Воспитательный потенциал физического и спортивного образования

В условиях социально-экономических и общественно-политических переустройств сегодняшней России особенную роль обретают вопросы укрепления физического и духовного здоровья человека, приобщения населения к здоровому образу жизни. Развитие физической культуры и спорта считается приоритетным направлением социальной политики на федеральном, региональном, муниципальном уровнях [10].

Физкультура и спорт представляют собой субъективные аспекты жизни человека и, в связи с этим, являются составной частью формирования здорового образа жизни каждого индивида в отдельности и всего общества в целом. Спорт влияет на формирование национальных отношения, деловую жизнь, общественнополитическое положение; формирует моду, этические ценности, образ жизни людей. Можно отметить, что спорт в настоящее время - это важный социальный фактор, способный противостоять внедрению в общественную жизнь «дешевой» культуры и вредным привычкам. Феномен спорта обладает мощной социализирующей силой. Политики разных времен рассматривают спорт как национальное увлечение, которое способно объединить его членов единой национальной идеей, сформировать своеобразную идеологию, направить стремления людей к успеху, к спортивным достижениям.

Социологические выборочные опросы населения, в особенности молодого поколения, занимающейся спортом, демонстрируют то, что спорт формирует первоначальное представление о жизни и мире. Непосредственно в спорте наиболее ярко проявляются такие значимые для современного общества ценности как достижение успеха, стремление быть лучшим, победить соперника.

Реализация ценностного потенциала спорта позволяет решать целый ряд воспитательных задач. Как уже отмечалось, спорт - это школа воспитания мужества, характера, воли. Спортивная деятельность дает возможность молодому спортсмену противодействовать сложившимся негативным жизненным ситуациям, переносить трудности, нередко возникающие у человека в образовательном учреждении, в семье [1].

Развитие физической культуры и спорта (ФКиС) является важнейшей составляющей социальной политики страны, обеспечивающей формирование в обществе гуманистических идеалов, общепризнанных ценностей и норм, дающей широкий простор для развития способностей человека, удовлетворения его интересов и потребностей, активизации человеческого потенциала.

Одним из основных показателей эффективности развития ФКиС во всех ведущих странах мира является доля населения, систематически занимающихся спортивно-оздоровительной деятельностью [9]. Именно этот показатель предусмотрен в основополагающих документах по развитию ФКиС в нашей стране -в ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 20062015 годы» и в «Стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» (Стратегия).

По данным статистических исследований в настоящее время физической культурой и спортом в стране занимаются 30% населения, тогда как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40 - 60%. Самая насущная, требующая срочного решения и принятия безотлагательных мер проблема - низкая физическая подготовленность учащихся. Так, по данным исследования прослеживается тенденция ухудшения состояния физического здоровья подрастающего поколения [2]. Эти тенденции выявлены как у обучающихся в дошкольных образовательных учреждениях [4, 6], так и у обучающихся в общеобразовательных учреждениях [5]. Отмечается также снижение уровня физического развития и физической подготовленности студентов [3].

Реальный объем двигательной активности учащихся и студенческой молодежи не обеспечивает полноценного развития и укрепления здоровья подрастающего поколения. Увеличивается число учащихся и студентов, по состоянию здоровья, которые отнесены к специальной медицинской группе. Распространенность гиподинамии среди учащихся образовательных школ достигла 80%. В тоже время в настоящее время правовая и нормативная базы в области физической культуры и спорта позволяют осуществить права каждого гражданина России на занятия физической культурой и спортом. Бюджетное финансирование не в полной мере обеспечивает потребности развития как спорта высших достижений, так и массового спорта. Для инвесторов, готовых инвестировать финансовые средства в физическую культуру и спорт, только создаются соответствующие условия.

Для реализации воспитательного потенциала необходимо сохранить и восстановить лучшие традиции отечественного физкультурно-спортивного движения и продолжить поиск инновационных высокоэффективных физкультурнооздоровительных и спортивных технологий, направленных на привлечение к двигательной активности и максимальное вовлечение всех слоев населения в физкультурно-спортивную деятельность.

С целью оздоровления нации и улучшения физической подготовленности населения, в том числе школьников и студентов, в России внедряется советские нормы физической подготовки "Готов к труду и обороне" (ГТО). ГТО – это государственная система нормативных и программно-оценочных средств и требований по физической подготовленности разных поло-возрастных групп населения. Она стала вводиться в 30-е годы XX века и смогла вырастить не одно поколение физически крепких людей. Нормы ГТО сдавали в школах, университетах и на предприятиях. В состав упражнений входили такие испытания, как: бег, прыжки, метание гранаты, плавание, лыжные гонки, стрельба и многое другое. Состав и уровень сложности варьировался в зависимости от возрастной категории участвующих в сдаче нормативов.

В настоящее время разрабатываются научно-обоснованные предложения по совершенствованию нормативно-тестирующей части и перечня видов испытаний (тестов) комплекса ГТО с учетом задач по его популяризации среди населения и выполнению показателей, предусмотренных государственной программой Российской Федерации "Развитие физической культуры и спорта" [8].

Следует отметить, что для исследования проблем образовательного поля пространства физической культуры и спорта особо важное значение имеет концепция образования, разработанная П.Ф. Лесгафтом. Она имеет глубокую философскую основу и включает принципы, категории, цели и задачи, содержание и структуру образования. В концепции П.Ф. Лесгафта главным является личность и ее интересы. “Цель всякого общего образования, в конечном результате... в выяснении своей собственной личности и ее значения” (Лесгафт П.Ф. 1953.) П. Ф. Лесгафт принципиально настаивает на отличии физического воспитания и обучения как пути формирования качеств и навыков от физического образования, которое обеспечивает способность человека сознательно относиться к своей деятельности. Он считает, что физическое образование — целенаправленное формирование организма и личности под воздействием как естественных, так и специально подобранных движений, физических упражнений, которые с возрастом постоянно усложняются, становятся напряжённее, требуют большой самостоятельности и волевых проявлений человека [7] Речь идет, в первую очередь, о необходимости формирования творческих способностей личности. Именно это положение является главным в образовании, а не овладение различными методиками, приемами, - к чему обычно сводится физическое воспитание и обучение.

Формирование воспитательного потенциала рассмотрим на примере реализации программ СПО в Финансовом университете при Правительстве России. Так, в разработанной Стратегии развития колледжа информатики и программирования на 2015 – 2020 годы отмечается, что главной целью формирования общекультурных и социальных компетенций является организация и координация воспитательной и вне учебной работы, направленной на подготовку конкурентоспособного специалиста, в частности путем вовлечения его в спортивно- оздоровительную и профилактическую деятельность. При этом удовлетворение потребности личности в качественном образовании будет достигаться путем увеличения доли обучающихся колледжа, занимающихся физической культурой и спортом, до 80%.

В Московском финансовом колледже Финансового университета при Правительстве России воспитательный потенциал физического и спортивного образования реализуется через осуществление учебных занятий по предмету «Физическая культура», а также проведение спортивно-массовых мероприятий. Формирование воспитательного потенциала заложено в разработанной в учебном заведении «Комплексной программе по формированию здорового образа жизни», основу которой составляют учет естественных потребностей человека: быть здоровым, потребность в безопасности и защищенности, в самореализации, в творческой активности.

Комплексная программа имеет 4 направления:

• -    формирование знаний и убежденности в здоровом образе жизни;

• -    работа с педагогическим коллективом и сотрудниками колледжа;

• -    работа с родителями;

• -    укрепление материально-технической базы.

Реализация Программы осуществляется с учетом комплексности просветительской и воспитательной работы с учащимися при скоординированной работе преподавателей и учащихся по формированию у последних умений и навыков здорового образа жизни. Развитие воспитательного потенциала физкультурного и спортивного образования достигается через создание системы формирования мировоззрения обучающихся, направленного на достижение их физического, духовного и социального благополучия; воздействие на физическое состояние учащихся; формирование качественно нового уровня их информационного обеспечения по вопросам двигательной активности, рационального и правильного питания, нивелирования вредных привычек.

________ с