Содержание понятия «автономность» в процессе овладения школьниками речевыми умениями на уроках английского языка
Автор: Лобач Мария Анатольевна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Проблемы обучения и воспитания в системе общего и дополнительного образования
Статья в выпуске: 2 (175), 2023 года.
Бесплатный доступ
Уточняется содержание понятия «автономность обучающегося» в процессе овладения школьниками речевыми умениями с учетом специфики дисциплины «Иностранный язык», новых требований ФГОС ООО, существующих методологических концепций и стратегий автономного обучения. Анализ эволюции дефиниции позволил обосновать ключевые характеристики автономного обучения и выявить комплекс речевых умений, формирование которых способствует развитию автономной личности.
Автономность обучающегося, речевые умения, самоконтроль
Короткий адрес: https://sciup.org/148325862
IDR: 148325862
Список литературы Содержание понятия «автономность» в процессе овладения школьниками речевыми умениями на уроках английского языка
- Коряковцева Н.Ф. Продуктивное языковое образование как реализация развивающей образовательной парадигмы // Иностр. языки в школе. 2018. № 2. С. 2-10.
- Леонтьев А.А. Психологические основы наглядности в учебнике иностранного языка // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М., 2015. С. 283-292.
- TERRA AUTONOMIA: Предопределяя будущее иноязычного образования в автономном вузе: кол. моногр. / под общ. ред. Е.Я. Ореховой, Е.Г. Таревой, С.В. Михайловой. М., 2022.
- Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 31.05.2021 № 287 (зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101) [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/ (дата обращения: 30.01.2022).
- Тарева Е.Г., Языкова Н.В. Факторы модернизации школьного образования в предметной области "иностранные языки" // Иностранные языки в школе. 2018. № 4. С. 2-8.
- Ходяков Д.А. Лингводидактическая модель развития образовательной автономности старшеклассников (на материале обучения англоязычному чтению) // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. 2013. № 5(80). С. 85-89.
- Ardasheva Y., Wang Z., Adesope O.O. & Valentine J.C. Exploring Effectiveness and Moderators of Language Learning Strategy Instruction on Second Language and Self-Regulated Learning Outcomes. Review of Educational Research. 2017. № 87(3). P. 2-37.
- Holec H. Autonomy in language learning: a single pedagogical paradigm or two? In Kjisik, F., Voller, P., Aoki, N., & Nakata, Y. (Eds.) Mapping the terrain of learner autonomy: learning environments, learning communities and identities. Tampere, 2009. P. 21-47.
- Little D., Dam L., Legenhausen L. Language Learner Autonomy: Theory, Practice and Research. Bristol, 2017.
