Актуальные социально-психологические проблемы управления современной дошкольной образовательной организацией

Социально-экономические перемены общественной и политической жизни в стране внесли соответствующие изменения и в российскую систему дошкольного образования. Достижение нового современного качества дошкольного образования в каждом из образовательных учреждений во многом зависит от системы управления, но самое главное – от определенного набора индивидуально-психологических особенностей личности руководителя, от способности адаптироваться к изменяю- щимся социально-психологическим и педагогическим требованиям управленческой деятельности, с одной стороны, и, с другой стороны, от умения активно действовать, самосовершенствоваться в управленческой действительности и преобразовывать ее [1].

Социально-психологические проблемы управления современной дошкольной образовательной организацией (ДОО) функционально усложняют требования к руководителю и вносят корректировку

10 в ыпуск 3/2019

в должностную инструкцию, тем самым расширяя профессиональные возможности управленческой деятельности. Именно поэтому особое внимание в содержании профессиональной деятельности современного руководителя ДОО заслуживает выполнение социально-психологических функций управления. Руководитель несет ответственность за обеспечение благоприятного микроклимата в коллективе, обеспечение личностной и профессиональной самореализации всех специалистов, организацию и создание условий для сплоченной работы коллектива в учреждении, успешное взаимодействие с родителями воспитанников [3].

Другими словами, решение социально-психологических проблем управления является для руководителя залогом успешного функционирования дошкольной образовательной организации в инновационном режиме. Именно создание благоприятного социально-психологического климата служит хорошей профилактикой эмоционального выгорания педагогов [7].

Последствием эмоционального выгорания могут стать проблемы в семье, нарушение взаимоотношений с родными, в первую очередь с детьми. Под воздействием эмоционального выгорания усиливаются тревожность, раздражительность, появляется агрессивность, изменяется стиль общения педагога с детьми [5; 6]. Чаще стиль общения становится авторитарным или либерально-попустительским, что приводит к нарушению благоприятной психологической обстановки в группе [8].

Руководителю необходимо так структурировать работу и организовать рабочие места, чтобы дело стало более значимым для работника. Необходимо ввести систему поощрений педагогов: премии по итогам года и за участие в методической работе; объявление благодарности; вру- чение ценных подарков; направление на престижные курсы переподготовки и повышения квалификации; представление к награждению. Удовлетворению потребности в признании, самоутверждении, самовыражении служат такие формы работы, как участие в педагогических чтениях, обобщение опыта работы педагога, смотр педагогических достижений, ежегодный конкурс «Воспитатель года» и др.

Главным профессиональным умением руководителя ДОО является умение работать с людьми. Умелое владение средствами и способами общения – необходимое профессионально-личностное качество современного руководителя. От него зависят не только эффективность взаимодействия с другими людьми, конструктивность принимаемых решений, но и стабильное развитие всей организации, а также профессиональный имидж руководителя [4].

Дошкольная образовательная организация – социальный институт, система управления которого заключается в целенаправленном процессе взаимодействия субъектов, реализующих разнообразные задачи. В дошкольной организации постоянно происходят различные формы взаимодействия всех субъектов образовательного процесса для реализации управленческих задач, организационная структура рассматривается руководителем с позиции социально-психологической теории управления.

Усиленное внимание к управленческим проблемам, связанным с выполнением социально-психологической функции управления современной ДОО, заключается в профессиональной адаптации и профессиональном становлении. В рамках решения данного вопроса установлена система повышения квалификации руководителей. Стремление управленцев совершенствовать свою профессиональную деятельность,

Млечко А.В. Актуальные социально-психологические проблемы управления...

тренировка определенных управленческих действий развивают автоматизированные навыки и привычки. И если для навыков в похожих ситуациях может срабатывать стереотип механического выполнения определенного действия, то умения проявляются в критическом осмыслении поставленных задач и способности творчески подходить к их решению.

Особое внимание необходимо уделять взаимодействию образовательных организаций с различными социальными партнерами, которое обеспечивает построение более гибкой системы образования и реагирует на запросы потребителей: общества, родителей, педагогов, детей.

Одним из стратегических направлений социального партнерства является взаимодействие с семьями воспитанников, цель которого – поиск новых форм взаимодействия, наполнение их актуальным содержанием и реализация с использованием современных компетентностных технологий. Ограничиваться только пропагандой педагогических знаний сегодня неэффективно, поэтому в качестве одного их основных способов взаимодействия с семьями выступает психолого-педагогическое сопровождение [2]. Другой важнейший вектор социального партнерства – это взаимодействие ДОО со школами, способствующее повышению качества образовательного процесса в организации.

Для обеспечения качества образовательной деятельности в ДОО целесообразно организовывать процесс социального взаимодействия на основе специально выстроенной системы управления. Важным является взаимодействие с музеями, домами культуры, детскими библиотеками, учреждениями науки, здравоохранения, культуры и досуга, внутренних дел, социальной защиты населения, физической культуры и спорта и другими общественными организациями.

Наиболее эффективными формами установления социального партнерства являются: организация экскурсий, выставок детских работ, совместных концертов; проведение мастер-классов с педагогами; организация и проведение детских праздников, конкурсов для жителей, проведение встреч с интересными людьми и др.

Рассмотрев составляющие социальнопсихологической организации образовательного процесса в ДОО, можно сделать вывод о том, что залогом стабильности и успешного функционирования ДОО в режиме развития является решение социально-психологических проблем управления, а именно: ведение грамотного руководства в организации, создание благоприятного климата для сотрудников, организация социального партнерства с родителями и другими образовательными организациями.