Активизация познавательной деятельности педагогов дошкольных образовательных организаций в процессе повышения уровня их профессиональной компетентности

В ходе многолетних исследований обоснована модель сопряженного формирования и развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры дошкольников, интегрирующая следующие модули: проективно-целевой, повышения педагогической компетентности специалистов ДОО, организационно-содержательный, процессуально-технологический, результирующий.

В ходе реализации экспериментальной модели важную роль играет процесс повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО, предваряющего этап её внедрения в практику. При этом кратковременность организованных с этой целью круглогодичных курсов-семинаров обуславливает целесообразность использования различных подходов к повышению качества познавательной деятельности специалистов ДОО, в том числе МАО. В связи с вышеизложенным в данной статье представлены результаты разработки программы повышения педагогической компетентности педагогов ДОО и основные характеристики эффективности её внедрения в практику.

Результаты исследований. Структура программы круглогодичных курсов-семинаров повышения педагогической компетентности специалистов ДОО) интегрируют следующие основные составляющие (таблица 1):

• •    форма проведения – круглогодичные курсы-семинары;

• •    базовые тематические направления;

• •    примерное количество часов, отведенное на каждую тему;

• •    форма занятия;

• •    основные методы активного обучения, используемые на конкретном занятии.

Цель реализации программы – повышение уровня профессиональной компетентности различных категорий специалистов ДОО, обеспечение документами методического сопровождения педагогических воздействий в связи с внедрением в структуру процесса физического воспитания в экспериментальной модели сопряженного формирования базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет.

Общий объем занятий курсов-семинаров повышения педагогической компетентности специалистов ДОО составляет 32 часа: лекции – 6 часов, методические занятия – 24 часа, заключительная конференция – 2 часа. Примерный график проведения курсов-семинаров – сентябрь-апрель по 4 часа.

Основными элементами научной новизны программы являются:

• 1.    Преимущественное использование в ходе определения её содержания теоретико-эмпирических результатов проведенных исследований.

• 2.    Методико-прикладная направленность тематики занятий.

• 3.    Систематическое целенаправленное использование комплекса МАО.

• 4.    Значительный объем занятий, связанных с разработкой документов, составляющих основу методического обеспечения педагогических воздействий.

Пример структуры и содержания проведенного занятия с педагогами ДОО по теме «Перспективные направления совершенствования системы физического воспитания в дошкольных образовательных организациях». Основной МАО – «мозговая атака» (МА). Алгоритм проведения занятия схематично представлен на рисунке 1.

Основная цель занятия – генерация и анализ идей по теме: «Перспективные направления совершенствования системы физического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях». В связи с этим большое значение в плане эффективности проведения занятия имеет проблема формирования игровых групп и распределение ролей.

Объективное деление группы на генераторов и аналитиков проводилось посредством психологического теста-опросника, что позволило определить доминирующий тип мышления слушателей [1, с. 10-13]

На генерационном этапе все идеи протоколируются (записываются представителями группы аналитиков).

На этапах синтеза и критики идей работает команда аналитиков. На этапе синтеза аналитики классифицируют, оценивают и обобщают высказанные генераторами идеи, отмечают наиболее перспективные. Затем осуществляются прогноз практической реализации высказанной идеи, внедрение инновации.

Таблица 1.

Структура программы круглогодичных курсов-семинаров повышения педагогической компетентности специалистов ДОО

Основные тематические направления	Количество часов	Формы занятий	Основные методы активного обучения
Перспективные направления формирования системы физического воспитания в ДОО	2	Лекция	Мозговая атака
Базовые положения аксиологической концепции сущности процесса физического воспитания	2	Методическое занятие	Анализ проблемной ситуации
Теоретические основы физической культуры – современные тенденции	2	Лекция	Лекция пресс-конференция
Основы метода сопряженного развития личностных характеристик детей дошкольного возраста	2	Методическое занятие	Анализ конкретных педагогических ситуаций
Половозрастные онтогенетические закономерности развития личностных характеристик детей 6-7 лет: – физическая подготовленность; – психические процессы; – эмоционально-волевые свойства	2 1 1	Лекция Методическое занятие	Дискуссия
Содержание экспериментальной модели формирования и развития профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет	2	Методическое занятие	Лекция пресс-конференция
Закономерности половозрастных изменений показателей физической подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых свойств в процессе физического воспитания детей в ДОО	2	Методическое занятие	Визуальное методическое занятие
Закономерности многовариантных взаимосвязей показателей физической подготовленности, психических процессов и эмоционально-волевых свойств в процессе физкультурного воспитания детей в ДОО	2	Методическое занятие	Визуальное методическое занятие
Предпосылки сопряженного развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет	2	Методическое занятие	Анализ конкретной ситуации
Методические особенности подбора средств сопряженного развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет	2	Методикопрактическое занятие	Игровое проектирование
Методические особенности подбора средств сопряженного развития базовых составляющих профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет в зоне их ближайшего развития	4	Методикопрактическое занятие	Творческое проектирование
Разработка проектов документов планирования процесса включения элементов экспериментальной модели в содержание физического воспитания в ДОО	4	Методикопрактическое занятие	Творческое проектирование
Заключительная методическая конференция	2

На рисунке 2 представлен алгоритм анализа высказанных идей и распределение их по степени новизны и значимости.

• 1.    В процессе проведения мозговой атаки соблюдались следующие правила:

• 2.    На этапе генерации абсолютно запрещена критика идей в любой форме.

• 3.    Поощряются оригинальные, даже фантастические идеи, их комбинации и обобщения.

• 4.    Фиксация идей производится без учета персонального автора.

• 5.    Все участники мозговой атаки административно и юридически не зависят друг от друга.

• 6.    Классификация, оценка и критика идей проводится аналитиками в конструктивной форме.

  

  Рисунок 2. Алгоритм анализа идей

  
  

Вопросы должны предполагать краткий ответ (без обоснования).

В зависимости от активности работы слушателей продолжительность занятия – от 1,5 до 2 часов.

В результате проведения мозговой атаки высказаны следующие идеи, генерированные педагогами Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 63» по проблеме перспективных направлений совершенствования системы физического воспитания в ДОО:

• 1 . Известные идеи:

• –    улучшение материальной базы;

• –    материальная заинтересованность в конкретном результате и система поощрения воспитателей и инструкторов физической культуры;

• –    направленность занятий на исправление дефектов физического развития детей;

• –    преимущественное использование соревновательного метода на физкультурных занятиях;

• –    совместная работа инструктора по физической культуре, родителей и врача;

• –    наличие оздоровительных лагерей в каждом ДОО;

• –    проведение занятий с музыкальным сопровождением;

• –    формирование двигательных умений и навыков с использованием технических средств обучения;

• –    организация совместного досуга педагогов, родителей и детей;

• –    проведение соревнований между педагогами и родителями;

• –    проведение этапного и итогового контроля физического развития и физической подготовленностью детей;

• –    проведение соревнований между ДОО;

• –    усиление пропаганды здорового образа жизни;

• –    сокращение количества детей в группах;

• –    организация показательных выступлений с приглашением спортсменов;

• –    повышение профессионального уровня педагогов;

• –    повышение уровня физической подготовленности педагогов;

• –    обеспечение педагогов спортивной формой;

• –    обмен опытом педагогов по вопросам организации физического воспитания детей между ДОО;

• –    улучшение научно-методической работы;

• –    увеличение фонда спортивной литературы в методическом кабинете;

• –    качественная спортивная экипировка детей;

• –    увеличение количества спортивных тренажеров и инвентаря в залах;

• –    уменьшение количества проверок;

• –    предоставление большей самостоятельности педагогам;

• –    сокращение планирующей и отчетной документации;

• –    создание положительного эмоционального фона на занятиях;

• –    введение в программу национальных игр.

• 2 . Идеи для дальнейшего анализа:

• –    изменение системы аттестации педагогов;

• –    поощрение педагогов по результатам анализа количества пропусков детей ДОО по состоянию здоровья;

• –    введение в программу раздела по оказанию первой медицинской помощи;

• –    использование межпредметных связей;

• –    включение в программу занятий закаливания;

• –    изменение содержания основных разделов программы;

• –    введение контрольных проверок уровня физической подготовленности педагогов.

• 3.    Новые, потенциально реализуемые идеи:

  – введение модульных характеристик физической подготовленности и физического развития детей в качестве нормативной основы физического воспитания;

  – проведение занятий по физическому воспитанию педагогами на дому (домашний физорг) на платной основе;

  – введение ежедневных занятий по физической культуре;

  – участие врача и детского психолога в разработке планирующей документации по физической культуре.

Необходимо отметить, что межпредметные идеи были генерированы группой педагогов из 10 человек в течение 10 минут.

Заключение. Результаты многолетних исследований, представленных в данной статье позволяют сформулировать следующие обобщения:

Подтвердилась целесообразность организации круглогодичных курсов-семинаров для педагогов ДОО, в связи с комплексным повышением уровня их профессиональной компетентности по общим проблемам совершенствования процесса физического воспитания дошкольников и вопросам интенсивного сопряженного формирования профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет.

Основными стимуляторами познавательной деятельности педагогов ДОО в процессе повышения уровня их профессиональной компетентности являются аргументированное использование методов активного обучения, содержание которых соотнесено с тематикой конкретного занятия.

Внедрение разработанной программы повышения уровня профессиональной компетентности педагогов ДОО является позитивным фактором, стимулирующим процессы повышения качества методического обеспечения физического воспитания детей 6-7 лет, что подтверждается:

– увеличением общего объема учебно-методической документации, разработанной на основе научно обоснованных положений и практических рекомендаций;

– увеличением степени сформированности профилирующего компонента личностной физической культуры детей 6-7 лет, как в группе мальчиков (Р<0,01), так и девочек (Р<0,001), являющегося косвенным показателем эффективности проведенной с педагогами ДОО работы по повышению уровня их профессиональной компетентности.

Yu. Chernyshenko, Doctor of Pedagogical Science, Professor, Professor of the Department of Psychology.

Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education «Kuban State University of Physical Culture, Sports and Tourism», Krasnodar.

Annotation.

Relevance. The effectiveness of the Russian system of preschool education is due to the high level of professional competence of teachers of preschool educational organizations (PEO). In the structure of their educational activities, an important role is played by the process of increasing the level of professional competence, carried out once every three years. At the same time, an opinion has been established on the advisability of organizing annual courses-seminars on topical issues in preschool education institutions, education and upbringing of preschoolers.

In the course of the research, the structure and the content of year-round courses-seminars for advanced training of teachers of preschool education, related to the formation of the profiling component of the personal physical culture of children 6-7 years old, was developed. The article presents data on the features of this process, with focused attention to increasing the level of activity of teachers based on the systematic application of active learning methods (ALM).

The purpose of the study is to substantiate the structure of courses-seminars, increasing the professional competence of teachers, in connection with the integrated development of the profiling component of the personal physical culture of children 6-7 years old.

Research methods: analysis of scientific and methodological literature, modeling, design, survey.

The study was conducted on the basis of the Municipal Autonomous Preschool Educational Institution of the Municipal Formation of the City of Krasnodar «Center for Child Development – Kindergarten No. 63»

Results of the study . The organizational features of courses-seminars for improving the professional competence of teachers of pre-school education institutions, including the total volume of classes and the structure of the program of courses-seminars, have been substantiated. The article contains the content of the lesson on the topic «Promising directions for improving the system of physical education in pre-school education» using the method of active learning «Brainstorming».

Conclusion. The results of pedagogical experiments confirmed the feasibility of using ALM in the course of increasing the level of cognitive activity of teachers in the part of: