задач необходимы следующие условия:

• -    применение методик, учебных материалов, гарантирующих высокое качест-во обучения;

• -    совершенствование специальной физической подготовки в условиях моделирования реальных ситуаций на практических занятиях;

• -    решение тактических задач личной безопасности с легальным примене-нием специальной техники, рукопашного боя, оружия;

• -    осуществление контроля над реализацией учебно-материальной базы и образовательных программ [2, с. 49].

В настоящее время основной задачей образовательных организаций системы МВД России является разработка образовательной модели, которая позволит правильно организовать образовательный процесс и обеспечить эффективное профес -сиональное обучение сотрудников полиции. Сотрудник полиции при осуществлении служебной деятельности имеет право на применение физической силы, специаль-ных средств и огнестрельного оружия. В случаях реализации этого права существует риск причинения вреда жизни и здоровью человека [3, с 250]. При этом сотрудник полиции обязан стремиться к минимизации любого ущерба. Таким образом, для осуществления профессиональных и компетентных действий, направленных на защиту прав граждан и соблюдение законности, сотрудники полиции обязаны прохо-дить специальную подготовку и практиковать основы применения физической силы. Для эффективной реализации поставленных задач в учебный процесс образовательных организаций Министерства внутренних дел (далее - МВД) России внедряются практики и методики преподавания СПФП с использованием моделирования характерных ситуаций оперативной и служебной деятельности сотрудника полиции, связанных с применением физической силы и специальных средств. Кроме того, предлагается использовать на учебно-тренировочных занятиях специальные упражнения для совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки.

В современной действительности актуально рассмотреть применение элект-ронной образовательной среды по дисциплине «Служебно-прикладная физическая подготовка» при переводе на дистанционный формат обучения. В XXI веке высокие технологии заняли прочные позиции во всех сферах общественной жизни. С появлением и активным развитием высокоскоростной всемирной сети Интернет современ-ное общество стало более мобильно, информационно подковано, технически развито. Персональные компьютеры в наше время в каждой семье и в каждом доме, а переносные мобильные устройства – смартфоны и планшеты – есть практически у каждого современного человека. В связи с этим, обязательным условием и объективным требованием к каждому члену современного общества является умение пользоваться, но не только уверенно пользоваться компьютерными технологиями, как это было в начале века, а и осуществлять самостоятельное изучение и совершен -ствование навыков работы с мобильными устройствами. Не является исключением профессорско-преподавательский состав, курсанты и слушатели образовательных организаций системы МВД России.

В настоявшее время одним из обязательных условий и критерием эффектив-ности служебной деятельности сотрудников из числа профессорско-преподавательского состава образовательных организаций системы МВД России является навык профессионального взаимодействия с обучающимися курсантами и слушателями всех форм и направлений подготовки по средствам электронной образовательной среды [3, с. 79].

Особую актуальность это приобрело в связи с пандемией коронавируса, кото -рая охватила все страны и континенты, практический весь мир. Вопрос о незамени-мости и актуальности использования электронной образовательной среды встал наиболее остро. Для обеспечения беспрерывности образовательного процесса в период эпидемии коронавируса многие образовательные организации МВД России были вынуждены перейти на дистанционную форму обучения.

Многие вузы МВД выбрали платформу «Moodle». В ходе реализации образовательного процесса в дистанционном формате представилось возможным в полной мере опробовать все возможности платформы «Moodle» и выявить преимущества данной системы, а также некоторые существенные недостатки. К числу преимуществ относительно других платформ представляется возможным отнести следую -щее:

• -    обучающиеся курсанты и слушатели, соблюдая режим самоизоляции, смогли продолжить обучение, не выходя из дома;

• -    обучающиеся смогли самостоятельно ознакомиться с новым, а также вернуться к уже пройденному материалу;

• -    отсутствие временных ограничений, так как во время дистанционного обучения курсанты и слушатели могли в любой момент ознакомиться или восполь-зоваться методическим материалом, который размещен на данной платформе;

• -    обучающиеся курсанты и слушатели, которые по различным законным при -чинам отсутствовали на занятии, могли самостоятельно изучить пропущенную лек -цию или пропущенный материал по практическому занятию по служебно-прикладной подготовке;

• -    на дистанционных занятиях по физической подготовке посредствам электронных офисных систем курсанты и слушатели не забывали про поддержание общей физической формы.

Обучающимися производилась видеофиксация выполнения физических упражнений и комплексов силовых упражнений с последующим размещением материала на платформе электронной образовательной среды. Преподаватель, в свою оче-редь, мог наглядно оценить правильность выполнения упражнения, физическое сос-тояние конкретного обучающегося и, тем самым, скорректировать для него нагрузку и указать на его ошибки. Посредством электронного журнала успеваемости курсанты и слушатели по окончании занятия могли ознакомиться с оценками, которые выставляет преподаватель, оценивая теоретическую и практическую самостоя- тельную работу [4, с. 120].

Как подмечает В. В. Желонкин учебная дисциплина «Служебно-прикладная физическая подготовка» в структуре учебной программы содержит 98 % практических занятий, предполагающих активную форму их проведения под контролем со стороны профессорско-преподавательского состава. Перевод образовательного процесса в дистанционную интерактивную форму выявил ряд существенных недостатков, связанных со спецификой дисциплины. К числу таких недостатков дистанционного преподавания по дисциплине «Служебно-прикладная физическая подготовка» следует отнести следующие: практические занятия по служебно-прикладной физической подготовке требуют визуальной наглядности и досконального поэтапного разбора с объяснением преподавателем в медленном темпе всех элементов данного упражнения.

Во время дистанционного обучения преподаватель видит выполнение обучающимися упражнения только с одного ракурса, что не позволяет ему в полном объеме оценить правильность выполнения упражнения и указать на ошибки при его выполнении:

• -    при выполнении практических упражнений по служебно-прикладной физической подготовке в домашних условиях увеличивается риск получения травмы;

• -    в одно время дистанционное занятие по физической подготовке может проходить сразу у семи, восьми групп. В связи с этим зачастую обучающиеся и препо-даватели сталкивались с рядом проблем в работе платформы;

• -    многие обучающиеся курсанты и слушатели проживают в отдаленных уголках страны и зачастую возникали технические проблемы с входом в образователь-ную электронную среду из-за качества Интернета.

И все же данные проблемы по организации дистанционного обучения по слу-жебно-прикладной физической подготовке не столь критичны и с проведением последующих занятий они были частично решены и устранены. Обучающиеся ста -рались производить видеофиксацию выполнения упражнений под разными ра-курсами, что позволило преподавателю в полном объеме увидеть правильность выполнения упражнения и своевременно указать на ошибки. Также было скорректи-ровано расписание дистанционных учебных занятий с целью устранения загруженности электронной образовательной среды. Обучающиеся, у которых были проблемы с качеством Интернета, самостоятельно решили данную проблему, установив более качественные и скоростные модемы. Решение указанных выше проблем, а также иных недостатков как организационно-методического, так и материальнотехнического характера позволило в значительной мере улучшить образовательный процесс по дисциплине, что положительно отразилось на качестве освоения учеб -ного материала.

В заключение отметим, что поиск средств для качественной и эффективной физической подготовки в системе МВД России обязан осуществляться в рамках сущест-вующей организационной структуры. При этом особое внимание следует уделить начальному этапу профессионального развития и процедуре отбора кандидатов для обучения [5, с. 130]. Обучение высокоразвитых, слаженных, высоко психически устойчивых, мужественных, решительных, уверенных в себе сотрудников полиции, способных эффективно ориентироваться и действовать в сложных, быстро меняющихся, опасных и критических ситуациях при задержании и конвоировании особо опасных вооруженных преступников - основная задача служебно-прикладной физической подготовки в системе органов внутренних дел и качественная реализация данной задачи является основой личной безопасности всех сотрудников ОВД.