Типология образовательной среды в контексте психологической безопасности младших школьников
Автор: Калашникова Марина Борисовна, Беляева Полина Игоревна, Беляева Татьяна Борисовна
Журнал: Общество: социология, психология, педагогика @society-spp
Рубрика: Психология
Статья в выпуске: 10, 2018 года.
Бесплатный доступ
Психологическая безопасность учащихся в образовательной среде является необходимым условием их благополучного личностного и интеллектуального развития, что подчеркивается в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования 2009 г. Актуальность проблемы обусловлена повышенным вниманием современной психологии к изучению различных аспектов безопасности личности в обществе. В статье рассмотрены факторы среды, способные повлиять на состояние психологической безопасности младшего школьника. В результате эмпирического исследования выделены три типа образовательной среды. Первый тип - поддерживающая среда, способствующая всестороннему психическому развитию за счет формирования у школьника переживания психологической комфортности и безопасности. Второй тип - попустительская среда, характеризующаяся средней физической и психологической комфортностью с низким уровнем учебно-познавательной стимуляции. Третий тип - среда формальных требований, ей свойственны сниженный уровень физической и психологической комфортности в сочетании с ориентацией преимущественно на учебные достижения и недостаточным вниманием к другим сторонам развития личности школьника.
Образовательная среда, компоненты образовательной среды, предметно-пространственный компонент, психодидактический компонент, социально-психологический компонент, психологическая безопасность, младший школьник
Короткий адрес: https://sciup.org/149133056
IDR: 149133056 | DOI: 10.24158/spp.2018.10.11
Список литературы Типология образовательной среды в контексте психологической безопасности младших школьников
- Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология. М., 1984. 432 с.
- Bronfenbrenner U. The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Cambridge, MA; L., 1979. 330 p.
- Ясвин В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. 2-е изд., испр. и доп. М., 2001. 365 с.
- Поливанова Н.И., Ермакова И.В. Образовательная среда урока в школах разных типов // Психологическая наука и образование. 2000. № 3. С. 72-80.
- Баева И.А. Сопровождение психологической безопасности учащихся в образовательной среде // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2015. № 6. С. 135-141.
- Moos R.H. Evaluating Educational Environments. Procedures, Measures, Findings and Policy Implications. San Francisco, 1979.
- Беляева П.И. Психологическая безопасность личности младшего школьника в образовательной среде школы: дис. … канд. психол. наук. Великий Новгород, 2013. 182 с.
- Petillon H. Soziales Lernen in der Grundschule: Anspruch und Wirklichkeit. Themen der Pädagogik. Frankfurt am Main, 1993. 222 S.
- Freitag M. Was ist eine gesunde Schule? Einflüsse des Schulklimas auf Schüler- und Lehrergesundheit. Weinheim; München, 1998. 272 S.
- Fend H. Schulklima: soziale Einflussprozesse in der Schule. Soziologie der Schule III. Weinheim; Basel, 1977. 284 S.
