Военно-политическая работа - основа воспитания военнослужащих: история и современность

Образовательная деятельность военного вуза представляет собой неразрывную связь процессов обучения и воспитания военнослужащих. Эта целостная система совместно со структурами военно-политической работы позволяет осуществлять подготовку высококвалифицированных военных специалистов.

Авторы пособия «Военно-политический аспект в работе учреждений культуры Вооруженных Сил Российской Федерации» отмечают: «Военно-политическая работа представляет комплекс согласованных и взаимосвязанных по целям, задачам, месту и времени действий (мероприятий), осуществляемых командующими (командирами), штабами, военно-политическими органами, другими органами государственного и военного управления и должностными лицами по формированию идейно убежденной, сильной духом личности военнослужащего, сплоченных воинских коллективов, способных к выполнению поставленных задач в любых условиях обстановки» [1, с. 9].

В Приказе Министерства Обороны Российской Федерации от 28 декабря 2021 г. № 803 «Об утверждении Руководства по организации военно-политической работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» выделены основные направления военно-политической работы, среди которых: работа по поддержанию правопорядка и воинской дисциплины, военно-социальная работа, культурно-до суговая работа, военно-патриотическая работа, работа с верующими, военно-политическая пропаганда и агитация1.

По мнению древнегрече ского философа и мыслителя Аристотеля, «…самое важное из всех, способствующих сохранению государственного строя, средств, которыми ныне все пренебрегают — это воспитание юношества в духе соответствующего государственного строя» [2, с. 384]. Сегодня курсанты, а завтра офицеры будут основными последователями и исполнителями военной доктрины государства, поэтому так важно и необходимо осуществление с ними военно-политической работы.

Анализ современного состояния военно-политической работы в образовательной деятельности военного вуза позволяет сделать вывод, что виртуальный мир общения современной молодежи приводит к ослаблению внутриколлек-тивных связей, неумению работать в команде, принимать серьезные решения и нести за них ответственность. Повышение ответственности курсанта, включение его в коллективную общественно-политическую деятельность осуществляется в том числе и посредством освоения форм и методов военно-политической работы, задачей которой является создание в образовательном пространстве военного вуза условий для профессионального, духовно-нравственного и интеллектуального развития личности. Эта работа должна иметь научное основание, систематичность и включать в себя все элементы жизни учебного заведения — образовательную, научную и служебную деятельность, воспитательную и культурно-досуговую работу. В целях качественного освоения направлений военнополитической работы нужно определить подход к обучению и воспитанию будущих офицеров, который бы способствовал установлению образцового правопорядка и соблюдению воинской дисциплины, а наличие высоких духовно-нравственных качеств военнослужащих, и в первую очередь чести офицера, является фундаментом боевого духа, сплоченности и взаимовыручки. Важное значение имеет правильное понимание содержания этой работы и ее добросовестное выполнение на всех этапах обучения будущего офицера.

Авторы статьи «Русский характер, православный код и менталитет российского народа» определяют: «…российскому народу слишком часто в истории приходилось сплачиваться ради защиты и спасения своего Отечества. Всегда ценой огромных людских потерь и разрушения созданных ранее материальных ценностей доставалась ему победа над врагами. И очень важно, что в это время, время великих побед, человек жил, воевал и воспитывался в условиях, когда духовные ценности были выше, чем жизнь» [3, с. 155].

Материалы и методы исследования

Длительный период службы в вооруженных силах, а также системная оценка научной, публицистической литературы и нормативных источников по рассматриваемой проблематике позволили определить актуальные направления научного исследования, возможность применения результатов работы в образовательной деятельности военного вуза с целью формирования ценностного отношения к профессии будущего офицера. В работе активно применялись сравнительно-исторический метод и метод периодизации для описания исторических аспектов рассматриваемой проблемы.

Для анализа понятия «патриотизм» был применен метод понятийного анализа. В сложившейся в настоящее время мировой обстановке, характеризующейся нестабильностью, нарастающими противоречиями и проблемами, тема патриотизма очень актуальна. Формирование чувства патриотизма — важнейшая задача военно-политической работы. Это уникальное каче ство личности, характеризующее осознанную любовь к Отечеству, которая проявляется в виде проникновенного чувства к малой и большой Родине; способствующее качественному изменению уровня осознания личной ответственности за судьбу государства, толерантному и уважительному отношению к другим культурным традициям и народам. Это чувство ностальгической любви к родительскому дому, очагу, где живут родные и близкие сердцу люди. Последователь идей К. Д. Ушинского педагог К. В. Ельницкий обозначал патриотизм в качестве базовой идеи формирования индивидуальности личности человека: «…для государства более полезны такие граждане, которые проникнуты патриотическим чувством и готовы посвятить отечеству свои силы и даже свою жизнь, чем такие, которые равнодушно относятся к его судьбе и его славе. Сила и слава каждого государства в значительной мере зависит от силы патриотического чувства его граждан…» [4].

Результаты исследования и их обсуждение

С целью конкретизации процесса становления и развития военно-политической подготовки военнослужащих разделим его на четыре периода.

В начале первого периода (1500–1917 гг.) как таковой системы политической подготовки в армии не было, осуществлялся лишь процесс воспитания политической благонадежности. Единая система воинского обучения и воспитания введена в период правления Петра I. Были открыты военные школы, академии, что способствовало становлению и развитию воинских традиций и ритуалов. Были установлены воинские звания и чины. Обучение офицеров и солдат в регулярной армии стало проводиться по новым уставам. Особое внимание уделялось воспитанию войскового товарищества, а также соблюдению принципов наглядности и последовательности в обучении. Император придавал большое значение такому качеству, как офицерская честь, способствующему добросовестному и ответственному воинскому служению, не допускающему бегство с поля боя или дезертирство. Содержание морского устава гласит: «Всякий офицер во время боя, который оставит свой корабль, буде казнен смертию яко беглец с бою <…> флаги, вымпелы и марсели не спускать под штрафом лишения живота» [5, с. 7]. Военнослужащий лишался общества в случае неблаговидного поступка в отношении формы одежды, звания или унижения подчиненного.

Великий русский полководец А. В. Суворов был наследником идеалов воинского служения и прекрасно понимал значимость процесса воспитания военнослужащих. Он ставил своей задачей формирование у бойцов духа победителя, несгибаемой воли и мужества. С призывом «За Веру, Царя и Отечество» шли в бой, преодолевали всевозможные преграды, рисковали, погибали, но побеждали. Ценя каждого солдата, А. В. Суворов уделял должное внимание и командному составу. Личный пример, духовная близость и планомерная работа с подчиненными считалась залогом будущих побед. Генералиссимус через всю жизнь и воинскую службу пронес веру в бога, которая способствовала праведной жизни и победам в бою, его завет: «Молись Богу — от Него победа!» солдаты помнили всегда. Сегодня необходимо просвещение в этой области. Верующих военнослужащих отличает внутренняя собранность, целеустремленность, дисциплинированность, надежность. Задача сохранения и укрепления традиционных ценностей неотделима от христианских заповедей.

Формирование преданности Отечеству, храбрость, преодоление лишений и трудностей военной службы — заслуга воспитания. Создание кадетских корпусов в императорской военной школе явилось основой формирования военнопедагогической системы подготовки офицерских кадров. Впервые в 1766 г. для работы с кадетами были назначены офицеры-воспитатели. Непосредственно воспитательной работой с молодежью занимались и священнослужители, которые вели активную деятельность на полевых выходах, учениях и стрельбах. В этот период священники приравнивались к военным чинам и обеспечивались всеми видами довольствия. В 1910 г. было создано приложение к Уставу внутренней службы, в котором были перечислены основные положения по организации воспитательной работы.

Второй период охватывает с 1917 по 1991 г. и характеризуется как время становления военно-политической подготовки воинов и формирования военно-политических органов. С середины 20-х гг. XX в. военно-политическая подготовка командно-начальствующего и рядового составов, заложенная в годы Гражданской войны, стала систематической и организованной. Свои коррективы в процесс воспитания красноармейцев внесла Октябрьская революция. Была поставлена задача в кратчайшие сроки сформировать подразделения Красной армии, состоящие из преданных военнослужащих, готовых защитить завоевания революции и страну от внешней интервенции и внутренних врагов. Это способствовало формированию института комиссаров, окончательно сложившемуся в период Гражданской войны. Главной задачей комиссаров было осуществление контроля за деятельностью командиров воинских частей, пропагандистская и административная работа. Партийно-политическая работа этого периода, сильное средство в распоряжении советской власти, представляла собой форму воспитательной деятельности с марксистко-ленинской идеологией в основе. Плюрализму места не находилось, но несмотря на жесткие условия педагогика развивалась — в это время работали известные теоретики научной мысли А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий, П. П. Блонский и др. Увеличивалось количество учебных заведений, и через пять лет образовательный кризис был преодолен. Однако неграмотность еще долго имела место — так, к 1939 г. только каждый пятый житель умел читать и писать.

Значимый вклад в военно-политическую работу внесла Великая Отечественная война. Историческая память о тех событиях консолидирует граждан нашей страны, является частью духовного богатства России. Необходимо отметить и грамотное руководство кадровых военнослужащих войсковыми операциями. Так, маршал Г. К. Жуков отмечал: «Советский солдат умел прямо смотреть в глаза смертельной опасности, проявлял высшую воинскую доблесть и героизм. Нет границ величию его подвига во имя Родины. Советский солдат заслужил памятник на века от благодарного человечества.

Блестяще показали себя офицеры всех степеней — от младших лейтенантов до маршалов, пламенные патриоты своей Родины, опытные и бесстрашные организаторы боевых действий многомиллионных войск» [6, с. 289]. Примером самопожертвования может служить поступок политрука А. К. Панкратова, который в августе 1941 г. закрыл немецкий дзот своим телом. И таких примеров великое множество.

Военно-политическая работа в советское время осуществлялась Главным политическим управлением Советской армии и Военно-морского флота. Это военное ведомство оказывало большое влияние при рассмотрении тактических и стратегических решений государственными и военными органами страны.

Боевая готовность армии Советского Союза держалась на передовой науке и технике, моральном духе военнослужащих. Система партийно-политической работы не только справлялась с задачей политического воспитания личного состава, но и убедительно доказывала, что идейная стойкость военнослужащего является основой боевой готовности войск. Воспитание военнослужащих в это время осуществлялось под влиянием западной пропаганды, однако система воспитания была эффективна, поэтапна и систематична. Безусловно важная роль в этой системе отводилась семье. Процесс становления личности непрерывно совершенствовался начиная с детского сада, школы, учебного заведения, трудового коллектива. Молодые люди участвовали в военно-патриотических играх «Зарница», «Орленок», «А ну-ка, парни» и т. д. Существенное значение в процессе воспитания имел советский кинематограф. Фильмы «В бой идут одни „старики“», «В зоне особого внимания», «Случай в квадрате 36-80», «Они сражались за Родину» занимали первые строчки в рейтингах популярности. Ветераны Великой Отечественной войны были частыми гостями в школах, трудовых коллективах. Бесплатные спортивные секции дополняли формирование волевого, физически крепкого и политически грамотного поколения — гражданина и патриота своей страны. Однако в 1991 г. военно-политические органы были упразднены и расформированы, их деятельность прекращена.

В течение третьего периода (1991–2018) осуществлялся поиск новых подходов, форм и методов военно-политической подготовки личного состава вооруженных сил. Система воспитательной работы была пересмотрена с учетом современных реалий. В этот период нестабильности у молодых военнослужащих на- блюдалось стремление к материальным ценностям, а не к формированию высоких моральных качеств. В 1990-е гг. нивелируются традиционные ценности, теряется уверенность в будущем, ослабляется гражданственность, растет агрессивность в обществе, осуществляется реорганизация и оптимизация сети военно-учебных заведений. Сокращение идеологического базиса не способствовало формированию и поддержанию в войсках и военных вузах высоких моральнонравственных качеств, правопорядка и воинской дисциплины.

С начала четвертого периода (с 2018 г.) осуществляется военно-политическая подготовка военнослужащих всех категорий. Одной из главных задач является подготовка высококвалифицированных офицерских кадров, обладающих прогрессивным военно-политическим мышлением, высокой технической и бытовой культурой. Для решения этих задач принимаются меры для формирования наиболее эффективной организационно-штатной структуры органов военно-политической работы. В результате сложилась стройная система формирования духовно-нравственных ориентиров молодых людей. Патриотическим воспитанием занимаются школа, учебные заведения, а численность такого военно-патриотического организованного молодежного объединения, как «Юнармия», превышает один миллион человек. И. В. Богданов задается вопросом: может ли что-то кроме истинного патриотизма сплотить и объединить нации, сохранить самобытность, обеспечить национальную безопасность [7, с. 65].

Военно-политическая работа с будущими офицерами осуществляется в форме индивидуальных и коллективных бесед, информирования военнослужащих, тематических вечеров, экскурсий и походов по местам боевой славы, общения с участниками войн и военных конфликтов, участия в военно-научной работе, рационализаторской и изобретательской деятельности, организации выставок трофейного вооружения, оказания помощи ветеранам войн и военной службы и др. Сегодня в ходе проведения специальной военной операции одним из главных направлений военно-политической работы среди военнослужащих и местного населения является разоблачение фейков и клеветы в информационном пространстве со стороны недружественных стран. В данном контексте военно-политическая работа организована и проводится в виде информирования военнослужащих, выпуска ежедневных бюллетеней, доставки газет, памяток и буклетов. Личному составу разъясняется государственная внешняя и внутренняя политика, доводится информация по организации повседневной деятельности и всех форм военно-политической работы. В итоге повышается психологическая подготовка военнослужащих, стрессоустойчивость и способность осознанного восприятия целей специальной военной операции. Сегодня важное значение приобретают меры по нейтрализации угроз психологической ментальной войны, цель которой, по мнению А. М. Ильницкого, заключается в уничтожении самосознания, изменении ментальной, цивилизованной основы общества противника [8, с. 19–33]. И. Н. Караваев в работе «Концепция ментальной войны как составная часть учения о войне и армии» указывает, что ментальная война может рассматриваться как особый вид войны и как часть военно-политической практики государств [9, с. 35–42].

Военно-политическая работа включает в себя встречи с интересными людьми, посещение музеев и комнат боевой славы, участие в Днях воинской славы и памятных датах России, подготовку докладов о подвигах выпускников вуза; о приемах и методах противодействия информационно-психологическому влиянию противника и др. Курсантам создаются все условия для активного участия не только в общественной деятельности учебного заведения, но и во внеучебных областных и городских мероприятиях, а также для совместной научной и изобретательской работы со студентами ведущих вузов города, что дает возможность для социализации и инкультурации обучаемых, развития личности и реализации творческих возможностей. Качественное проведение военно-политической работы создает в военном учебном заведении благоприятную атмосферу, направленную на реализацию целей воинского обучения и воспитания, уставных правил единоначалия, соблюдения этики воинской службы.

Значительное воспитательное воздействие на обучаемых оказывает личный пример офицеров-преподавателей, командиров курсантских подразделений, кураторов учебных групп. Кур- санты вовлечены в творческие союзы, художественную самодеятельность, рационализаторскую и самообразовательную работу с целью становления системы нравственных качеств и общекультурных норм. Познавательная активность, соревновательность способствуют формированию чувства коллективизма и обеспечивают условия для развития индивидуальных способностей личности курсанта как достойного гражданина, военного специалиста, патриота и защитника Отечества.

Заключение

Эффективность военно-политической работы зависит от координации действий всех руководящих структур военного учебного заведения, комплексного использования направлений, форм и методов военно-политической работы, взаимодействия руководства военного учебного заведения, инструкторского и научно-педагогического состава, а также курсовых офицеров. При этом задействуются все институциональные элементы, такие как дома офицеров, солдатские клубы, библиотеки, музеи, комнаты боевой славы. Для повышения качества и отдачи военно-политической работы проводится налаживание взаимодействия с религиозными объединениями, организациями морально-психологического обеспечения и государственно-патриотического воспитания. Важно участие органов военно-политической работы с допризывными молодыми людьми на этапе принятия решения о поступлении в военный вуз. Такие средства массовой информации, как «Красная звезда», «Воин России», «Ориентир», должны своевременно и объективно освещать события в стране, вооруженных силах и на местах. Цель военного учебного заведения состоит в том, чтобы воспитать будущего офицера как гражданина-патриота, профессионала, обладающего высокой культурой, занимающего активную жизненную позицию. Соответственно задачей военно-политической работы является всестороннее обеспечение условий для духовно-нравственного, культурного, профессионального и интеллектуального развития курсантов.