Türkiye’nin Farklı Yörelerine Ait Halk Türkülerinin Sosyal Bilgiler Dersiyle İlişkilendirilmesi
Журнал: International Journal of Progression and Development in Education (IJPADE) @ijpade
Статья в выпуске: 2 vol.3, 2025 года.
Бесплатный доступ
Bu araştırmanın amacı, Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesinden seçilen halk türkülerinin, Sosyal Bilgiler dersi kapsamında yer alan değer, beceri ve öğrenme alanları ile ilişkisinin tespit ederek uygulama örnekleri sunmaktır. Çalışma nitel araştırma yöntemi bağlamında doküman incelemesi ile yürütülmüştür. Araştırmanın veri kaynağını TRT Türk Halk Müziği Sözlü Eserler Antolojisi’nin birinci ve ikinci ciltlerinden yer alan 84 türküden oluşmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi kullanılmıştır. Analiz sonucunda halk türkülerinde en çok yer alan değerlerin “sevgi”, “duyarlılık”, “sorumluluk” ve “sabır” olduğu tespit edilmiştir. Bu bulgu, halk türkülerinin bireylerin duyuşsal gelişimini destekleyebilecek güçlü içeriklere sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Alan becerileri açısından ise Türkülerde en çok; “zamanı algılama ve kronolojik düşünme”, “mekânsal düşünme” ve “tarihsel empati” ön plana çıkmaktadır. Elde edilen bulgular, halk türkülerinin kültürel miras taşıyıcısı olmakla kalmayıp, aynı zamanda öğrencilerin duyuşsal gelişimlerine katkı sağlayan güçlü birer öğretim materyali olduğunu da göstermektedir. Bu bağlamda halk müziği, Sosyal Bilgiler öğretiminde hem değer aktarımı hem de alan becerilerinin kazandırılması açısından işlevsel ve özgün bir öğretim materyali olarak kullanılabilir. Ayrıca çalışma sonucunda halk türkülerinin öğretim sürecine dâhil edilmesi sürecine ilişkin uygulama örnekleri sunulmuştur.
Короткий адрес: https://sciup.org/170213571
IDS: 170213571 | DOI: 10.5281/zenodo.18108744
The Integration of Folk Songs from Different Regions of Turkey into the Social Studies Course
The purpose of this study is to examine the relationship between folk songs selected from Turkey’s seven geographical regions and the values, skills, and learning areas included in the Social Studies curriculum, and to present instructional practice examples. The study was designed as qualitative research and conducted using the document analysis method. The data source of the study consists of 84 folk songs selected from the first and second volumes of the TRT Turkish Folk Music Anthology of Verbal Works. Content analysis was employed to analyze the data. The findings revealed that the most frequently emphasized values in the folk songs were love, sensitivity, responsibility, and patience. This result indicates that folk songs contain rich content capable of supporting individuals’ affective development. In terms of domain-specific skills, the most prominent skills identified in the folk songs were perceiving time and chronological thinking, spatial thinking, and historical empathy. The findings demonstrate that folk songs not only serve as carriers of cultural heritage but also function as effective instructional materials that contribute to students’ affective development. In this context, folk music can be utilized as a functional and original instructional resource in Social Studies education for both values education and the development of domain-specific skills. In addition, the study presents practical examples regarding the integration of folk songs into the instructional process.
