Совершенствование управления социально-культурной адаптацией курсантов военного института

В ведение. В условиях роста неопределенности внутренней и внешней среды военного института, адаптация курсантских групп стала базовым фактором повышения эффективности служебной деятельности, образовательной оптимизации. Адаптация курсантских групп не только способствует сглаживанию проявлений нестабильности, непредсказуемости, неравномерности и несбалансированности социального и культурного совершенствования и развития военных коллективов. Не вызывает сомнения то, что реформы гражданско-военных отношений определяют предпосылки роста результативности служебно-трудовой деятельности военной организации России, эффективность которой определяется не только уровнем технического потенциала, накоплением инновационного капитала в военных системах, но и совершенством механизма управления культурной адаптацией.

Таким образом, необходимость осмысления, а также, важность совершенствования управления социально-культурной адаптацией курсантов определяется, с одной стороны требованиями администрации военного института, необходимостью перехода к комплексной системе регулирования процессов культурной и социальной адаптации курсантов, с другой стороны, необходимостью теоретического обновления направлений совершенствования управленческих процессов адаптации курсантских групп.

Теоретическое обоснование научного анализа проблемы . Общие методологические разработки социальной и культурной адаптации имеются в трудах классиков философии, социологии, менеджмента: М. Вебера [1], Э. Дюркгейма [2], Т. Парсонса [3], К. Юнга [4].

Ряд отечественные исследователей представляют методические подходы к анализу адаптации в новых условиях российского общества: Т. Баландина [5], О. Голуб [6], С. Капица [7], П. Кузнецов [8]. Рассмотрев современные российские научные разработки, мы определили теоретические подходы к сущности социальной адаптации как к процессу усвоения принятых в организации базовых ценностей, социальных норм, основных принципов действия и поведения.

В рамках управленческих социологических парадигм (С. Хвостанцев [9], В. Немоляев [10], А. Кравец [11]) доказывается, что адаптация - это управляемый процесс, направленный на формирование потенциальных способностей реагировать на комплексные изменения в военной организации, а также возможностей приспособления субъектов обучения к военной культуре современного института. Ю. Быченко, М. Передумов [12], А. Отраднова [13] доказывают необходимость постоянного и неуклонного совершенствования процессов управления адаптацией курсантов. Доказывается, что управление должно быть направлено на выявление и разрешение противоречий, регулирование социальных процессов адаптации военных акторов [14].

Обобщая научные подходы, можно констатировать, что управление социальной адаптацией курсантов определяет следующие проектные этапы:

• 1)    разработка критериев диагностики адаптации военных акторов (уточнение методик социологической диагностики адаптивного потенциала);

• 2)    анализ данных и информации (выявление тенденций трансформации адаптивных способностей курсантских групп);

• 3)    определение противоречий, задач управления адаптацией курсантских групп (описание противоречий, препятствующих конструктивному развитию адаптационного потенциала курсантских групп);

• 4)    уточнение и реализация путей совершенствования управленческих процессов, направленных на оптимизацию адаптации курсантских групп.

Несложно заметить, что совершенствование процессов управления адаптацией курсантских групп представляет важнейший этап всякого управления военным институтом. Здесь важно уточнение путей разрешения проблем, факторов, тормозящих оптимизацию управления. Также представляется необходимым определение методик обновления процесса управленческого взаимодействия, направленного на оптимизацию адаптации курсантов. Необходимо конкретизировать приоритетные факторы, направления развития процессов управления адаптационным потенциалом курсантских групп и коллективов.

Эмпирическая база. Проанализированы результаты социологического опроса, проведенного автором статьи в Саратовском военном ордена Жукова Краснознаменном институте войск национальной гвардии Российской Федерации в 2019 году (n = 944).

Аналитическое обоснование путей совершенствования управления адаптацией курсантских групп военного института . Для уточнения путей управленческого совершенствования проанализируем данные социологического опроса.

Первое направление совершенствования необходимо связывать с разработкой и реализацией управленческой программы, направленной на рост материального обеспечения и достатка курсантов. 52,54 % респондентов связывают рост эффективности управленческих процессов, направленных на адаптацию курсантов, с повышением материального достатка. 48 % опрошенных обращают внимание на необходимость повышения целевых стимулирующих программ не только служебно-трудового, но и образовательного развития.

Второе направление совершенствования определяет необходимость, в рамках военных институтов, формировать подразделения, направляющие свою управленческую деятельность на разработку и реализацию планов внутриорганизаци-онной адаптации курсантских групп. Здесь будет важно определить ответственных руководителей, уточнить и перераспределить управленческие функции разработки социальных планов адаптации, а также, оценивать и мониторить практики социальной адаптации обучающихся на каждом курсе в военном институте. Анализ данных проведенного исследования показывает, что в новых условиях важно сформировать самостоятельную по отношению к каждому образовательному курсу просветительскую программу целенаправленного повышения уровня адаптивного потенциала акторов, развития адаптивных стимулов и приоритетов обучения, а также жизнедеятельности обучающихся.

В микроуровневый проект совершенствования управления адаптацией курсантов, обучающихся в военном институте, предлагается включить три основных блока (раздела).

Первый блок управленческого проекта должен быть направлен на развитие различных форм адаптивной культуры курсантов военного института. Согласно данным опроса, 27 % респондентов связывают совершенствование управления адаптацией курсантов с развитием организационной культуры военного института. Крайне необходимо модернизировать деятельность системных (общественных) организаций, совершенствовать действующие виды самоуправления курсантов (предложение 24 % опрошенных). Отметим, что в рамках данного раздела важно не только активизировать программу целевого развития адаптивных базовых ценностей, поведенческих принципов обучающихся акторов воинских коллективов, но и их командиров (офицеров). Отдельным компонентом представляются факторы, обеспечивающие условия для участия курсантов в культурных мероприятиях, посещения культурно-просветительских учреждений в военном институте и за его пределами.

Второй блок управленческого проекта должен определять дифференциацию управленческих методик и процессов, направляемых на курсантов разных курсов обучения. Необходимо дифференцировать адаптационные методы, предпочтения, традиции в образовательной деятельности на различных курсах обучения. Наш подход подтверждается результатами социологического опроса. 25 % респондентов полагают, что совершенствование процесса управления адаптацией определяет необходимость усиления дифференциации и ориентации практик образования на модернизацию адаптивного потенциала. Более четверти опрошенных обращают внимание на то, что в новых условиях важно формирование различных подходов к становлению способностей к адаптации субъектов до поступления, а также, после поступления и обучения на разных курсах в военном институте.

Третий блок управленческого проекта ориентирован на введение в военных институтах практик наставничества. В рамках этого раздела, необходимо выработать правила и процедуры формирования адаптационных способностей у первокурсников, раскрыть технологии, методы партнерского взаимодействия первокурсников и старшекурсников. Данный подход также подтвержден результатами социологического