Виртуальный дискурс как современная образовательная среда: достоинства и недостатки

Виртуальный дискурс получил широкое распространение в связи с повсеместным применением дистанционной коммуникации в сфере политики, экономики, культуры и образования. Виртуальное пространство создано искусственно и существенно отличается от живого реального общения. Электронные дивайсы рассматриваются в виртуальном дискурсе как технические средства, а за виртуальными коммуникантами скрываются реальные личности, вовлеченные в относительно новый и весьма специфический вид дискурса, требующий более глубокого как теоретического, так и практического исследования. Текст, погруженный в ситуацию общения в виртуальной реальности, рассматривается как виртуальный дискурс. Виртуальный дискурс характеризуется синхронной и асинхронной моделями, обеспечивающими его функциональность, гибкость и динамичность, а также формирует особое коммуникативное пространство. Данный дискурс является видом символической реальности, его своеобразие опосредованно свойствами виртуального мира и мышления. В связи с возникновением виртуальной образовательной среды преподаватель вынужден осваивать новые многочисленные функции: структурировать виртуальную среду, свободно владеть технологиями использования, передачи, обработки, хранения информации, осваивать субъязык онлайн коммуникации. Студенту, вовлеченному в виртуальную среду и физически изолированному от учебного заведения, для достижения планируемых академических результатов необходимо быть мотивированным, дисциплинированным, трудолюбивым, а также обладать навыками самостоятельной работы. Цель изучения виртуального дискурса в образовательной среде заключается в понимании его специфики, в исследовании его параметров, которые можно классифицировать на достоинства и недостатки, а также в анализе речи, действий и мышления его непосредственных участников. Важным аспектом современного образовательного пространства является поиск баланса между виртуальным и реальным дискурсами.