Возможности смешанных образовательных технологий в профессионально-личностном развитии студентов
Автор: Тихомирова Марина Анатольевна, Мелкая Лия Александровна
Журнал: Известия Волгоградского государственного педагогического университета @izvestia-vspu
Рубрика: Педагогические науки
Статья в выпуске: 3 (166), 2022 года.
Бесплатный доступ
Рассматривается потенциал смешанных образовательных технологий в профессионально-личностном развитии студентов. Отмечены свойства смешанной образовательной технологии - интегративность, вариативность, эмерджентность. Выделены четыре группы условий реализации смешанного обучения - требования к студентам, педагогам, учебному процессу, образовательной среде вуза. Возможности профессионально-личностного развития студентов показаны на примере смешанной образовательной технологии «перевернутый класс».
Профессионально-личностное развитие студента, профессионально значимые качества, смешанная образовательная технология, смешанное обучение, технология «перевернутый класс»
Короткий адрес: https://sciup.org/148324079
IDR: 148324079
Список литературы Возможности смешанных образовательных технологий в профессионально-личностном развитии студентов
- Бордовская Н.В. Профессионально-личностное развитие будущего специалиста как психолого-педагогическая проблема // Изв. Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена. 2012. № 145. C. 28-43.
- Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю. Смешанное обучение: секреты эффективности // Высшее образование сегодня. 2014. № 8. С. 8-13.
- Голицына И.Н. Образование 4.0 в подготовке современных специалистов // Образовательные технологии и общество. 2020. № 1. С. 12-19.
- Дорожкин Е.М., Щербина Е.Ю. Тенденции развития профессионального образования в условиях социально-экономических преобразований // Образование и наука. 2013. № 6(105). С. 64-73.
- Евтюгина А.А. Эффективность смешанного обучения русскому языку иностранных студентов // Изв. Воронеж. гос. пед. ун-та. 2018. № 4(281). С. 57-62.
- Игропуло И.Ф. Организационно-педагогические особенности новых моделей обучения при переходе к цифровой экономике // Вестн. Армавир. гос. пед. ун-та. 2018. Т. 1. № 1. С. 14-24.
- Чернявская А.П., Ванчакова Н.П., Вацкель Е.А., Барабошина А.А. Самонаправляемое обучение студентов в "перевернутом" классе // Яросл. пед. вестн. 2019. № 2(107). С. 60-66.
- Alammary A., Sheard J., Carbone A. Blended learning in higher education: Three different design approaches // Australasian Journal of Educational Technology. 2014. Vol. 30(4). P. 440-454.
- Masadeh D.T.S.Y. Blended Learning: Issues Related to Successful Implementation // International Journal of Scientific Research and Management. 2021. Vol. 9(10). P. 1897-1907.
- Tsytovich M.V., Boronenko G.F., Yakusheva O.V. Flipped classroom technology and its implementation at various levels of higher education // Bulletin of the South Ural State University. Series: Education. Educational sciences. 2019. Vol. 11. No 3. P. 21-32.
