Тренды и перспективы цифровой трансформации образования

Согласно постановлению Правительства РФ от 16 ноября 2020 г. №1836 «О государственной информационной системе “Современная цифровая образовательная среда”» [9], возникает ряд вызовов, обусловленных изменением запросов обучающихся в связи со стремительным развитие технологий. Новому поколению цифровых пользователей становится недостаточно традиционных методов обучения, и они ожидают от образования внедрения интерактивности, персонализации и мгновенной обратной связи, а развитие искусственного интеллекта, виртуальной реальности и больших данных создает принципиально новые возможности для получения образования.

Собственный опыт преподавания, глубокое изучение наработок Д.В. Новоселовой [5], Е. Гавриловой [1], Е.И. Степанюк [6], Е.С. Кулагиной [3], Е.Ю. Филимона [12], Н.Ю. Фоминых [13; 14] позволили выделить следующие значимые тренды глобальной цифровой трансформации образования: массовые открытые онлайн-курсы (далее – МООК), персонализация образовательных траекторий с помощью искусственного интеллекта (ИИ), геймификация и иммерсивность процесса обучения, большие данные и аналитика, смешанные форматы обучения, микрообучение и мобильные технологии, блокчейн и социально-эмоциональное обучение.

С расширением масштаба дистанционного образования растет и популярность массовых открытых онлайн-курсов, что обеспечивает обучающимся мгновенный дистанционный доступ к учебным дисциплинам отечественных и зарубежных образовательных организаций. Массовый открытый онлайн-курс, по определению Ю.Р. Петьковой [7, с. 199–204], (МООС – Massive Open Online Courses) – это цифровые образовательные технологии, предоставляющие дистанционный доступ к разработанному университетом или компанией образовательному курсу. Ключевыми преимуществами данного тренда цифровой трансформации образования является масштабируемость, что позволяет сразу большому количеству слушателей по всему миру одновременно получать образование; разнообразие, ведь МООС дает возможность подобрать дисциплины от гуманитарных до технических; гибкость и мобильность, что позволяет слушателям осваивать дисциплину асинхронно, в своем персональном темпе. Наиболее известными отечественными платформами МООС являются «Открытое образование», Stepik, «Лек-ториум», Eduardo Studio, в то время как зарубежные МООС представлены на платформах Coursera, edX, Future Learn.

Еще одним трендом цифровой трансформации образования является персонализация обучения с помощью искусственного интеллекта . ИИ-алгоритмы помогают анализировать данные об успеваемости слушателей, стиле обучения и основных интересах обучающихся, что позволяет сформировать или трансформировать индивидуальные образовательные траектории [16]. Активный сбор таких данных, как активность на платформе, результаты тестов, а также время выполнения заданий, позволяет полностью трансформировать курс под индивидуальные особенности слушателя. Еще одним ключевым преимуществом использования ИИ-алгоритмов является не только подробный анализ «сильных» и «слабых» мест, выявляя закономерности и адаптируя уровень сложности заданий, подбирая персонализированные рекомендации по материалам курса, но и возможность прогнозирования успешности завершения курса. Удачными примерами таких ИИ-решений можно считать Knewton – платформа для адаптивного обучения с возможностью подключения к системе управления обучением (Learning Management System – LMS), что позволяет полностью персонализировать обучение под требования конкретного обучающегося; «Цифровой помощник учителя» – российская разработка федерального института цифровой трансформации в сфере образования для автоматизации различных процессов, таких как подготовка к аттестации, автоматической проверке тестов и эссе, выявление и анализ типичных ошибок, корректировка занятий, создание профессионального портфолио, а также поиск подходящих курсов и образовательных программ.

Геймификация и иммерсивные технологии позволяют повысить вовлеченность аудитории и эффективность обучения. Формами геймификации в процессе цифровой трансформации образования можно считать интерактивные викторины, онлайн-доски достижений, динамические рейтинги и квесты. Применение дополненной и виртуальной реальностей в процессе обучения также положительно влияет на вовлеченность и заинтересованность аудитории, так как позволяет использовать виртуальные лаборатории на занятиях по химии и физике, применять анатомические трехмерные модели в ходе изучения медицинских специальностей, стать участником исторической реконструкции или применять языковые практики в симуляциях, развивая коммуникативные навыки. Отмечается, что усвоение учебного материала повышается на 75% по сравнению с традиционными методами обучения [4].

Переход к цифровым журналам, дневникам и балльно-рейтинговым ведомостям студентов также является еще одним успешным примером цифровой трансформации образования, который реализовывает сбор и анализ данных об образовательном процессе для принятия ряда управленческих решений. Примером использования такого тренда цифровой трансформации, как большие данные и аналитика в образовании, служат LMS-платформы (Moodle, Blackboard) и мобильные приложения. Это дает возможность проводить мониторинг успеваемости и прогресса учащихся, анализировать вовлеченность, отслеживая время, проведенное на платформе, учитывая активность слушателей и эффективность применяемых методик. Одним из преимуществ данного тренда является оперативный анализ риска отсева студентов и своевременное вмешательство в образовательный процесс с целью корректировки образовательных траекторий и повышения удержания фокуса обучающихся.

Для оптимизации образовательных процессов современное педагогическое сообщество зачастую использует смешанное обучение , комбинируя очные и онлайн-заня-тия. Такой практико-ориентированный формат позволяет изучать теоретические знания онлайн и осваивать практические навыки очно, что значительно повышает успеваемость. Согласно исследованию А.Ю. Уварова, гибридное обучение эффективно, а ротационная модель данного тренда позволяет не только персонализировать темп обучение, но и повысить навыки самоорганизации обучающихся, используя методы тайм-менеджмента [11].

Однако важно отметить, что не только глобальная цифровизация является двигателем трансформации образования, но и современные особенности психо-эмоционального развития общества, так как новое поколение цифровых пользователей – основная целевая аудитория образования. Таким образом, тренд с микрообучением в последнее время набирает обороты. Преимуществом данного тренда можно считать сокращение сроков освоения навыков за счет фокусировки на конкретных компетенциях, а основными формами микрообучения являются мобильные приложение, мини-тесты, подкасты, видео- и аудиоуроки, интерактивные карточки.

Блокчейн в образовании – тренд, который набирает популярность в последние несколько лет. Это обусловлено глобальной цифровой трансформацией экономики в целом. Под блокчейном в образовании подразумевается технология, обеспечивающая хранение и верификацию академических достижение (дипломы, сертификаты и другие данные) в защищенной децентрализованной системе, которая обеспечивает неизменяемость данных, прозрачность и контроль над информацией. Основным направлением применения блокчейна является создание цифровых дипломов и сертификатов, которые невозможно подделать, так как каждый документ получает уникальный идентификатор, хранящийся в блокчейне, что упрощает проверку подлинности документов всеми заинтересованными сторонами, управление идентификацией студентов, при которой каждый обучающийся получает доступ к образовательным ресурсам, пропускным системам, а также позволяет слушателям самостоятельно контролировать доступ к их данным.

Следующим направлением блокчейна является создание индивидуального образовательного профиля для фиксации не только дипломов, но и промежуточных результатов обучения (оценки, пройденные курсы, полученные компетенции), полученные в рамках самообразования длиною в жизнь или корпоративных тренингов, что упрощает использование персональных данных при поступлении в образовательные учреждения, карьерном росте или смене профессионального направления. В рамках глобализации образования цифровая трансформация и блокчейн упрощают процесс обмена материалами между платформами и учебными заведениями, курсами или иными ресурсами, что оптимизирует процесс пересчета академических часов и модулей, пройденных на различных образовательных платформах.

Блокчейн также выступает инструментом визуализации цепочки аккредитации учебного заведения, подтверждая действие выданных сертификатов и лицензий, фиксируя дату создания учебных материалов, интеллектуальной собственности, отслеживая их использование и распределяя вознаграждение авторам. Наиболее значимыми преимуществами блокчейна являются неизменяемость данных, что делает невозможным подделать или удалить данные без следа, прозрачность и надежность предоставления информации, удобство пользования и снижение административной нагрузки, что минимизирует бюрократические процедуры, автоматизирует процессы верификации и управления данными.

Социально-эмоциональное обучение в последнее время находит все большее применение в образовании в связи с популяризацией осознанного образования, где под осознанным образование понимается такой подход к обучению, который фокусируется на активном, вовлеченном и целенаправленном участии учащегося в собственном образовательном процессе. Такой подход характеризуется высоким уровнем самоорганизации и самомотивации и выходит за рамки простого запоминания фактов, направлен на глубокое понимание материала, развитие критического мышления и практико-ориентированный результат полученных знаний. Ключевыми принципами осознанного образования являются активное исследование мира, вовлеченное погружение в изучаемый материал, четкое выстраивание целей получаемого образования, а также приемы майнд-фулнес – внимательности и рефлексии, что позволяет осознанно концентрироваться на процессе, учитывать свое психоэмоциональное состояние, снижать уровень стресса, повышать эмоциональную регуляцию, развивать подвижность мышления.

На помощь к осознанному образованию приходит социально-эмоциональное обучение (Social Emotional Learning – SEL) с помощью технологий, которое обеспечивает развитие социальных и эмоциональных навыков, таких как самосознание, эмпатия, построение отношений и принятие ответственных решений через цифровые инструменты. К таким технологиям относятся биометрический анализ, который позволяет провести оценку уровня стресса, аффективные вычисления, помогающие в распознавании эмоций, симуляция межличностного взаимодействия. К технологиям социально-эмоционального обучения можно отнести интерактивные тренинги, упражнения, направленные на распознание эмоций, что позволяет индивидуализировать и облегчать обучение, отслеживая не только процесс, но и эмоциональный фон ученика. Главным инструментом в таком виде цифровой трансформации выступает геймификация и инструменты виртуальной и дополненной реальности, так как это позволяет моделировать различные виртуальные сценарии социальных ситуаций, практиковать навыки профессионального и личностного взаимодействия, разрешения конфликтов и принятия различных решений в безопасной виртуальной среде. Применение таких инструментов также поощряет обучающихся к совместной работе в команде, что напрямую способствует развитию социальных и эмоциональных навыков. Еще одним успешным примером могут служить s as © as © м 3 as

Продолжение таблицы

s as © as © м 3 as

цифровые инструменты рефлексии – онлайн-дневники и треккеры, сообщества и форумы. Закрытое образовательное пространство помогает участникам успешно и безопасно взаимодействовать друг с другом, а педагогу – выступать в роли наставника, помогая обсуждать проблемы и учить эффективным коммуникативным навыкам.

Однако на основе анализа трудов вышеперечисленных авторов, а также собственном опыте использования упомянутых трендов цифровой трансформации образования можем сделать вывод, что они влекут за собой определенные вызовы и ограничения технического, организационного, кадрового, правового и социокультурного характера. Далее представлен авторский анализ с результатами рассмотрения рисков и ограничений по вышеперечисленным аспектам (таб. на стр. 14–15).

На основе вышеописанных инструментов и рисков ключевых трендов цифровой трансформации образования можно сделать вывод, что все эти тренды и инструменты не существуют изолированно, а их интеграция в современный процесс образования создает единую экосистему цифрового образования, где данные свободно и безопасно перемещаются между платформами, а технологии усиливают не только друг друга, но и обучение в целом, что позволяет гармонично внедрить цифровые технологии в образовательный процесс с учетом всех педагогических принципов и понимания потребностей участников образовательного процесса. Однако анализ рисков и вызовов цифровой трансформации процесса позволяет сделать вывод, что ключевыми ограничениями для всех трендов в процессе цифровой трансформации образования выступают цифровое неравенство, создающее ряд сложностей для организации обучения с использованием цифровых технологий; вопросы защиты данных и кибербезопасности, где главным риском становится вопрос баланса между аналитикой данных и конфиденциальностью; кадровый дефицит, обусловленный нехваткой специалистов на стыке педагогики и IT; правовой вакуум из-за отставания правовой системы и законодательства от темпов роста цифровизации и технологий; социальное сопротивление изменениям ввиду консерватизма части педагогического и управленческого состава. Таким образом, приоритетными направлениями работы по успешной цифровой трансформации образования можно считать поэтапное внедрение цифровых технологий в тестовом режиме, корректировку работы цифровых сервисов, подготовку педагогических кадров с цифровыми компетенциями, разработку и внедрение универсальных государственных межвузовских стандартов блокчейна и МООС, государственную поддержку и инвестиции в инфраструктуру для удаленных регионов, публичное обсуждение этических норм использования ИИ и больших данных в процессе образования, что может повлечь за собой риски дегуманизации образовательного процесса и снижение когнитивных способностей.

Учитывая все риски и вызовы, не стоит забывать, что цифровая трансформация открывает большие возможности для глобализации и масштабирования, персонализации, повышения уровня и качества образования. Однако этот успех будет обусловлен балансом между инновациями и сохранением традиционных педагогических ценностей, которые включают в себя развитие человеческого капитала и этическое использование цифровых технологий, ведь будущее образования – в гибридных моделях, где технологии усиливают, а не заменяют человеческий фактор.