Совершенствование модели подготовки по рабочей профессии к конкурсу WorldSkills в условиях профессионально-педагогического вуза
Автор: Н.Н. Ильина, И.В. Осипова, Н.И. Ульяшин, А.В. Феоктистов
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Подготовка педагога
Статья в выпуске: 6, 2021 года.
Бесплатный доступ
Рассмотрены вопросы подготовки будущего специалиста профессионально-педагогического вуза к конкурсу WorldSkills в компетенции «Мастер производственного обучения». Определены теоретико-методологические подходы подготовки по рабочей профессии на основе совершенствования компонентного состава структурно-содержательной модели: содержательно-целевой, методико-инструментальный, проектно-технологический, дидактико-технологический, диагностический (оценочно-результативный. Предложены педагогические условия на основе практико-ориентированного подхода, направленные на осуществление эффективной подготовки профессионала нового типа к чемпионату конкурса, которые могут быть необходимым критерием для создания специально-организованной тренировочной среды посредством внедрения в образовательный процесс вуза модульной технологии обучения, включающей инновационные компоненты деятельности, в том числе в области сварочного производства. Уточнено понятие «дидактический навык», характеризующееся как компонент профессионально-педагогической (практической) деятельности, направленный на формирование у будущих специалистов необходимых трудовых действий, трудовых операций, трудовых приемов по рабочей профессии, составляющих компетенций, доведенных до совершенства путем неоднократного повторения. Предложены компоненты модели по отработке дидактического навыка с целью формирования компетенции по рабочей профессии. Представлены задания для каждого модуля регламента чемпионата, смоделированные с учетом составляющих компетенций, которые ориентированы на виды работ в соответствии с профессиональным стандартом.
Дидактический навык, чемпионат, среда, условия, модель, профессионально-педагогическая подготовка, WorldSkills, компетенция по рабочей профессии
Короткий адрес: https://sciup.org/148322245
IDR: 148322245 | DOI: 10.25586/RNU.HET.21.06.P.38
Список литературы Совершенствование модели подготовки по рабочей профессии к конкурсу WorldSkills в условиях профессионально-педагогического вуза
- Батышев С.Я., Романцев Г.М. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям / под ред. С.Я. Батышева. М.: Изд-во Ассоциации «Профессиональное образование». 1997. 512 с.
- Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991. 207 с.
- Жуков Г.Н., Дорожкин Е.М., Кубрушко П.Ф. Формирование готовности студентов к профессионально-педагогической деятельности мастера производственного обучения: теоретико-методологический аспект: монография. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2019. 227 с.
- Зеер Э.Ф. Психолого-педагогическая платформа формирования транспрофессионализма педагога профессионального образования // Профессиональное образование. Столица. 2018. № 10. С. 2–6.
- Зеер Э.Ф. Транспрофессионализм субъектов социально-профессиональной деятельности / под ред. Э.Ф. Зеера. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2019. 142 с.
- Ильина Н.Н., Осипова И.В., Ульяшин Н.И. Организация процесса подготовки транспрофессионала в области сварочного производства на основе практико-ориентированного подхода // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2020. № 6. С. 120–133.
- Лекторова Ю.Ю., Прудников А.Ю., Медведева П.В. Digital skills vs soft skills: новые компетенции профессионального развития на государственной службе // Ars Administrandi. Искусство управления. 2021. Т. 13, № 1. С. 89–109.
- Осипова И.В., Ульяшина Н.Н. Структурно-содержательная модель формирования компетенции по рабочей профессии у педагогов профессионального обучения // Высшее образование сегодня. 2011. № 4. С. 36–41.
- Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. URL: http://fgosvo.ru/docs/101/69/2/1 (дата обращения: 17.05.2021)
- Романцев Г.М. Теоретические и организационные проблемы развития профессионально-педагогического образования России // Образование и наука. Известия УрО РАО. 2001. № 6. С. 19.
- Романцев Г.М., Федоров В.А. и др. Уровневое профессионально-педагогическое образование: теоретико-методологические основы стандартизации. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2011. 545 c.
- Ульяшин Н.И., Скутин О.А., Ильина Н.Н. Интерактивные методы подготовки рабочих в условиях практико-ориентированного обучения // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании. Екатеринбург: Изд-во Российского государственного профессионально-педагогического ун-та, 2019. С. 540–542.
- Semenova L.V., Zaitseva N.A., Rodinova N.P., Glagoleva L.E. et al. Improving the Training of Personnel Based on the Model of Interaction Between Educational Organizations and Centers for Assessing Qualifications // Modern Journal of Language Teaching Methods. 2018. Vol. 8, no. 3. Pp. 356–368.
- Soboleva E.V., Karavaev N.L. Preparing Engineers of the Future: the Development of Environmental Thinking as a Universal Competency in Teaching Robotics // European Journal of Contemporary Education. 2020. Vol. 9, no. 1. Pp. 160–176.
- Sopa A., Asbari M., Purwanto A., Budi Santoso P. et al. Hard Skills Versus Soft Skills: Which are more Important for Indonesian Employees Innovation Capability // International Journal of Control and Automation. 2020. Vol. 13, no. 2. Pp. 156–175.
- Oluk A., Korkmaz Ö. Comparing Students’ Scratch Skills with Their Computational Thinking Skills in Terms of Different Variables // International Journal of Modern Education and Computer Science. 2016. Vol. 8, no. 11. Pp. 1–7.
