Тенденции развития социального воспитания детей в постиндустриальном обществе
Автор: Лаврентьева Зоя Ивановна, Койнова-Цльнер Юлия Васильевна, Ромм Татьяна Александровна
Журнал: Science for Education Today @sciforedu
Рубрика: Педагогические и психологические науки
Статья в выпуске: 6 (28), 2015 года.
Бесплатный доступ
Постиндустриализм актуализирует задачу развития социального потенциала человека, что влечет за собой изменения в закономерностях и содержании социального воспитания. Закономерным становится обострение диалектичности индивидуально-личностных процессов развития и социальных норм, идеалов, национально-культурных ценностей общества. Социальное воспитание приобретает характер личностно ориентированного. Особенно заметно проявление этой тенденции в семейном воспитании. С одной стороны, взаимоотношения семьи с другими социальными институтами постепенно сводятся к дальнейшему сосредоточению функций социального воспитания вне семьи; с другой - появляются замещающие семьи, где функции семейного и социального воспитания тесно интегрируются. Замещающая семья, сохраняя кровную семейную идентичность, посредством собственных семейных традиций прививает ребенку общественные ценности, готовит его к самостоятельной жизни в обществе. Замещающая семья формирует доверие к миру на основе восстановления доверия к самому себе. Миссия педагогики заключается в создании специальных условий преодоления противоречий между нарастающим социальным влиянием и индивидуальным развитием личности или семьи.
Социальный потенциал человека, социальный институт семьи, социальное воспитание, семейное воспитание, воспитание детей в замещающих семьях
Короткий адрес: https://sciup.org/147137674
IDR: 147137674 | УДК: 37.0 | DOI: 10.15293/2226-3365.1506.13
Current trends and developments in children’s social education in post-industrial society
The issues of human social potential development play a vital role in a post-industrial world. As a consequence, there have been considerable changes influencing patterns and content of social education. They lead to intensifying the dialectical nature of personal development, social norms, ideals, national and cultural values of society. Social education is becoming more learner-centered. The influence of this trend on parenting and family child-rearing is the most obvious. On the one hand, today the interactions between families and other social institutions are characterised by gradual removing the functions of social education from families; on the other hand, the functions of child-rearing (parenting) and social education closely overlap in adoptive families. Adoptive families through their family traditions teach their children social values and prepare them for independent life in society. Adoptive families help children to build trust in the world by restoring their self-confidence and self-esteem. The mission of education is to create favorable conditions for overcoming contradictions between increasing social influences on people and the development of individuals and families.
Список литературы Тенденции развития социального воспитания детей в постиндустриальном обществе
- Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества//Психолого-педагогический поиск. -2010. -№ 2 (4). -С. 21-39.
- Голофаст В. Б. Социология семьи. Статьи разных лет/под ред. О. Б. Божкова. -СПб.: Алетейя, 2006. -432 с.
- Государственный доклад о положении детей и семей, имеющих детей, в Российской Федерации . -URL: http://www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/protection/69 (дата обращения 18.11.2015).
- Гурко Т. А., Белобородова О. А. Становление института приемной семьи в регионах//Социологические исследования. -2009. -№ 2. -С. 134-138.
- Зябрева Л. М. Ежегодный доклад уполномоченного по правам ребенка в Новосибирской области «О соблюдении прав и законных интересов ребенка в Новосибирской области». -Новосибирск, 2015. -173 с.
- Колесникова И. А. О парадоксальности контекста современного образования//Новые ценности в образовании. Контексты и подтексты образовании. -2006. -Выпуск 5-6 (28-29). -С. 11-24.
- Лаврентьева З. И. Приемная семья как социально-педагогический феномен: монография. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014. -218 с.
- Леонова Е. Е. Психологические особенности подростков, переживших вторичное сиротство//Педагогика в пространстве науки и практики: сборник статей по итогам открытых педагогических чтений (Новосибирск, 8-10 апреля 2015 г.)/под ред. З. И. Лаврентьевой, Т. А. Ромм; Мин-во обр. и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. -Вып. 7. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2015. -С. 189-193.
- Мудрик А. В. Воспитание как социальный институт//Вопросы воспитания. -2009. -№ 1. -С. 44-49.
- Неупокоева О. Программа психологической подготовки приемных детей к школе//Сборник материалов: региональный опыт, интересные практики, рассказы приемных родителей. -М.: Здесь и сейчас, 2015. -С. 161-200.
- Ослон В. Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья: монография. -М.: Генезис, 2006. -368 с.
- Петрановская Л. В. Тайная опора. Привязанность в жизни ребенка. -М.: АСТ, 2015. -99 с.
- Ромм Т. А. Стратегические ориентиры социального воспитания в постиндустриальном обществе//Сибирский педагогический журнал -2013. -№ 2. -С. 26-31.
- Скворцова Е. И. Дифференцирующие признаки эффективной и неэффективной позиции приемного родителя//Педагогика в пространстве науки и практики: сборник статей по итогам открытых педагогических чтений (Новосибирск, 8-10 апреля 2015 г.)/под ред. З. И. Лаврентьевой; Т. А. Ромм; Мин-во обр. и науки РФ, Новосиб. гос. пед. ун-т. -Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2015. -Вып. 7. -С. 224-230.
- Bollnow O. F. Einfache Sittlichkeit. Kleine philosophische Aufsätze. -Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 1947. -205 p.
