Социально-личностный аспект в профильном обучении старшеклассников
Автор: Воловоденко Анжела Сергеевна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Педагогика
Статья в выпуске: 2, 2018 года.
Бесплатный доступ
В статье раскрыто содержание универсальных учебных действий, формируемых у учащихся профильной школы (социально-личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный блоки). Обоснована приоритетная роль социально-личностной составляющей профильного обучения с позиции социально-личностно ориентированного подхода в образовании. В связи с этим предложен комплекс критериев и показателей для оценки универсальных учебных действий: сформированность активной позиции личности, ценностного отношения к результатам деятельности и интереса к предметам профильной области. Для каждого критерия представлена содержательная характеристика в соответствии с тремя уровнями, что в совокупности позволяет индивидуализировать образовательный маршрут старшеклассника в профильном обучении; кроме того, приведены рекомендации по использованию предлагаемых диагностик. В заключительной части статьи обобщены требования к мониторинговой деятельности в профильной школе, а также описана область применения результатов исследования.
Профильное обучение, старшеклассники, универсальные учебные действия, социально-личностно ориентированный подход, критерии и показатели
Короткий адрес: https://sciup.org/14940284
IDR: 14940284 | DOI: 10.24158/spp.2018.2.18
Список литературы Социально-личностный аспект в профильном обучении старшеклассников
- Загвязинский В.И., Строкова Т.А. Педагогическая инноватика. Проблемы стратегии и тактики: монография. Тюмень, 2011. 176 с.
- Петрусевич А.А. Профильное образование в современной школе: монография. Барнаул, 2007. 186 с.
- Institutional Approaches to Teacher Education within Higher Education in Europe: Current Models and New Developments/ed. by B. Moon, L. Vlasceanu, L.C. Barrows. Bucharest, 2003. P. 67-84.
- Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования. Ростов н/Д., 2000. 352 с.
- Якиманская И.С. Технология личностно ориентированного обучения в современной школе. М., 2000. 176 с.
- Фридман Л.М. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М., 1988. 207 с.
- Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб., 2001. 560 с.
- Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М., 1988. 205 с.
- Строкова Т.А. Мониторинг в школьном образовании: монография. Тюмень, 2007. 196 с.
- Гагарин В.И. Конструирование профильного обучения в современной школе/В.И. Гагарин, С.Н. Канунников, Г.В. Никишина, А.М. Соломатин. Омск, 2003. 99 с.
