Участие ВСГИК в международном исследовании "Визуальная информация во всем мире" (визуальные методы исследования информации)

Подготовка библиотечно-информационных кадров и специалистов музейного дела во многом основана на изучении теории информации, закономерностей функционирования ее в обществе, сборе, хранении, переработке, организации и использовании. Одной из проблем, изучаемых специалистами в области информации, является терминологический анализ понятия «информация». Оно стало исходным для многих наук и вошло в теоретические основы не только гуманитарных, но и математики, экономики, естествознании и др. Исходным для определения этого понятия принято считать латинское «informatio» - «разъяснение, осведомление, понимание, сообщение или сигнал, совокупность данных, сведения, рассматриваемые в контексте их содержания, структурной организации, динамики (процессов создания, передачи, восприятия, использования, репрезентирования, анализа, хранения и т. п.)» [1]. Можно отметить неоднозначность трактовки этого понятия в разных науках. Не вдаваясь глубоко в терминологический анализ, можно сказать, что существующие подходы к изучению этого феномена дают широкую возможность проникновения в сущность этого явления. Именно поэтому нас заинтересовало международное исследование, которое проводит университет города Торонто (Канада), их инновационный подход к изучению природы информации – «Визуализация информации во всем мире». Мы считаем, что оно в полной мере соответствует современной тенденции визуализации культуры, которая проявляется во многих социальных явлениях и, особенно, четко – в менталитете молодежи. В последние годы достаточно большое распространение получили визуальные исследования, которые позволяют расширить горизонты понимания различных явлений. Такой подход, осуществленный в данном исследовании, несомненно, будет способствовать более глубокому пониманию природы информации. В июле 2014 года кафедра библиотечно-информационных ресурсов Восточно-Сибирского института культуры получила приглашение от университета г. Торонто (Канада) принять участие в данном исследовании. Руководство института и заведующих кафедр библиотечно-информационных ресурсов, музейных технологий и охраны наследия одобрили участие в данном исследовании. Важным для нас является то, что университет Торонто также ведет подготовку библиотечно-информационных и музейных кадров. Наш институт 55 лет готовит кадры культуры и неоднократно принимал участие во всероссийских и региональных исследованиях, но в международном – редко. Особый интерес представляет то, что будущая профессия наших студентов тесно связана с информацией, ее спецификой в разных видах библиотечно-информационной и музейной деятельности.

Организатор исследования профессор Дженна Хартельский, Университет Торонто, Канада [2]. Проект реализуется в странах, готовящих кадры для библиотек и музеев. Наш институт является одним из одиннадцати стран, принимающих участие в исследовании: Стефани питания Университет Торонто, Канада, Павел Danzanov, Университет Торонто, Канада, Lucas Алмейда Федеральный университет Параиба Бразилия, Adriana Карла Силва де Оливейра Федеральный университет Параиба, Бразилия, Fidelia Ibekwe-Санхуан , Экс-Марсель университет, Франция, Isto Huvila , Академия Або Финляндия, Зохре Дегани Champiri , Исфахан университета медицинских наук, Иран и университет Малайи, Малайзия, Галина Olzoeva , Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств, Россия, Тянь-I Tsai , Национальный университет Тайваня, Тайвань Ребекка Noone , университет Торонто, Канада Тони Карбо, Drexel University.

Дженна Хартель разработала методику визуального исследования в соответствии с этическими принципами для проведения исследований с участием человека. Дизайн исследования был одобрен Управлением по этике научных исследований университета Торонто. Разработаны этические принципы сбора карточек iSquares при работе со студентами: забота о безопасности; получение устного согласия студентов для участия в исследовании; возможность отказа – участие не является обязательным; анонимность исследования. Цель проекта состоит в анализе полученных рисунков, определить общие визуальные представления об информации среди студентов по всему миру. Объектом исследования являются студенты выпускных курсов, обучающиеся по программам «Библиотечно-информационная деятельность», «Музейное дело и охрана памятников», «Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия». Предметом исследования является визуальное восприятие информации.

При получении методических и исследовательских методик мы приступили к их тщательному изучению. Надо отметить, что все методические рекомендации составлены четко, понятно, удобно для проведения исследования. Никаких вопросов по процедуре исследования не возникло ни у преподавателей, ни у студентов.

К подготовке проведения исследования подключился учебный отдел: была выделена аудитория, предоставлен квалифицированный фотограф. В процессе проведения исследования принимали участие заведующие кафедр, которые были заинтересованы в приобщении студентов к международному исследованию. Именно они провели предварительные беседы со студентами и получили их согласие на участие в исследовании. Все они отмечали, что студенты проявили большую заинтересованность и даже горды тем, что представляют Россию в международном исследовании.

Следующий этап исследования направлен на анализ рисунков. Каждый из стран-участников обрабатывал карточки своих студентов. Руководители проекта разработали компьютерную методику кодирования элементов рисунка. Мы осуществляли обработку своих сорока карточек. Нам прислали по интернету кодировальную таблицу, по которой мы должны ввести наши карточки. Сама методика достаточно интересная. Все визуальные символы разбиты на шесть Переменных (блоков) с подробной инструкцией их заполнения, в каждом из которых от 5 до 32 позиций. Всего их 68. Каждую карточку необходимо зафиксировать по каждой из них. Работа не столько сложная, сколько кропотливая, требующая максимум внимания, четкости и точности. В качестве примера можно привести одну Переменную «J Информация и коммуникативные технологии». Она исследует наличие информационных и коммуникационных технологий. Требуется выявить такие элементы как сети, настольные компьютеры / ноутбуки, портативные устройства, фотокамеры, периферийные оборудования (кабели, консоли), Интернет / веб-сайт. В данной переменной 8 позиций, в каждой из которых надо отметить «да» или «нет». И так по всем восьми переменным, по 68 позициям отметить сорок карточек наших студентов. Работа выполнена, отправлена руководителю проекта, принята с положительной отзывом.

После просмотра заполненных карточек, мы увидели, что большинство рисунков содержат большое количеством элементов, что свидетельствует, на наш взгляд, о творческом подходе в осмыслении природы информации. Уже после, на занятиях, студенты задавали вопросы о специфике данного исследования. Особенно большой интерес оно вызвало у будущих библиотекарей, чья профессиональная деятельность особенно тесно связана с информацией. Наши студенты неоднократно принимали участие в ряде социологических исследований по изучению читателей, но с таким методом встретились впервые. На занятиях мы пришли к выводу, что данное творческое, инновационное исследование будет способствовать более глубокому проникновению в природу информации.

Следующий этап исследования - создание коллективной монографии. Она будет состоять из статей участников международного проекта. Каждый из них самостоятельно анализирует карточки своих студентов. Если до этого мы при обработке данных строго следовали разработанным авторами проекта методике, то сейчас нам предложили проанализировать полученные результаты самостоятельно. Аннотация к нашей части работы была выслана в адрес руководителя проекта, получила положительный отзыв и к июлю 2016 года мы должны представить результаты своего исследования. Дальнейшая обработка будет осуществляться по утвержденному краткому реферату, который является и планом этого этапа исследования: 1. Характеристика базы и объекта исследования. В разделе раскрывается участие Росси в исследовании «Визуальная информация во всем мире». Объектами исследования были студенты выпускных курсов Восточно-Сибирского института культуры (горд Улан-Удэ), обучающиеся по специальностям «Библиотечно-информационная деятельность» и «Музеелогия и охрана объектов культурного и природного наследия». Дается краткая характеристика данного высшего учебного заведения, выпускающих кафедр, содержание подготовки и области профессиональной деятельности будущих специалистов.

• 1.    Основные этапы и процедура исследования. Описываются основные этапы исследования - получение приглашения, организационная подготовка и сама процедура исследования Присланные методические материалы были безупречны и не вызвали никаких дополнительных вопросов ни со стороны преподавателей, ни со стороны студентов.

• 2.    Результаты исследования. Кратко раскрывается участие в кодировке карточек, заполненных нашими студентами. В дальнейшем излагаются результаты проведенного автором ис-

• следования. Первое – с использованием метода контент-анализа. Он позволяет выявить тенденции в трактовке понятия «информация» двух студенческих групп. Для определения критериев, конкретных признаков, делается краткий экскурс в природу, свойства и особенности восприятия информации. Второй метод обработки данных направлен на изучение рисунков, которые трактуются как рисуночные тесты и обрабатываются по методике психологических рисунчатых тестов.

• 3.    Внедрение результатов исследования в учебный процесс. Итогом данного исследования для студентов и магистрантов нашего института является рассмотрение на занятиях всех этапов исследования, что позволит им глубже проникнуть в природу информации.