Блочно-модульный подход к построению инженерных образовательных программ в федеральном университете
Автор: Гузанов Б.Н., Баранова А.А., Офицерова Н.Ю.
Журнал: Современная высшая школа: инновационный аспект @journal-rbiu
Рубрика: Инновационные технологии в вузе
Статья в выпуске: 4 (66) т.16, 2024 года.
Бесплатный доступ
В статье на примере образовательной программы магистратуры 12.04.04. «Биотехнические системы и технологии» рассматривается применение блочно-модульного подхода к структурированию содержания инженерной подготовки. Качественная реализация подхода в федеральных университетах возможна благодаря их свободе в установлении самостоятельных образовательных стандартов. Разработана и представлена универсальная модель формирования профессиональных компетенций из элементарных результатов обучения по дисциплинам, которая лежит в основе каждого модуля вариативного блока. В результате эффективной преемственности инвариантного блока, при освоении которого формируются универсальные и общепрофессиональные компетенции, и вариативных индивидуальных траекторий, направленных на формирование профессиональных компетенций в соответствии с запросами региона, материально-техническим оснащением вуза и заинтересованностью студентов в выборе направления, выпускники образовательной программы конкурентноспособны на рынке труда.
Инженерное образование, блочно-модульный подход, индивидуальные образовательные траектории, модули, профилизация, профессиональные компетенции, вариативные блоки
Короткий адрес: https://sciup.org/142244042
IDR: 142244042
Список литературы Блочно-модульный подход к построению инженерных образовательных программ в федеральном университете
- Азарова, А.Н. и др. Проектирование компетентностно-ориентированных рабочих программ учебных дисциплин (модулей), практик в составе основных образовательных программ, реализующих ФГОС ВПО. Методические рекомендации для организаторов проектных работ и профессорско-преподавательских коллективов вузов / Р.Н. Азарова, В.А. Богословский, Н.В. Борисова, И.Г. Галямина, Н.И. Дунченко, Н.М. Золотарева, В.Б. Кузов, Н.В. Лабутина, О.П. Мелехова. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Координационный совет учебно-методических объединений и научно-методических советов высшей школы, 2009. – 64 с.
- Бабаян, А.В. Блочно-модульная технология В.А. Ермоленко / А.В. Бабаян, И.А. Петренко [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования. – 2008. – № 5. – Режим доступа: https://science-education.ru/ ru/article/view?id=3034
- Гузанов, Б.Н. Становление инновационной активности магистрантов в процессе практико- ориентированной инженерной подготовки / Б.Н. Гузанов, А.А. Баранова, Н.Ю. Офицерова // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2022. – Т. 14. – № 2(56). С. 99-109.
- Гузанов, Б.Н. Академическая автономность федерального университета в разработке и реализации учебных программ на основе самостоятельно установленных образовательных стандартов / Б.Н. Гузанов, А.А. Баранова, И.Н. Бажукова // Мир университетской науки: культура, образование. – 2022. – № 7. С. 73-85.
- Гузанов, Б.Н. Трансдисциплинарная инженерная подготовка магистрантов по направлению биоинженерии в федеральном университете / Б.Н. Гузанов, А.А. Баранова, И.Н. Бажукова // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2022. – Т.7. – № 3. С. 326-334.
- Дегтеренко, Л.Н. Персональный компетентностный профиль как новый механизм взаимодействия выпускника вуза и работодателя в эпоху цифровизации / Л.Н. Дегтеренко // Гуманитарные науки (г. Ялта). – 2022. – № 2(58). С. 10-27.
- Зайцева, О.М. и др. Рекомендации по применению профессиональных стандартов при разработке образовательных программ / О.М. Зайцева, П.Н. Новиков, Ю.Э. Волошановская, А.А. Гончарова, Н.М. Савина. – М.: Перо, 2023. – 39 с.
- Кайнова, С.А. Модульная система обучения: новые педагогические технологии в профессиональном образовании / С.А. Кайнова // Профессиональное образование. – 2004. – № 4. С. 5–12.
- Львов, Л.В. Персональная траектория развития в практико-ориентированном образовательно-профессиональном процессе / Л.В. Львов // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2019. – Т. 11. – № 4(46). С. 118-125.
- Львов, Л.В. Управление проектируемой траекторией персонального развития как условие эффективности опережающей профессиональной подготовки / Л.В. Львов, В.А. Головачева // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2020. – Т. 12. – № 1(47). С. 120-128.
- Попова, Н.А. Из опыта апробации технологии формирования профессиональной поликомпетентности в условиях выбора обучающимися индивидуальной образовательной траектории при внедрении стандартов Ворлдскиллс / Н.А. Попова, Л.Н. Дегтеренко // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2019. – Т. 11. – № 4(46). С. 93-102.
- Протоколы заседаний Ученого совета УрФУ за 2018-2019 учебный год. [Электронный ресурс] // ФГАОУ ВО «УрФУ имени первого Президента России Б.Н. Ельцина». – Режим доступа: https://urfu.ru/ru/about/council/ info-session/2018-2019/
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ. – М., 2012.
- Харитонова, Е.Г. Реализация блочномодульной системы обучения в высшем образовании / Е.Г. Харитонова // ИНСАЙТ. – 2020. – № 1(1). С. 93-104.
- Шендерей, П.Э. Блочно-модульная система как основа образовательного процесса в системе высшего профессионального образования / П.Э. Шендерей, Т.Ю. Томенко, Е.Э. Шендерей // Статистика и экономика. – 2009. – № 3. С. 2-7.
- Chuchalin A.I. Evolution of the CDIO approach: BEng, MSc and PhD level // European Journal of Engineering Education. – 2020. – Vol. 45. – № 1. P. 103-112.
- Chuchalin A.I., Barkhatova T.V., Kalmanovich S.A. Development and Implementation of the CDIO Approach at Kuban State Technological University // Proceedings of the 14th International CDIO Conference, June 28–July 2, Kanazava, Japan: Kanazava Institute of Technology, 2018. – Р. 807-819.
