Влияние дисфункциональных моделей родительства на социализацию младших школьников
Автор: Лосев А.В., фон Миллер А.А., Слободчиков И.М.
Журнал: Высшее образование сегодня @hetoday
Рубрика: Трибуна молодого ученого
Статья в выпуске: 5, 2025 года.
Бесплатный доступ
Рассматриваются основные типы дисфункциональных семей, их характеристики и особенности взаимодействия между родителями и детьми. Анализируются негативные последствия реализации непродуктивных моделей воспитания для социального, эмоционального и когнитивного развития младших школьников. Особое внимание уделяется проблемам адаптации детей из дисфункциональных семей в школьной среде, их взаимо отношениям со сверстниками и учителями. На основе теоретического анализа и эмпирических данных авторы предлагают рекомендации по профилактике и коррекции нарушений социализации у детей из дисфункциональных семей, а также подчеркивают важность междисциплинарного подхода в решении данной проблемы.
Дисфункциональные модели родительства, социализация младших школьников, семейные отношения, психологическое развитие, школьная адаптация, эмоциональное благополучие, межличностные отношения, коррекционная работа, профилактика нарушений социализации
Короткий адрес: https://sciup.org/148332281
IDR: 148332281 | УДК: 159.922.7:159.923.2:316.614 | DOI: 10.18137/RNU.HET.25.05.P.229
The Impact of Dysfunctional Parenting Patterns on the Socialization of Primary School Students
The main types of dysfunctional families, their characteristics and features of interaction between parents and children are considered. The negative consequences of the implementation of unproductive parenting models for the social, emotional and cognitive development of younger schoolchildren are analyzed. Special attention is paid to the problems of adaptation of children from dysfunctional families in the school environment, their relationships with peers and teachers. Based on theoretical analysis and empirical data, the authors propose recommendations for the prevention and correction of socialization disorders in children from dysfunctional families, and also emphasize the importance of an interdisciplinary approach to solving this problem.
