Теоретико-методологическое обеспечение эффективной модели подготовки будущих педагогов к работе в условиях образовательной инклюзии
Автор: Ахметова Дания Загриевна, Морозова Илона Геннадьевна, Жаринов Александр Владимирович
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Подготовка будущего учителя: методология, теория, технологии
Статья в выпуске: 2 (175), 2023 года.
Бесплатный доступ
Анализируются теоретико-методологические основы эффективной модели подготовки будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования. Проводится сравнительный анализ методологических аспектов системы общего и инклюзивного образования. Раскрывается специфика готовности педагогов системы дополнительного образования к реализации инклюзивного образовательного процесса.
Инклюзивное образование, теоретико-методологические основы, модель, дополнительное образование, культурно разнообразная среда, цифровые технологии, обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья (овз) и инвалидностью
Короткий адрес: https://sciup.org/148325863
IDR: 148325863
Список литературы Теоретико-методологическое обеспечение эффективной модели подготовки будущих педагогов к работе в условиях образовательной инклюзии
- Ахметова Д.З., Морозова И.Г., Сучков М.А. Этнокультурные аспекты развития инклюзивного образования в призме глобализационных процессов и цифровизации // Образование и саморазвитие. 2021. Т. 16. № 2. С. 165-181.
- Алехина С.В., Алексеева М.Н., Агафонова Е.Л. Готовность педагогов как основной фактор успешности инклюзивного процесса в образовании // Психологическая наука и образование. 2011. Т. 16. № 1. С. 83-92.
- В России 80 процентов детей охвачены программами дополнительного образования [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/press/6181/v-rossii-80-procentov-detey-ohvacheny-programmami-dopolnitelnogo-obrazovaniya (дата обращения: 08.12.2022).
- Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. М., 2005.
- Лепешев Д.В., Доскенова Д.А. Современные возможности инклюзии по развитию творческого потенциала детей с особыми образовательными потребностями в рамках дополнительного образования // Наука и реальность. 2021. № 3(7). С. 4-7.
- Сунцова А.С. О методологических подходах к исследованию проблем инклюзивного образования // Психологическая наука и образование. 2014. № 1. C. 26-32.
- Ялалов Ф.Г. Гимназическое образование народов России. Казань, 2002.
