Состояние проблемы здоровьесбережения обучающихся: из опыта работы педагогов службы сопровождения образовательных организаций Челябинской области

В статье рассматриваются проблемы здоровьесбережения обучающихся на основании опыта работы педагогов службы сопровождения и педагогов-предметников образовательных организаций Челябинской области, выступающих в роли экспертов, чей опрос проводился в рамках диссертационного исследования. На основе опыта работы экспертов из разных территорий Челябинской области была выявлена основная проблема - проблема готовности педагогов образовательных организаций к содействию здоровьесбережению обучающихся, вследствие чего делается вывод о необходимости поиска продуктивных мер, способствующих развитию данного вида готовности. Целью исследования, представленного в статье, является определение основных причин низкой готовности педагогов к содействию здоровьесбережению обучающихся. Сформулированы основные проблемы здоровьесбережения в образовательном процессе, выявлены основные противоречия регулирования педагогической деятельности в части здоровьесбережения в школе; сформулированы знания, умения и навыки педагога, которые определяют его компетентность в вопросе здоровьесбережения; разработаны вопросы экспертного опроса по состоянию проблемы здоровьесбережения обучающихся; проведен экспертный опрос по теме исследования; на основе методов анализа данных определены основные и дополнительные факторы, от которых в наибольшей степени зависит состояние здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении; выявлено слабое звено в этой деятельности - готовность педагога образовательной организации к содействию здоровьесбережению обучающегося. Для решения поставленных задач использовались методы системного компетентностного и интегративного подходов, методы анализа документов, теоретического анализа и синтеза, метод экспертного опроса, анализа продуктов учебной деятельности. В результате были выделены те элементы деятельностной составляющей участников педагогического процесса, которые определяют качество обеспечения здоровьесбережения в общеобразовательных учреждениях. Был сделан вывод о необходимости принятия мер, положительно влияющих на устойчивое формирование у педагога готовности к здоровьесберегающей деятельности, которые направлены на развитие и формирование у педагога положительной, устойчивой ориентации на сохранение здоровья школьника, на формирование у обучающегося культуры здоровья и потребности здорового образа жизни как необходимых условий жизнедеятельности. Полученные практические результаты могут лечь в основу разработки моделей и методических замыслов в освоении педагогом специфических знаний, умений, навыков и личностных качеств.