Сравнительный анализ модернизации школьного образования в России и Китае после 1945 года
Автор: Хань С.
Журнал: Международный журнал гуманитарных и естественных наук @intjournal
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 11-2 (110), 2025 года.
Бесплатный доступ
Статья посвящена сравнительному анализу модернизации школьного образования в России и Китае после 1945 года. Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим интересом к образовательным системам различных стран мира, а также необходимостью исследовать опыт прошлого. Глубокое понимание особенностей зарубежных образовательных моделей приобретает особое значение в контексте поиска путей совершенствования собственных педагогических практик. Россия и Китай, обладая богатым историко-культурным наследием, выработали уникальные подходы к образованию, которые формировались под воздействием социальных, экономических и политических факторов. Сравнительный анализ этих систем позволит выявить как ошибки, так передовые практики и методики, что в дальнейшем можно применить для повышения качества образования в обеих странах.
Школьное образование, послевоенные годы, модернизация, Россия, китай
Короткий адрес: https://sciup.org/170212356
IDR: 170212356 | DOI: 10.24412/2500-1000-2025-11-2-118-122
A comparative analysis of the modernization of school education in Russia and China post-1945
This article presents a comparative analysis of the modernization of school education in Russia and China after 1945. The relevance of this research topic stems from growing interest in the educational systems of various countries, as well as the need to explore past experiences. A thorough understanding of the characteristics of foreign educational models is particularly important in the context of the search for ways to improve our own pedagogical practices. Russia and China, with their rich historical and cultural heritage, have developed unique approaches to education, shaped by social, economic, and political factors. A comparative analysis of these systems will identify both shortcomings and best practices and methodologies, which can be subsequently applied to improve the quality of education in both countries.
