Социальное здоровье как фактор успеваемости учащихся старших классов
Автор: Ростовская Т.К., Шимановская Я.В.
Журнал: Вестник Академии права и управления @vestnik-apu
Рубрика: Актуальные проблемы педагогики
Статья в выпуске: 4 (45), 2016 года.
Бесплатный доступ
Сегодня многими исследователями отмечается снижение уровня успеваемости школьников, особенно в средних и старших классах. Успеваемость является одним из наиболее значимых критериев эффективности учебной деятельности. Низкий уровень школьной успеваемости говорит о снижении эффективности учебной деятельно- сти школьников и, в целом, системы школьного образования, что может быть обусловлено целым рядом причин. Основные из них связаны со сложными современными социально-экономическими условиями жизни, с изменением системы ценностей, постоянно ухудшающимся здоровьем школьников, и др. Данные медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения в школе под влиянием многочисленных факторов, здоровье детей ухудшается в 4-5 раз, только 10 % учащихся заканчивают школу практически здоровыми, до 30 % имеют стойкие хронические заболевания.Успешность учебной деятельности, наряду с успешностью установления межличностных взаимоотношений и уровнем здоровья, является критерием эффективности адаптации под- ростка к жизни. Благодаря процессу адаптации, достигается оптимизация функционирования систем организма и сбалансированность в системе «человек-среда». Нарушения же механизмов адаптации ведут к нарушению этого баланса. Таким образом, поиск медико-социальных факторов, влияющих на эффективность учебной деятельности и методов ослабления их влияния является актуальным для продолжения исследований.
Медико-социальные факторы, учащиеся, здоровье, обучение
Короткий адрес: https://sciup.org/14119872
IDR: 14119872
Текст научной статьи Социальное здоровье как фактор успеваемости учащихся старших классов
У спешность обучения учащихся старших классов в значительной степени определяется возможностью школьника адаптироваться к условиям современной общеобразовательной школы, что в свою очередь определяется состоянием их здоровья, особенностями внутрисемейных отношений, отношением учащихся к учебной деятельности, отношениями в коллективе.
Исследование социально-медицинских детерминант эффективности учебной деятельности учащихся старших классов общеобразовательной школы проводилось на базе Средних общеобразовательных школ г.Москвы. В ходе проведения данного исследования использовались различные методы: социологические (анкетирование), социально-гигиенические (выкопировка данных из медицинской документации – медицинская карта ребенка – Ф 026/у). Аналитическую основу исследования составил анализ научной литературы по центральной проблеме исследования. Социологическая характеристика объекта исследования получена методом опроса. Анкетирование респондентов проводилось по месту учебы с помощью специально разработанной методики. Анкета включает 26 вопросов, сгруппированных по блокам: демографические характеристики; санитарно-гигиенические условия развития; отношение к учебной деятельности; субъективная оценка здоровья; уровень социализированности. В исследовании приняли участие 147 учащихся 10-11 классов в возрасте 15-17 лет (51 мальчиков и 96 девочек). Анкетирование проводилось в апреле 2015 г.
Семья, как первейший институт социализации, играет важную роль в становлении успешной во всех отношениях личности ребенка. Несмотря на нестабильную обстановку в обществе и высокие показатели разводимости, большинство опрошенных (70,7 %) воспитываются в полных семьях.
В группе девочек с высоким средним баллом в полных семьях живут – 62,7 %, в неполных – 35,3 %, в опекунских – 2,0 %. Девочек с низким показателем успеваемости в полных семьях – 81,8 %, в неполных – 18,2 %. Среди мальчиков с высоким средним баллом в полных семьях воспитываются 83,3 %, в неполных – 16,7 %. В группе мальчиков с низким средним баллом в полных семьях живут 55,6 %, в неполных – 40,7 %, в опекунских – 3,7 %. Данные отличия показаны на рис. 1.
Среди опрошенных девочек с высокой эффективностью учебной деятельности 80,8 % отметили, что родители уделяют им достаточно внимания, 11,5 % полагают, что родители уделяют им слишком много внимания, не хватает внимания 5,8 % опрошенных этой группы, и 1,9 % испытывают острый недостаток родительского внимания. Среди девочек с низкой эффективностью учебной деятельности 79,5 % отметили, что им хватает внимания родителей, слишком много внимания родители уделяют 11,4 % опрошенным этой группы, 6,8 % испытывают недостаток внимания, и по мнению 2,3 % респондентов данной группы, родители совсем не обращают на них внимания.
Мальчики реже жаловались на недостаток родительского внимания. Так, среди опрошенных мальчиков с высокой средним баллом 75,0 % удовлетворены вниманием, которое им уделяют, 25,0 % отметили гиперопеку. В группе мальчиков с низким показателем успеваемости всего 3,7 % отметили недостаток внимания, в то время как 96,3 % довольны уделяемым им родителями временем.
Круг общения подростка играет важную роль в формировании его как личности. Отсутствие напряженности и конфликтов в школьном коллективе благоприятно сказывается на успеваемости учащихся. Среди опрошенных с высоким показателем успеваемости пять и более друзей у 27,6 %, два-три лучших друга у 51,3 %, один друг у 13,2 %, совсем нет друзей у 7,9 %. Учащиеся с низким показателем успеваемости отметили, что пять и более друзей имеют 56,3 % из них, по несколько близких друзей 38,1 % опрошенных, один лучший друг у 5,6 % респондентов.
54,0%
53,0%
52,0%
51,0%
50,0%
49,0%
48,0%
47,0%
46,0%
45,0%
44,0%
43,0%

Q мальчики □ девочки
Рис. 1. Распределение учащихся по полу в группах сравнения (в %)
Обращает на себя внимание следующая закономерность: у респондентов, не посещающих никаких кружков или секций, средний балл – низкий, из чего следует, что подобные занятия благотворно сказываются на успеваемости большинства учащихся. Свободное время девочкис высоким средним баллом проводят преимущественно в компании с друзьями (46,2 %), дома (42,3 %), либо посещая различные культурные мероприятия, например, музеи, театры, кино (11,5 %). Девочки с низким средним баллом проводят больше времени с друзьями (56,8 %), а дома значительно меньше (34,1 %), культурные же мероприятия посещают всего 9,1 %. Подавляющее большинство мальчиков с высоким средним баллом (70,8 %) обычно проводят все свободное время с друзьями, и только 25 % проводят его дома, а 4,2 % респондентов указали, что свободного времени у них нет совсем. Максимальное количество времени с друзьями проводят мальчики с низким средним баллом (81,5 %), в то время как дома из них проводит время лишь 11,1 %, культурные мероприятия посещает 7,4 %.
Общеизвестно отрицательное влияние на детский организм вредных привычек, которые мешают или не дают человеку возможности успешно реализовать себя как личность. Например, 35,2 % учащихся с низкой успеваемостью курят постоян-но,в то время как в группе с высокой успеваемостью этот показатель равен 9,2 %. Схожую тенденцию можно наблюдать и с употреблением спиртных напитков. А именно, постоянно употребляют алкоголь 19,7 % учащихся с показателем успеваемости ниже среднего, в группе с высоким средним баллом этот показатель равен 0 %. (см. рис. 2). Возраст начала употребления спиртных напитков варьируется от 11 до 17 лет.
Наркотические вещества постоянно употребляют 1,5 % учащихся с низким средним баллом, время от времени – 4,2 %, очень редко – 5,6 %.
Уровень физического развития опрошенных по результатам комплексного медицинского осмотра на апрель 2015 года представлен на рис. 3.
На вопрос «Как часто в течение учебного года болеете?» 26,3 % учащихся с высоким показателем успеваемости ответили, что совсем не болеют, 65,8 % болеют 1-2 раза в год, 6,6 % – 3-4 раза, 1,3 % – более 5 раз. В группе с низким показателем совсем не болеют – 26,8 %, 1-2 раза в год – 57,7 %, 3-4 раза – 12,7 %, более 5 раз в год болеют 2,8 % (см. рис.3).
Самые распространенные в среди учащихся болезни – заболевания органов зрения, а также болезни системы пищеварения. Хроническими заболеваниями среди хорошо успевающих старшеклассников по субъективной оценке страдают 28,9 %, не уверены в наличии хронических заболеваний 9,3 %, не имеют хронических заболеваний 61,8 % респондентов. Среди плохо успевающих 42,3 % уверены в наличии у них хронической патологии, 45,1 % не имеют хронической патологии, 12,6 % – ответили «не знаю».
Несмотря на это, состояние своего здоровья отличным охарактеризовали 27,6 % респондентов с высоким средним баллом и 25,3 % с низким. Состояние своего здоровья хорошим назвали 38,2 % учащихся с высоким показателем успеваемости и 36,6 % – с низким (см. рис.4).
В группе учащихся с высоким средним баллом 32,9 % назвали состояние своего здоровья удовлетворительным, 1,3 % – плохим. Причем, удовлетворительным свое здоровье назвали 44,2 % девочек и 8,3 % мальчиков.
Среди учащихся с низким показателем успеваемости 35,2 % назвали состояние своего здоровья удов-

Рис. 2. Интенсивность курения в группах сравнения (в %)

Рис. 3. Уровень физического развития учащихся в зависимости от пола (в %)

Рис. 4. Распределение учащихся в группах здоровья в зависимости от пола (в %)
летворительным, 2,8 % – плохим. В данной группе состояние здоровья как удовлетворительное обозначило большинстводевочек–47,7 %, и всеголишь 16,7 %маль-чиков. А плохим свое здоровье назвали 4,5 % девочек и ни одного мальчика. Можно сделать вывод, что девочки более критично оценивают состояние своего здоровья, хотя показатель наличия хронической патологии у них ниже. Эти показатели представлены на рис. 5.
Успеваемость учащихся является критерием успешности учебной деятельности, в свою очередь, успешная и эффективная учебная деятельность – это критерий эффективности системы образования в целом (см. рис.6).
Во многом успеваемость обусловлена социальными факторами, такими как состав семьи, жилищнобытовые условия жизни и развития, отношение учащихся к учебной деятельности, отношения в школь- ном коллективе, уровень социализации, образ жизни, и состояние здоровья.
Важную роль в эффективности учебной деятельности играют взаимоотношения в семье, но еще важнее – установка самого учащегося на успех.
Была выявлена четкая взаимосвязь между хорошо организованной досуговой деятельностью, как например, посещение учащимися различных кружков и секций и успехами в учебной деятельности.
Зависимость успешной учебной деятельности от посещения учащимися дополнительных учебных занятий (факультативов при школе, занятий с репетиторами) доказать не удалось. Положительное отношение к учебному процессу (посещение всех занятий, регулярное выполнение домашних заданий) также позитивно влияет на показатели учебной деятельности учащихся.

Рис. 5. Субъективная оценка состояния здоровьяучащихся в группах сравнения в зависимости от пола (в %)



Рис. 6. Субъективная оценка учащихся влияния состояния здоровья на успеваемость в группах сравнения в зависимости от пола (в %)
Список литературы Социальное здоровье как фактор успеваемости учащихся старших классов
- Алексеев П.А. Санитарные врачи о здоровье школьников / П. А. Алексеев // Медицинская газета. 25 авг. 2007. № 65.
- Мухина В.С. Возрастная психология / В. С. Мухина. М.: Академия, 2003. с. 348-370.
- Сарычев А.С. Использование теппинг-теста для диагностики развивающегося утомления у нефтяников в динамике вахтового труда // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXI веке». 2009. Т. 11. № 1. С. 49-51.
- Сарычев А.С. Характеристика адаптивных реакций организма вахтовых рабочих в условиях Заполярья: дис… д-ра мед. наук / А.С. Сарычев. Архангельск. СГМУ. 2012. 301 с.
- Сарычев А.С., Шимановская Я.В. Физиологические резервы кардиореспираторной системы организма вахтовиков Заполярья. В сборнике: Экология и жизнь. Материалы XVII Международной научно-практической конференции / под редакцией: В.В. Арбузова. 2009. С. 22-24.
- Шимановская К.А., Шимановская Я.В. Особенности формирования брачно-семейных отношений среди современной молодежи // Актуальные проблемы теории, истории, практики социальной работы и социального образования. Москва. 2011. С. 151-157.
- Шимановская Я.В. Составляющие социальной жизни человека в современном обществе // Актуальные проблемы теории, истории и практики социальной работы. Сборник научных статей студентов и преподавателей кафедры теории и методологии социальной работы. Москва. 2014. С. 39-44.
- Шимановская К.А., Шимановская Я.В. Современная политика и практика управления системой социальной защиты населения // Актуальные проблемы теории и практики социальной работы в России. Материалы III студенческой научно-практической конференции. Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования «Российский государственный социальный университет», Факультет социальной работы, педагогики и ювенологии, Филиал в г. Таганроге. Таганрог, 2012. С. 97-107