Конкурсная модель организации профессионального образования как средство формирования профессиональной самостоятельности студентов профессионально-педагогического колледжа
Автор: Гайнеев Э.Р.
Журнал: Поволжский педагогический поиск @journal-ppp-ulspu
Рубрика: Формирование профессиональной компетентности
Статья в выпуске: 2 (24), 2018 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена реализации основных принципов педагогики А.С. Макаренко в формировании профессиональной самостоятельности обучающихся при помощи игры, игровой формы конкурсов профессионального мастерства и чемпионатов профессий WorldSkills, организованных в ходе творческо-педагогического взаимодействия образовательных учреждений, производственных объединений и фирм. В ходе многолетнего эксперимента подтверждена особая роль «конкурсной» модели организации профессионального образования, когда в условиях постоянной подготовки к различным соревнованиям и систематического участия в серии конкурсов разного уровня, в обстановке самостоятельного выполнения сложных, практикоориентированных учебно-производственных заданий у всех студентов учебной группы формируется и развивается профессиональная самостоятельность - основа компетентности будущего квалифицированного рабочего и специалиста.
Модернизация и инновационное развитие производства, проблема подготовки квалифицированных рабочих, профессиональное образование, конкурс профессионального мастерства, конкурсная модель профессионального обучения, профессиональная самостоятельность выпускника
Короткий адрес: https://sciup.org/142215384
IDR: 142215384 | УДК: 372.862
Contest model of organizing professional education as a means of forming professional independence of students of vocational and pedagogical colleges
The article is devoted to implementing the basic principles of Makarenko's pedagogy into the formation of professional independence of students using the game, the game form of professional competitions and WorldSkills championships organized within the creative and pedagogical interaction of educational institutions, production associations and firms. During the long-term experiment, the special role of the contest model of professional educational organization was confirmed. Conditions of constant preparation for various competitions, systematic participation in a series of competitions of different levels, independent fulfillment of complex, practical-oriented training assignments are really important as all students get the opportunity to form and develop their professional independence being the basis for the competence of the future skilled worker and specialist.
Список литературы Конкурсная модель организации профессионального образования как средство формирования профессиональной самостоятельности студентов профессионально-педагогического колледжа
- Абылова Г. Ж. Социально-педагогические и дидактические аспекты разработки принципа самостоятельности в теории профессионального образования.//Педагогические науки. 2012. № 1. С. 8 -9.
- Васильева А. А. Развитие самостоятельности обучающихся в процессе профессиональной подготовки.//Человек и образование. 2013. № 3 (36). С. 151 -153.
- Гайнеев Э. Р., Муфтяхитдинов М. З. Аттестация по практикуму в учебных мастерских по стандартам WorldSkills.//Поволжский педагогический поиск. 2017. № 1 (19). С. 147 -151.
- Гайнеев Э. Р. Дуальное творческо-педагогическое взаимодействие как инновационное направление в подготовке современного рабочего. В кн.: Понятийный аппарат педагогики и образования: коллективная монография/отв. ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2016. Вып. 9. С. 289 -296.
- Гнездилова Е. В. Творческая самостоятельность как фактор профессионального становления будущего специалиста.//Вестник Барнаульского юридического института МВД России. 2014. № 2 (27). С. 58 -60.
- Зарубина O. A. Формирование профессиональной самостоятельности: обзор проблемы.//Современные гуманитарные исследования. 2008. № 2. С. 205 -208.
- Концепция развития технологического образования в системе общего образования Российской Федерации. 2016. .//URL: https://edu.crowdexpert.ru/technology_konception (дата обращения 23.06.2018).
- Кумарин В. В. Макаренко, какого мы никогда не знали. .//URL: http://www.rummuseum.ru/portal/node/1009 (дата обращения 31.06.2018).
- Лобанова Н. Н. Развитие самостоятельности студентов в профессиональном обучении -основа становления профессиональной компетенции.//Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. 2014. № 3. С. 56 -58.
- Макаренко А. С. О воспитании. М.: Политиздат, 1988. 256 с.
- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».//Вестник образования России. 2010. № 4. С. 63 -70.
- Нетягова О. А. Профессиональная самостоятельность как ведущий фактор востребованности выпускника вуза.//Сборники конференций НИЦ. Социосфера. 2014. № 58. С. 158 -162.
- Никонов В. А. Подготовка кадров для оборонно-промышленного комплекса России: проблемы и пути решения.//Заседание комитета по образованию Госдумы РФ от 15 мая 2013 г. . URL: http://komitet8.km.duma.gov.ru/Novosti-Komiteta/item/98091 (дата обращения 23.06.2018).
- Новиков А. М. Об аспектах и уровнях развития профессиональной культуры Специалиста.//Специалист. 2003. № 8. С. 29 -34
- Новоселов С. А. Педагогическая система развития технического творчества в учреждении профессионального образования: дис.. д-ра пед. наук. Екатеринбург, 1997. 324 с.
- Осипов П. Н., Прыгин Г. С. Особенности структуры профессионального самосознания студентов с разным уровнем развития эффективной самостоятельности.//Вестник Казанского технологического университета. 2012. Т. 15. № 16. С. 300 -303.
- Рычкова А. А. Структура профессиональной самостоятельности будущих инженеров-программистов.//Казанский педагогический журнал. 2009. № 6. С. 84 -89.
