Улучшение навыков чтения учащихся начальной школы на основе критериев PIRLS

Информация о концептуальном подходе к оценке учебных достижений, специфических аспектах и особенностях критериев измерения, изучении особенностей сбора контекстных данных при оценке образовательных особенностей с учетом тенденции изменения, т. Е. переход от оценки знаний, навыков и компетенций к оценке грамотности и компетентности, изменение концептуальных границ оценки и ее критериев, увеличение количества значимых и структурированных задач, электронных и интерактивных допустимо изменение технологии на основе заданий, изменить приоритеты в образовании, перейти к развитию функциональной грамотности.

Особо следует отметить проекты, направленные на развитие национальной системы образования России и повышение международной конкурентоспособности российского образования, в том числе проект «Современная школа». Проект направлен на внедрение различных образовательных технологий, новых методов преподавания и обучения в систему общего среднего образования, повышение интереса и мотивации учащихся к обучению. В проекте задействованы все регионы Российской Федерации, а новый проект предусматривает строительство, реконструкцию, укрепление материально-технической базы школ, поддержку развития социальной инфраструктуры в сельской местности, а также обновление образовательных стандартов. Особое внимание следует уделить требованиям передового международного опыта, в том числе современных исследований, в повышении образовательных стандартов.

На основе изученного международного опыта планируется проведение семинаров и круглых столов в регионах Узбекистана, информирование школьных сообществ о подготовке к международным исследованиям.

Группа российских экспертов в области международных исследований в сотрудничестве с программой Всемирного банка READ посетит Узбекистан в апреле этого года. Планируется поддержать их деятельность путем организации обучающих курсов для творческих коллективов, разработки тестовых материалов, оказания методической помощи, консультаций. .

В результате реформ, проведенных в нашей стране в последние годы, которые достигли большого экономического роста, растет потребность в квалифицированных кадрах и квалифицированных специалистах во всех сферах.

Это само по себе требует повышения интереса наших учеников к урокам и повышения внимания учителей к всестороннему образованию.

Тот факт, что вышеперечисленные требования очень важны для системы образования, означает, что, как и в большинстве зарубежных стран, необходимо привлекать лучшие практики для повышения качества образования путем оценки и мониторинга развития образования и науки.

Опрос PIRLS оценивает два типа чтения, которые учащиеся используют больше, чем другие, в классе и за пределами школы:

• -    чтение с целью изучения литературного опыта студента;

• -    чтение, чтобы узнать и использовать информацию.

Согласно концептуальным правилам исследования при чтении художественных и информационных (научно-популярных) текстов оцениваются четыре группы умения читать:

• -    найти конкретную информацию;

• -    делать выводы;

• -    анализ и синтез данных;

• -    анализ и оценка текстового содержания, языковых особенностей и содержания.

Следующая система используется для оценки качества и количества работы, выполненной в PIRLS:

• -    выбор ответов оценивается 1 баллом;

• -    Задачи оцениваются 1 баллом для определения последовательности событий;

Задания с ответами в свободной форме оцениваются по шкале от 1 до 3 в зависимости от сложности задания.

Для подведения итогов используется современная теория тестирования. Постановлением Кабинета Министров Республики Узбекистан от 8 декабря 2018 г. № 997 «О мерах по организации международных исследований в области оценки качества образования в системе народного образования» определены следующие приоритеты:

Внесение изменений и дополнений в содержание государственных образовательных стандартов, учебных программ и учебников по чтению, математике и естественным наукам по результатам международных исследований; создать национальную систему оценки грамотности студентов и провести систематические тесты, направленные на оценку сформированности практических навыков в 2019-2021 годах.

Современные методы работы с текстами в начальных классах направлены на одновременное развитие четырех вышеперечисленных направлений. По мере того как учащийся развивает способность сознательно понимать данный текст, его интерес к чтению может возрасти. Иллюстративные материалы играют особую роль в повышении качества чтения в начальной школе, потому что ученик может полностью понять описываемое в тексте событие - событие, представить последовательность событий в своем воображении. В то же время интеллект обогащает мир воображения.

Потребности студентов также важны при чтении текста. По мере того, как растет грамотность ученика, растут и его или ее цели. Если раньше вы просто читали текст, то теперь эта потребность усложняется, то есть процесс понимания действий главного героя, определения его целей и даже прогнозирования его следующих действий. Использование иллюстративных текстов с учетом возраста ученика может обогатить воображение читателя, улучшить способность быстро понимать содержание текста через картинки и повысить его интерес.

Чтение напрямую связано с устной речью, которая помогает развивать навыки выразительного чтения, а также общаться между учениками посредством обсуждения и анализа информации в тексте. В начальной школе логическое мышление не так развито, как у взрослых, поэтому они используют больше визуального воображения. Учащиеся получают визуальное понимание объекта, животного или предмета в тексте, а затем начинают развивать логическое мышление, регулярно размышляя об этом.

При развитии навыков чтения следует помнить о четырех качествах: правильное и безошибочное чтение, свободное чтение, понимание прочитанного и выразительное чтение.

Правильное чтение - это чтение в соответствии с литературными нормами без искажения значения слов; свободное чтение - скорость чтения текста, обычно количество слов, прочитанных в минуту; понимание - это процесс донесения до слушателя основной идеи текста и выражения его позиции; экспрессивное чтение - чтение с паузами и интонациями с последующей пунктуацией. Наглядные пособия и картинки помогают учащимся выразить эмоциональное состояние главных героев, выразить определенные чувства, такие как грусть и радость. Состояние персонажей, их поведение, их способность имитировать, их способность быстро находить загадки или их реакция на событие при чтении рассказа также зависят от эмоционального состояния учеников.

Foydalanilgan adabiyotlar:

• 1.    O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2018 yil 8 dekabrdagi “Xalq ta’limi tizimida ta’lim sifatini baholash sohasidagi xalqaro tadqiqotlarni tashkil etish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi 997-sonli qarori

• 2.    O‘qish kitobi 4 sinf: umumiy o‘rta ta’lim maktablarining 4-sinfi uchun darslik/ S. Matchonov, A. Shojalilov, X. G‘ulomova, Sh. Shariev va Z.Dolimov. – Toshkent: “Yangiyo‘l poligraf servis”, 2017. – 216 b.

• 3.     www.uza.uz . sayti

• 4.     www.asiasociety.org . sayti

  "Экономика и социум" №9(88) 2021