Социальное здоровье как фактор успеваемости учащихся старших классов

У спешность обучения учащихся старших классов в значительной степени определяется возможностью школьника адаптироваться к условиям современной общеобразовательной школы, что в свою очередь определяется состоянием их здоровья, особенностями внутрисемейных отношений, отношением учащихся к учебной деятельности, отношениями в коллективе.

Исследование социально-медицинских детерминант эффективности учебной деятельности учащихся старших классов общеобразовательной школы проводилось на базе Средних общеобразовательных школ г.Москвы. В ходе проведения данного исследования использовались различные методы: социологические (анкетирование), социально-гигиенические (выкопировка данных из медицинской документации – медицинская карта ребенка – Ф 026/у). Аналитическую основу исследования составил анализ научной литературы по центральной проблеме исследования. Социологическая характеристика объекта исследования получена методом опроса. Анкетирование респондентов проводилось по месту учебы с помощью специально разработанной методики. Анкета включает 26 вопросов, сгруппированных по блокам: демографические характеристики; санитарно-гигиенические условия развития; отношение к учебной деятельности; субъективная оценка здоровья; уровень социализированности. В исследовании приняли участие 147 учащихся 10-11 классов в возрасте 15-17 лет (51 мальчиков и 96 девочек). Анкетирование проводилось в апреле 2015 г.

Семья, как первейший институт социализации, играет важную роль в становлении успешной во всех отношениях личности ребенка. Несмотря на нестабильную обстановку в обществе и высокие показатели разводимости, большинство опрошенных (70,7 %) воспитываются в полных семьях.

В группе девочек с высоким средним баллом в полных семьях живут – 62,7 %, в неполных – 35,3 %, в опекунских – 2,0 %. Девочек с низким показателем успеваемости в полных семьях – 81,8 %, в неполных – 18,2 %. Среди мальчиков с высоким средним баллом в полных семьях воспитываются 83,3 %, в неполных – 16,7 %. В группе мальчиков с низким средним баллом в полных семьях живут 55,6 %, в неполных – 40,7 %, в опекунских – 3,7 %. Данные отличия показаны на рис. 1.

Среди опрошенных девочек с высокой эффективностью учебной деятельности 80,8 % отметили, что родители уделяют им достаточно внимания, 11,5 % полагают, что родители уделяют им слишком много внимания, не хватает внимания 5,8 % опрошенных этой группы, и 1,9 % испытывают острый недостаток родительского внимания. Среди девочек с низкой эффективностью учебной деятельности 79,5 % отметили, что им хватает внимания родителей, слишком много внимания родители уделяют 11,4 % опрошенным этой группы, 6,8 % испытывают недостаток внимания, и по мнению 2,3 % респондентов данной группы, родители совсем не обращают на них внимания.

Мальчики реже жаловались на недостаток родительского внимания. Так, среди опрошенных мальчиков с высокой средним баллом 75,0 % удовлетворены вниманием, которое им уделяют, 25,0 % отметили гиперопеку. В группе мальчиков с низким показателем успеваемости всего 3,7 % отметили недостаток внимания, в то время как 96,3 % довольны уделяемым им родителями временем.

Круг общения подростка играет важную роль в формировании его как личности. Отсутствие напряженности и конфликтов в школьном коллективе благоприятно сказывается на успеваемости учащихся. Среди опрошенных с высоким показателем успеваемости пять и более друзей у 27,6 %, два-три лучших друга у 51,3 %, один друг у 13,2 %, совсем нет друзей у 7,9 %. Учащиеся с низким показателем успеваемости отметили, что пять и более друзей имеют 56,3 % из них, по несколько близких друзей 38,1 % опрошенных, один лучший друг у 5,6 % респондентов.

54,0%

53,0%

52,0%

51,0%

50,0%

49,0%

48,0%

47,0%

46,0%

45,0%

44,0%

43,0%

Q мальчики □ девочки

Рис. 1. Распределение учащихся по полу в группах сравнения (в %)

Обращает на себя внимание следующая закономерность: у респондентов, не посещающих никаких кружков или секций, средний балл – низкий, из чего следует, что подобные занятия благотворно сказываются на успеваемости большинства учащихся. Свободное время девочкис высоким средним баллом проводят преимущественно в компании с друзьями (46,2 %), дома (42,3 %), либо посещая различные культурные мероприятия, например, музеи, театры, кино (11,5 %). Девочки с низким средним баллом проводят больше времени с друзьями (56,8 %), а дома значительно меньше (34,1 %), культурные же мероприятия посещают всего 9,1 %. Подавляющее большинство мальчиков с высоким средним баллом (70,8 %) обычно проводят все свободное время с друзьями, и только 25 % проводят его дома, а 4,2 % респондентов указали, что свободного времени у них нет совсем. Максимальное количество времени с друзьями проводят мальчики с низким средним баллом (81,5 %), в то время как дома из них проводит время лишь 11,1 %, культурные мероприятия посещает 7,4 %.

Общеизвестно отрицательное влияние на детский организм вредных привычек, которые мешают или не дают человеку возможности успешно реализовать себя как личность. Например, 35,2 % учащихся с низкой успеваемостью курят постоян-но,в то время как в группе с высокой успеваемостью этот показатель равен 9,2 %. Схожую тенденцию можно наблюдать и с употреблением спиртных напитков. А именно, постоянно употребляют алкоголь 19,7 % учащихся с показателем успеваемости ниже среднего, в группе с высоким средним баллом этот показатель равен 0 %. (см. рис. 2). Возраст начала употребления спиртных напитков варьируется от 11 до 17 лет.

Наркотические вещества постоянно употребляют 1,5 % учащихся с низким средним баллом, время от времени – 4,2 %, очень редко – 5,6 %.

Уровень физического развития опрошенных по результатам комплексного медицинского осмотра на апрель 2015 года представлен на рис. 3.

На вопрос «Как часто в течение учебного года болеете?» 26,3 % учащихся с высоким показателем успеваемости ответили, что совсем не болеют, 65,8 % болеют 1-2 раза в год, 6,6 % – 3-4 раза, 1,3 % – более 5 раз. В группе с низким показателем совсем не болеют – 26,8 %, 1-2 раза в год – 57,7 %, 3-4 раза – 12,7 %, более 5 раз в год болеют 2,8 % (см. рис.3).

Самые распространенные в среди учащихся болезни – заболевания органов зрения, а также болезни системы пищеварения. Хроническими заболеваниями среди хорошо успевающих старшеклассников по субъективной оценке страдают 28,9 %, не уверены в наличии хронических заболеваний 9,3 %, не имеют хронических заболеваний 61,8 % респондентов. Среди плохо успевающих 42,3 % уверены в наличии у них хронической патологии, 45,1 % не имеют хронической патологии, 12,6 % – ответили «не знаю».

Несмотря на это, состояние своего здоровья отличным охарактеризовали 27,6 % респондентов с высоким средним баллом и 25,3 % с низким. Состояние своего здоровья хорошим назвали 38,2 % учащихся с высоким показателем успеваемости и 36,6 % – с низким (см. рис.4).

В группе учащихся с высоким средним баллом 32,9 % назвали состояние своего здоровья удовлетворительным, 1,3 % – плохим. Причем, удовлетворительным свое здоровье назвали 44,2 % девочек и 8,3 % мальчиков.

Среди учащихся с низким показателем успеваемости 35,2 % назвали состояние своего здоровья удов-

Рис. 2. Интенсивность курения в группах сравнения (в %)

Рис. 3. Уровень физического развития учащихся в зависимости от пола (в %)

Рис. 4. Распределение учащихся в группах здоровья в зависимости от пола (в %)

летворительным, 2,8 % – плохим. В данной группе состояние здоровья как удовлетворительное обозначило большинстводевочек–47,7 %, и всеголишь 16,7 %маль-чиков. А плохим свое здоровье назвали 4,5 % девочек и ни одного мальчика. Можно сделать вывод, что девочки более критично оценивают состояние своего здоровья, хотя показатель наличия хронической патологии у них ниже. Эти показатели представлены на рис. 5.

Успеваемость учащихся является критерием успешности учебной деятельности, в свою очередь, успешная и эффективная учебная деятельность – это критерий эффективности системы образования в целом (см. рис.6).

Во многом успеваемость обусловлена социальными факторами, такими как состав семьи, жилищнобытовые условия жизни и развития, отношение учащихся к учебной деятельности, отношения в школь- ном коллективе, уровень социализации, образ жизни, и состояние здоровья.

Важную роль в эффективности учебной деятельности играют взаимоотношения в семье, но еще важнее – установка самого учащегося на успех.

Была выявлена четкая взаимосвязь между хорошо организованной досуговой деятельностью, как например, посещение учащимися различных кружков и секций и успехами в учебной деятельности.

Зависимость успешной учебной деятельности от посещения учащимися дополнительных учебных занятий (факультативов при школе, занятий с репетиторами) доказать не удалось. Положительное отношение к учебному процессу (посещение всех занятий, регулярное выполнение домашних заданий) также позитивно влияет на показатели учебной деятельности учащихся.

Рис. 5. Субъективная оценка состояния здоровьяучащихся в группах сравнения в зависимости от пола (в %)

Рис. 6. Субъективная оценка учащихся влияния состояния здоровья на успеваемость в группах сравнения в зависимости от пола (в %)