В.В. Краевский: грани личности

Имя В.В. Краевского, несомненно, вошло в историю отечественной педагогики. Встречи, общение, сотрудничество с ним еще живо в воспоминаниях коллег, работающих во многих городах России, в том числе и в Волгограде. Научные труды В.В. Краевского в настоящее время востребованы: исследователи их изучают, используют для повышения собственной методологической культуры, цитируют, переосмысляют и развивают идеи.

Юбилейная дата – это повод больше внимания уделить ученому, профессору, оценить его научное наследие. В течение времени сложилось вполне естественное для

современников представление о том, что «жизнь профессора должна быть посвящена науке, что открытиями и учеными трудами должна определяться его репутация в профессиональном сообществе, его статус в университетской корпорации, что, несмотря на конкуренцию, коллеги могут оценить по достоинству вложенный труд и жертвы друг друга, что они как никто другой уважительно относятся к способностям и достижениям своих соратников» [3, с. 131]. Исследователи обращали внимание на то, что большую роль в формировании такого идеального представления сыграли различного рода тексты, в том числе и юбилейные, прославляющие науку и ученых, и представляющие их как Храм и его служителей. Следует заметить, что традиции юбилейных текстов сохраняется. И вспоминая своих Учителей, наставников мы продолжаем эти традиции, создаем такие тексты, например, посвященные В.В. Краев-скому [1; 2; 6; 7]. Но при этом, как пра-

вило, опускаются сложные обстоятельства жизни и научной деятельности ученого, проявление его личностных качеств в этих обстоятельствах. Цель работы – частично восполнить этот пробел, показать разные формы взаимодействия В.В. Краевско-го с редакциями периодических изданий, в частности газет, а также проявление его личностных качеств и интересов.

В.В. Краевский по окончании аспирантуры в 1957 г. недолгое время работал на кафедре иностранных языков в Орехово-Зуевском педагогическом институте. В 1958 году перешел на работу в редакцию журнала «Иностранные языки в школе» и выполнял обязанности заместителя ответственного редактора. В период с 19662 по 1965 года был старшим редактором редакции учебной литературы по иностранным языкам издательства «Просвещение». Опыт подготовки кандидатской диссертации по методике преподавания иностранных языков и редакторской работы отразился в его публикациях в журнале «Иностранные языки в школе», среди которых: «Организация опроса на уроках иностранного языка» (1952); «Какой должна быть форма ученических словарных тетрадей» (1959); «Современную технику – на занятия по иностранному языку» (1959); «Инсценировка по мотивам книг Льюиса Кэролла “Приключения Алисы в стране чудес” и “По ту сторону зеркала”» (1960); «Двадцать

Таблица

Объем работы, выполненный за период с 01.01.1960 по 30.06.1961

Виды работы Период времени Краевский 1. Переписка с авторами по поводу статей /количество написанных писем/ с 01.01.1960 г. по 31.12.1960 г. 93 с 01.01.1961 г. по 30.06.1961 г. 86 Всего за период с 01.01.1960 г. по 30.06.1961 г. 179 2. Общая переписка /количество написанных писем/ с 01.01.1960 г. по 31.12.1960 г. 35 с 01.01.1961 г. по 30.06.1961 г. 24 Всего за период с 01.01.1960 г. по 30.06.1961 г. 59 Общее количество писем с 01.01.1960 г. по 30.06.1961 г. 239 3. Подготовка к печати /объем материала в авторских листах/ №№1, 2, 3, 4, 5, 6, 1960 г. 40, 33 №№1, 2, 1961 г. 17, 01 Всего №№1-6, 1960 г. №№1-2, 1961 г. 57, 34 пять часов в космосе» (на англ. яз.) (1961). Эти публикации доступны и с ними можно ознакомиться в российских библиотеках.

Следует обратить внимание на другую сторону его работы в этот период – переписку с теми, кто читал и писал в журнал. Это большой труд, о чем свидетельствует один из отчетов за 1960–1961 гг. (таблица сохранилась в архиве ученого).

Важно заметить, что в это время письма писали от руки или на печатной машинке, отправляли их обычной почтой, поскольку интернета еще не было. Непосредственное общение с людьми, выполнение поручений редакции журнала и Министерства просвещения способствовали получению нового опыта (не всегда положительного) взаимодействия с редакциями периодических изданий (газет), проявлению профессиональных умений и личностных качеств ученого. Остановимся на некоторых примерах не претендуя на полное изложение материала.

Учительская газета

Со 2 по 8 февраля 1962 года В.В. Краевский был командирован Учпедгизом и Министерством просвещения РСФСР для организации авторско-рецензентского пункта и ознакомления с преподаванием иностранных языков в школах Воронежа. Он посмотрел 12 уроков, которые провели 10 учителей в восьми школах. После уроков проводил анализ уроков, обращал внимание на недостатки и давал советы по улучшению преподавания иностранных языков и рекомендовал посетить уроки учителей, которые проводили опытную работу и получали положительные результаты. Однако был удивлен статьей в «Учительской газете» от 7 апреля, которая вышла под названием «Зачем приезжал столичный гость?» Он написал письмо редактору газеты Н.М. Парфеновой и выразил свое недоумение по поводу искажения фактов до неузнаваемости и тона самой статьи, отличного от того, в котором проходили все беседы с учителями. Требовал опровержения с тем, чтобы восстановить справедливость. Написал обращения к некоторым участникам этих событий с просьбой откликнуться и письменно высказать свое отношение.

30 апреля в ответ на полученные письма пишет одному из авторов. «Дорогой Виктор Иванович! Получил Ваше письмо. Вырезки из газет возвращаю, копии я снял. Я не разделяю Вашего пессимизма в отношении публикации заметки, о которой Вы пишите. Если газета ее не напечатает, все равно заметка будет полезна, тем более, что Вы послали ее в Министерство. Опыт учит, что принципиальность в конце концов обязательно побеждает, хотя это не всегда бывает сразу и никогда не приходит само собой, без борьбы». Слова подчеркнуты самим В.В. Краевским. И завершает письмо он следующими строками: «Совершенно согласен с Вами, что молчать, конечно, нельзя. Молчание несовместимо с ответственностью и долгом, а каждый из нас отвечает за одно и то же дело».

В. Коровин (учитель английского языка 28 средней школы, аспирант на тот момент кафедры педагогики ВГУ) написал письмо-отклик. Он упрекал редакцию газеты за то, что не были проверены факты и за то, что так необдуманно поступили с В.В. Краевским. Содержание письма свидетельствует о возникшей в то время необходимости обновления учебников по иностранному языку и, соответственно, методов преподавания. Активно критиковался грамматико-переводной метод. Результаты публикаций в ходе состоявшейся на страницах газеты полемики нашли отражение в совместной статье В.В. Краевского и Н.И. Гез «Еще раз о прямом методе» (Иностранные языки в школе. 1962. №3).

Этот случай свидетельствует о стремлении ученого к справедливости, отстаивании своей чести и достоинства, настойчивости в распространении и аргумен- тации своей точки зрения, принципиальности, активном поиске единомышленников, заинтересованных в ответственном отношении к педагогической деятельности. Кроме того, проявилось умение перенести акценты в процессе обсуждения возникшей ситуации с конкретных личностей на проблемы науки и практики обучения иностранным языкам.

В.В. Краевский постоянно внимательно читал газету и свои размышления фиксировал в текстах, которые служили основой для дальнейших выступлений и статей. Так, в тексте «Замечания к публикации комиссии по реорганизации АПН СССР в Учительской газете от 22.10.86 г.» он сосредоточил внимание на следующих вопросах: педагогизация общества и самой педагогики, роль в этих процессах Академии педагогических наук, авторитет профессионализма, повышение квалификации и переподготовка научно-педагогических кадров, о научных советах (срок пребывания их председателей на своем посту).

В.В. Краевский откликался на публикации, которые по содержанию совпадали с его взглядами, и проявлял активность – писал письмо самому автору. Например, письмо И. Аркину, который опубликовал в разделе «Полемические заметки» статью «Много шума из ничего, или Игра в науку» (УГ №24. июнь 1990 г.). Автор статьи критиковал сомнительную концепцию диагностирования педагогического опыта. Володар Викторович пишет ему:

«Уважаемый тов. Аркин!

Мы лично не знакомы, но прочтя две Ваши публикации в «Учительской газете» на одну тему /последнюю в №24/, хочу разделить Ваше возмущение. У нас общий герой, хотя вряд ли Вы обращаете внимание на мои сочинения в журнале «Советская педагогика». Но если бросите взгляд на стр. 70 в №3 этого журнала за 1990 г. – увидите, что забота у нас одна».

И далее излагает в письме свои размышления: «Кому это выгодно? Моя гипотеза: тем, кого ситуация в педагогике раз и навсегда устраивает, никуда идти не хочется и ломать голову над настоящей наукой и, стало быть, практикой, недосуг.

Добро бы, удаление от науки останавливалось бы на уровне здравого смысла…

Но ведь с великолепно оцененной Вами «диагностической методикой» нас увлекают еще дальше! Когда и здравого смысла нет – это предел!»

15.06.90 (Копия письма с прикрепленной публикацией И. Аркина сохранилась в архиве ученого).

Таким образом, для В.В. Краевского страницы Учительской газеты выступали платформой для дискуссии по проблемам преподавания иностранного языка, являлись эмпирическим материалом для педагогических исследований, а также возможностью выразить поддержку единомышленникам.

Однако чтение не ограничивалось профессиональной газетой. Его подписка включала и другие газеты, в статьях которых находили отражение социальные процессы, волнующие думающих людей.

Литературная газета

На страницах Литературной газеты В.В. Краевский принимал участие в обсуждении вопросов, которые поднимались в статьях Е. Богата «Виновность и наказание» (ЛГ от 13 мая 1965 г.) и Н. Четуновой «Как победить зло» (ЛГ от 20 мая 1965 г.). Просил редакцию опубликовать материал, если сочтет возможным, или передать его авторам упомянутых статей. В возникшей полемике одна сторона требовала реального наказания за нарушение закона и причинение ущерба пострадавшим, другая сторона выступала за смягчение наказания, проявляя сочувствие к преступ- никам. Текст его письма на шести страницах. В нем ученый, ссылаясь на собственные жизненные наблюдения и опыт педагогической деятельности, рассуждал о необходимости соблюдения законов всеми.

«В заключение, рискуя впасть в назидательный тон, не могу удержаться от искушения привести несколько прописных истин, потому что напомнить о них, оказывается нужным».

«Наказание не расплата, а мера защиты общества. Оно не должно быть жестоким. Оно не должно быть несправедливым. Но оно обязательно должно быть реальным, твердым, таким же стабильным как сам закон. Хотелось бы, очень хотелось бы, чтобы в этом уже не было необходимости. Но пока нужен уголовный кодекс, то, что в нем записано, должно уважаться всеми. И если пришло время смягчить наказание – делать это надо путем изменения законов, а не посредством нарушения законности.

Да, зло нельзя победить злом, а жестокость жестокостью. Но победить зло безнаказанностью, а жестокость всепрощением тем более невозможно».

Следует обратить внимание на время отклика – 24 мая 1965 г. В приписке предлагал смягчить его «колючие места» и назвать статью «Наказание или безнаказанность». В списке такая публикация не была обнаружена. Но то, что редакция получила этот материал, подтверждает уведомление о вручении почтового отделения. Заметим, что никто не просил и не заставлял писать это письмо. Но В.В. Краевский откликнулся, проявил свою гражданскую позицию.

Неделя

Интересы ученого были разнообразны. Он любил стихотворения С. Есенина, пытался некоторые из них переводить на английский язык. Сам занимался стихотворением. Часть из них была опубликована в сборнике «Сверху вниз по лестнице: 60 лет стихо-творения. 1947–2008» [4]. Ему нравилось читать фантастические произведения зарубежных авторов не только в переводе на русский языке, но и самому делать подобные переводы.

В еженедельной газете «Неделя» В.В. Краевский предлагал опубликовать перевод одного из рассказов Айзека Азимова. В письме он писал: «Я читаю почти все, что выходит у нас в жанре научной фантастики, но этот рассказ на русском языке мне не попадался». Он специально навел справки в библиографическом отделе библиотеки имени Ленина и привел перечень публикаций на русском языке рассказов А. Азимова в подтверждение своих слов. В архиве ученого сохранились копии текста рассказа «Робот заблудился». Можно предположить, что В.В. Краевский сделал перевод именно этого рассказа на русский язык.

Были письма и в другие газеты, например: Московский комсомолец, Общая газета, Мир новостей, Поиск, Педагогический калейдоскоп, Вести образования. На страницах этих газет он выражал свое отношение к тому, что происходило в стране, в сфере образования, в стенах Российской академии образования, в которой проработал несколько десятилетий. Его принципиальность приводила порой к разрыву информационной связи. Так, изменение курса Литературной газеты, появление в ней примет, которые В.В. Краевским были обозначены как «испытание бесстыдством», привели к выступлению в непривычном для него жанре безответного письма в редакцию.

«Начну с того, что впервые за многие десятилетия я не подписался на вашу газету, хотя ни одного номера не пропускал, даже когда подписка шла по разнарядке. Не сенсация, конечно, но уверен, что так поступил не я один».

Редактору еженедельника «Мир новостей» было написано письмо с еще более резкими строками: «А пока – ни гроша ваша газета больше не получит ни от меня, ни от моих знакомых. Для вас потеря не большая, а у нас совесть очистится».

Подписка оформлялась не только на газеты, но и на журналы, среди которых: Наука и жизнь, Знание – сила, Невероятное, легендарное, очевидное.

Описание необычных фактов, событий могли быть толчком к творческой деятельности, подтверждением правильного направления собственных размышлений. Так, внимание В.В. Краевского привлекла публикация Л.Ф. Илеевой «По страницам литературного журнала “Родник”» (№1, 1996). В ней были стихотворения учащихся столичной школы-гимназии №12. Одно из них называлось «Моя любимая игрушка», автор Сергей Бораданев, 6 кл.

Наверно, каждый из ребят

Имеет милую игрушку:

Машинку, куклу и утят

Или любимую игрушку.

А я люблю уже давно

Играть с компьютером бесшумным

И мне не нужно ничего,

А лишь общаться с другом умным.

Строки из этого стихотворения использовались В.В. Краевским как один из доводов в пользу гуманизации образования в ряде публичных выступлений и публикаций, посвященных проблемам содержания образования. Например, в докладе «Роль гуманитарных наук в развитии общества» в Государственной Думе 16.12.2008 г. Он призывал не забывать о человеке в процессе информатизации образования.

Осознание В.В. Краевским причастности его судьбы к историческим событиям, которые переживала страна, отражение этих событий на страницах периодических изданий можно видеть в его книге «Следы на песке» [5]. Не случайно эта книга обозначена им как опыт документальной автобиографии.

Кроме этого, были у него и другие интересы, среди которых игра в шахматы. Он играл со своими сослуживцами в институте после работы, дома с друзьями, летом в зонах отдыха. Собрал коллекцию разных видов шахмат. Особое отношение проявлял к дорожным шахматам, которые позволяли скоротать время в долгой дороге. В.В. Краевский увлекался техникой, которая позволяла фотографировать, снимать кинофильмы. Он проявлял интерес к активному отдыху: плаванию, лыжным прогулкам. В последние годы предпочитал прогулки по тропинкам заповедника Коломенское.

Проявление с молодых лет и до последних дней жизни гражданской активности, стойкости в защите чести и достоинства, принципиальности, профессиональной честности, интереса к различным сторонам жизни свидетельствует о масштабе и целостности личности В.В. Краевского.