Стратегическое планирование в образовательной организации: философско-деонтологический аспект (на примере программы развития)
Автор: Гайдай М.К., Кузнецов А.А., Новолодская Н.С.
Журнал: Вестник Бурятского государственного университета. Философия @vestnik-bsu
Статья в выпуске: 2, 2026 года.
Бесплатный доступ
В статье рассматриваются ключевые деонтологические требования к качеству Программы развития образовательной организации (ПРОО), учитываемые при ее разработке, самооценке и экспертизе. Авторы анализируют теоретические подходы, выявляя общие требования, которые могут применяться к образовательным организациям разного уровня — от школ до вузов. Предложена группировка требований в пять блоков: основание и целеполагание (стратегический фундамент), соответствие и реалистичность (практическая реализуемость), эффективность и системность (качество реализации), коммуникация и оформление (внешние атрибуты качества), управляемость и контролируемость (способность достигать поставленных целей). Особое внимание уделяется таким требованиям, как актуальность, прогностичность, инновационность, реалистичность, ресурсная обеспеченность, результативность, системность, открытость, уникальность и культура оформления. Обосновывается, что комплексное соблюдение всех требований гарантирует разработку эффективной программы развития, обеспечивающей позитивные изменения в образовательной организации. Сделан вывод о необходимости системного подхода к разработке ПРОО и возможности использования предложенной систематизации в качестве универсального чек-листа.
Программа развития образовательной организации, экспертиза программы развития, прогностичность, инновационность, реалистичность, реализуемость, ресурсная обеспеченность, системность, стратегичность
Короткий адрес: https://sciup.org/148333665
IDR: 148333665 | УДК: 1:316 | DOI: 10.18101/1994-0866-2026-2-10-20
Establishing a development program for educational organization: Quality requirements
The article discusses the key deontological requirements for the quality of a Development Program for Educational Organization (DPEO) taken into account its design, self-assessment, and expert evaluation. We have analyzed the theoretical approaches to identify universal requirements applicable to educational institutions of various levels, ranging from schools to universities. It is proposed to classify these requirements into five distinct clusters: foundations and goal setting (strategic framework), compliance and realism (practical feasibility), efficiency and consistency (implementation quality), communication and design (external attributes of quality), manageability and control (ability to achieve goals). Particular attention is paid to such requirements as relevance, predictability, innovativeness, realism, resource availability, efficacy, consistency, openness, uniqueness, and presentation culture. The article argues that comprehensive compliance with all these requirements guarantees positive changes within an educational organization. We have concluded that there is a need for a systematic approach to DPEO design and suggested using the proposed systematization as a universal checklist.
