Субъективное восприятие школьниками психологической защищенности в пространстве межличностных отношений с педагогом
Автор: Качимская Анна Юрьевна, Смык Юлия Викторовна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогика и психология для образования
Статья в выпуске: 1 т.10, 2020 года.
Бесплатный доступ
Проблема и цель. Авторами исследуется проблема создания психологически безопасной образовательной среды через преобразование взаимоотношений педагогов и школьников. Цель статьи заключается в выявлении особенностей субъективного восприятия психологической защищенности учащимися разных возрастов как фактора безопасного и ресурсного развития их личности в пространстве межличностных отношений с педагогом. Методология. Методологической основой исследования послужили представления отечественных психологов об активной позиции ребенка в процессе обучения, в частности, субъектный подход С. Л. Рубинштейна. Использованы теоретические методы: анализ и обобщение научных исследований по проблеме безопасности образовательной среды; эмпирические методы: анкетирование, математико-статистический анализ результатов исследования. Результаты. Представлены данные, полученные в ходе изучения субъективного восприятия психологической защищенности школьниками во взаимодействии с педагогами. В сравнении с учащимися начальной школы, у подростков возрастает выраженность переживания незащищенности во взаимодействии с педагогами. Старшеклассники опредмечивают факторы психологической угрозы, среди которых по субъективной значимости доминирует принуждение педагогами к неукоснительному выполнению учебных требований. Вместе с тем, возрастные особенности развития старших школьников обеспечивают им возможность использования развитых внутриличностных ресурсов для совладания с ситуацией психологического неблагополучия в школе. Полученные данные позволят определить роль самого обучающегося и роль учителя в процессе обеспечения психологически безопасной образовательной среды школы. Заключение. Проведенное исследование дает основание полагать, что субъективное восприятие психологической защищенности неодинаково у школьников разных возрастов. Психологическая безопасность образовательных отношений у школьников разных возрастов обеспечивается либо определяющей позицией педагога, либо ресурсным потенциалом самой личности школьника.
Межличностные отношения, психологическая безопасность, психологическая защищенность, субъективное восприятие, психологическая угроза, психологическое давление, субъектность личности, личностные ресурсы
Короткий адрес: https://sciup.org/147229494
IDR: 147229494 | DOI: 10.15293/2658-6762.2001.06
Список литературы Субъективное восприятие школьниками психологической защищенности в пространстве межличностных отношений с педагогом
- Абульханова К. А. Методологический принцип субъекта: Исследование жизненного пути личности // Психологический журнал. - 2014. - Т. 35, № 2. - C. 5-18. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=21560866
- Андреев А. С. Ресурсы личностного роста // Гуманитарно-педагогическое образование. - 2017. - Т. 3, № 1. - С. 38-44. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=28864735
- Баева И. А. Психологическая безопасность образовательной среды как ресурс психического здоровья субъектов образования // Психологическая наука и образование. - 2012 - № 4. - С. 11-17. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18948818
- Баева И. А., Якиманская И. С. Мониторинг психологической безопасности образовательной среды и качества образования в условиях модернизации // Психологическая наука и образование. - 2013. - № 1. - С. 81-90. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=18995270
- Дорьева Е. А. Проблема достаточности ресурсов совладающего поведения // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2013. - Т. 19, № 5. - С. 191-194. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=20935983
- Журавлев А. Л., Харламенкова Н. Е. Современные представления о личностном развитии и преемственность идей динамического подхода Л. И. Анцыферовой // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. - 2016. - Т. 1, № 4. - С. 61-73. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27526968
- Качимская А. Ю. К вопросу о способах психологической защиты детей в современном коммуникативном пространстве // Мир науки. - 2016. - Т. 4, № 4. - С. 41. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27201979
- Король А. Д. Межпредметная и метапредметная функции диалога в образовании // Вестник Института образования человека. - 2018. - № 1. - С. 8. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=36433237
- Леонтьев Д. А. Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал // Сибирский психологический журнал. - 2016. - № 62. - С. 18-37. 10.17223/17267080/62/3 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=27664144
- DOI: 10.17223/17267080/62/3URL
- Микляева А. В., Хороших В. В., Волкова Е. Н. Субъективные факторы психологического благополучия одаренных подростков: теоретическая модель // Science for Education Today. - 2019. - № 4. - С. 36-55. 10.15293/2658-6762.1904.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39256953
- DOI: 10.15293/2658-6762.1904.03URL
- Нартова-Бочавер С. К. Жизненная среда как источник стресса и ресурс его преодоления: возвращаясь к психологии повседневности // Психологический журнал. - 2019. - Т. 40, № 5. - С. 15-26. 10.31857/S020595920006072-5 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=39543752
- DOI: 10.31857/S020595920006072-5URL
- Пушкарева Т. Г. Модель образовательной среды как способ формирования социальной компетентности: структура и содержание // Вестник по педагогике и психологии Южной Сибири. - 2012. - № 2. - С. 15-28. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=26020695
- Ростовцева М. В., Шайдурова О. В., Гончаревич Н. А., Ковалевич И. А., Кудашов В. И. Уровень развития адаптационного потенциала студентов // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2018. - № 2. - С. 43-61. 10.15293/2226-3365.1802.03 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=34961312
- DOI: 10.15293/2226-3365.1802.03URL
- Слободчиков В. И. Становление человеческого в человеке - императив отечественного образования // Психологическая наука и образование. - 2011. - № 3. - С. 81-90. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=17064475
- Смык Ю. В. Определение понятия "жестокое обращение с детьми в семье": ценностный контекст // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2015. - № 6. - С. 38-42. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=23639890
- Харламенкова Н. Е. О духовных основаниях активности человека: один из современных подходов к изучению личности // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. - 2018. - Т. 3, № 1. - С. 77-84. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=32756845
- Хотинец В. Ю., Плетников А. И. Согласованность индивидуальных и культурных ценностей как фактор защищенности подростков от булинга в школьной среде // Психологический журнал. - 2018. - Т. 39, № 4. - С. 72-85. 10.31857/S020595920000072-5 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=35744939
- DOI: 10.31857/S020595920000072-5URL
- Эльконин Д. Б. Размышления о перестройке советской системы образования // Вопросы образования. - 2008. - № 2. - С. 5-32. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=11712271
- Afkinich J. L., Klumpner S. Violence Prevention Strategies and School Safety // Journal of the society for social work and research. - 2018. - Vol. 4 (9). - P. 637-650.
- DOI: 10.1086/700656
- Anderson K. L., Weimer M., Fuhs M. W. Teacher fidelity to Conscious Discipline and children's executive function skills // Early Childhood Research Quarterly. - 2020. - Vol. 51. - P. 14-25.
- DOI: 10.1016/j.ecresq.2019.08.003
- Blakey J. M., Glaude M., Jennings S. W. School and program related factors influencing disclosure among children participating in a school-based childhood physical and sexual abuse prevention program // Child Abuse and Neglect. - 2019. - Vol. 96. - P. 104092.
- DOI: 10.1016/j.chiabu.2019.104092
- Koenen A. K., Vervoort E., Verschueren K., Spilt J. L. Teacher-Student Relationships in Special Education: The Value of the Teacher Relationship Interview // Journal of Psychoeducational Assessment. - 2019. - Vol. 37. - P. 874-886.
- DOI: 10.1177/0734282918803033
- Lam S., Zwart C., Chahal I., Lane D., Cummings H. Preventing violence against children in schools: Contributions from the Be Safe program in Sri Lanka // Child Abuse and Neglect. - 2018. - Vol. 76. - P. 129-137.
- DOI: 10.1016/j.chiabu.2017.10.016
- Nguyen M. N., Watanabe-Galloway S., Hill J. L., Siahpush M., Tibbits M. K. Ecological model of school engagement and attention-deficit/hyperactivity disorder in school-aged children // European Child and Adolescent Psychiatry. - 2019. - Vol. 28. - P. 795-805.
- DOI: 10.1007/s00787-018-1248-3
- Panlilio C. C., Jones Harden B., Harring J. School readiness of maltreated preschoolers and later school achievement: The role of emotion regulation, language, and context // Child Abuse and Neglect. - 2018. - Vol. 75. - P. 82-91.
- DOI: 10.1016/j.chiabu.2017.06.004
- Valiente C., Parker J. H., Swanson J., Bradley R. H., Groh B. M. Early elementary student-teacher relationship trajectories predict girls' math and boys' reading achievement // Early Childhood Research Quarterly. - 2019. - Vol. 49. - P. 109-121.
- DOI: 10.1016/j.ecresq.2019.05.001
- Van der Kleij F. M. Comparison of teacher and student perceptions of formative assessment feedback practices and association with individual student characteristics // Teaching and Teacher Education. - 2019. - Vol. 85. - P. 175-189.
- DOI: 10.1016/j.tate.2019.06.010
- Zatto B. R. L., Hoglund W. L. G. Children's internalizing problems and teacher-child relationship quality across preschool // Early Childhood Research Quarterly. - 2019. - Vol. 49. - P. 28-39.
- DOI: 10.1016/j.ecresq.2019.05.007
- Братченко С. Л. Гуманистическая психология как одно из направлений движения за ненасилие. - СПб.: РОБО "СПб-ое о-во Я. Корчака", 1999. - 51 с.
- Слободчиков В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования // 2-я Российская конференция по экологической психологии: материалы. - М.: Самара, 2001. - С. 172-176.
- Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2002. - 720 с.
- Пермякова В. А. Возрастное развитие детей, его предпосылки и закономерности (в норме и при отклонениях). - Иркутск: Иркут. гос. ун-т, 2004. - 96 с.
