Современный подход преподавания дисциплины "Безопасность жизнедеятельности" в высших учебных заведениях

Актуальность преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» растет с каждым годом в связи с существованием потенциальной опасности.

Основной задачей дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» -является разработка методов прогнозирования, изучение и идентификации вредных факторов, их влияния на человека и окружающую среду, помочь людям избежать ошибок при возникновении негативных природных и техно- генных опасностей, повысить уровень их готовности к предупреждению чрезвычайных ситуаций и научить ликвидировать последствия катастроф и т.д. [3].

В настоящее время в сфере образовательной деятельности дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» приобретает особое значение. Основным направлением преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в высших учебных заведениях является формирование культуры безопасности жизнедеятельности у студентов [1].

Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» формирует и развивает у студентов психологической устойчивости к опасностям и чрезвычайным ситуациям, высоких моральных качеств, бережного отношения к окружающей среде и своему здоровью.

Преподавание дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в х высших учебных заведениях представляет собой процесс внедрения в традиционную модель преподавания новых инновационных педагогических технологий, например, как, электронные учебные пособия, видеоуроки, интерактивные обучения, а также активное оснащение учебного процесса новыми технологическими средствами [4].

Учебный процесс состоит из аудиторных занятий, включающих лекционный курс, практические занятия и самостоятельную работу. При изучении учебной дисциплины осваиваются практические умения и навыки в плане оказания первой медицинской помощи, а также пользования средствами индивидуальной защиты, и т. д.

На практических занятиях проводится освоение практических навыков, демонстрируются видеоматериалы, решаются ситуационные задачи, используются наглядные пособия, решаются тестовые задания, под руководством преподавателя осуществляется самостоятельная работа [2].

В процессе дискуссии обсуждаются важные вопросы изучаемого материала в целях углубления и закрепления знаний учащихся, полученных на лекциях.

В конце изучения разделов учебной дисциплины проводится контроль знаний с помощью тестирования. Среди современных активных форм и методов преподавания популярностью пользуется ролевая игра [2,3].

При использовании ролевой игры создается определенная тактическая обстановка, приближенная к реальным условиям чрезвычайной ситуации. Наиболее перспективным методическим подходом повышения качества обучения студентов является интерактивное обучение. Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» – «взаимный», «act» – «действовать»). Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности студентов, подразумевающая конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых студент чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает более продуктивным сам процесс обучения [4].

Традиционный процесс обучения включает лекционные, практические и самостоятельные занятия, а также текущий модульный контроль знаний и экзамен. Использование интерактивных методов обучения в учебном процессе организуется с учетом включенности в процесс познания всех студентов группы.

Совместная деятельность позволяет каждому вносить свой индивидуальный вклад, высказывать свое мнение, обмениваться знаниями, идеями и способами деятельности. При этом основная задача преподавателя, является способствовать организацию индивидуальной, парной и групповой работы студентов, а также работы с различными источниками информации, в том числе и электронные.

Внедрение инновационных технологий в традиционный учебный процесс позволяет использовать мультимедийных технологий. При этом мультимедийные технологии позволяют использовать большое число демонстраций.

Таким образом, внедрение современных инновационных методов преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в высших учебных заведениях позволит не только повысить эффективность обучения, но и будет способствовать формированию профессиональных компетенций преподавателя на основе развития и реализации способностей студентов. Проведения занятия при помощи современных методов способствует привитию студентам творческого мышления, умения решать тактические задачи и вырабатывать необходимые практические умения, по оценке обстановки.