Научные статьи \ Воспитание. Обучение. Образование \ Общее школьное образование. Общеобразовательная школа

Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

Автор: Шакурова Марина Викторовна, Пашкевич Владимир Вячеславович, Аракелян Арсен Рубенович, Тарлавский Валерий Ильич

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 5 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме недостаточного теоретического обоснования моделирования профориентационной работы в системе образования региона, прежде всего, выбора оснований целеполагания. Цель - выявить особенности ведущих целевых установок моделирования профориентационной работы в системе образования региона и рассмотреть возможность их параллельного использования. Методология. Методологической основой исследования стали парадигмальный, социально-педагогический и личностно ориентированный подходы. Интегрированы педагогические, психологические и социологические научные представления по проблеме исследования. Использованы методы теоретического анализа, сопоставления, обобщения, анализа инфографических представлений моделей профориентационной работы. Результаты. В результате анализа литературы по проблеме исследования авторы выделили ведущие конструкты, используемые в качестве основы целеобразования в моделях профориентационной работы в системе образования региона (выбор профессии, профессиональное самоопределение, карьерный рост, профессионализм), конкретизировали их содержательные особенности. Конструкт «выбор профессии» ориентирует на конкретный результат личностного характера; «профессиональное самоопределение» - на процесс личностно-профессионального (профессионально-личностного) развития посредством принятия значимых решений, предполагающий как вероятное выбор (выборы) профессии; «карьерный рост» - на процесс движения к социально-личностному пониманию успеха в профессии; «профессионализм» - на самоизменение в интересах профессиональной сферы с позиций не только технологической готовности, но и личностного соответствия и морально-этического принятия. В качестве возможного прогнозного сценария авторами предложен вариант согласования основных целевых ориентиров моделирования профориентационной работы в системе образования региона: а) цель-идеал (стратегическая цель) определяется через формирование профессионализма (на личностном уровне); установка на планирование карьеры и карьерный рост (в широкой коннотации) может входить в структуру установки на формирование профессионализма; б) цель как ожидаемый результат профориентационных практик (тактическая цель) определяется через профессиональное самоопределение; выбор профессии в данном случае выступает конкретизированным результатом, достижение которого приветствуется, но адекватно оценивается как вероятностное и незавершенное. Заключение. В результате исследования авторы пришли к выводу, что при обоснованном отборе целевых оснований модели профориентационной работы в системе образования региона приобретают качественную определенность, на основе выбора ведущего (ведущих) конструктов в целевой установке может быть составлена типология региональных моделей и оценка их результативности по качественным основаниям. Варианты комбинирования ведущих конструктов позволяют обозначить приоритеты, что задает общую направленность и конкретизирует организационно-методическое наполнение модели.

Еще

Профориентационная работа, целевая установка модели профориентационной работы, выбор профессии, профессиональное самоопределение, карьерный рост, профессионализм

Короткий адрес: https://sciup.org/147239387

IDR: 147239387   |   УДК: 373.6+37.047+001.89   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2205.06

Target settings for modeling career guidance in the education system of the region

Introduction. The article is devoted to the problem of insufficient theoretical justification of modeling career guidance in the education system of the region, primarily to identifying foundations of goal-setting. The aim of the study is to identify the features of the leading targets in modeling career guidance in the education system of the region, and to consider the possibility of their simultaneous use in the modeling of career guidance in the education system of the region. Materials and Methods. The study follows paradigmatic, socio-pedagogical and learner-centered approaches. The authors summarize and integrate educational, psychological and sociological theoretical ideas on the problem of this research. Methods of theoretical analysis, comparison, generalization, analysis of infographic representations of models of career guidance are used in order to solve the research problem. Results. Literature analysis enabled the authors to identify the leading constructs used as the basis of goal-setting in the models of career guidance in the educational system of the region (choosing a career, professional self-determination, career growth, professionalism), and to clarify their content characteristics. The construct ‘choosing a career’ focuses on a personal specific result; ‘professional self-determination’ deals with the process of personal and professional development through making meaningful decisions, involving a possibility of a career choice. ‘Career growth’ concentrates on the process of movement to social understanding of profession success. ‘Professionalism’ implies self-transformation in the interests of the profession not only in terms of technological readiness, but also personal compliance and moral attitudes. The authors proposed a way of coordinating the main targets of modeling career guidance in the education system of the region: a) the ideal goal (strategic goal) is defined through the formation of professionalism (at the personal level); orientation to career planning and career growth (in broad connotations) can be included in the structure of professionalism; b) the goal as the expected result of career guidance practices (tactical goal) is defined through professional self-determination. Conclusions. The authors conclude that the appropriate selection of target foundations contribute to clarifying qualitative characteristics of career guidance models in the education system of the region. Based on selecting leading constructs within the target setting, a typology of regional models and evaluation of their qualitative effectiveness can be made. The variants of combining leading constructs allow to define priorities, which determine the main direction and specifies organizational and methodological content of the model.

Еще

Список литературы Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

  • Захарова И. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников: социальные факторы и личные мотивы // Образование и саморазвитие. - 2021. - Т. 16, № 4. - С. 120-135. DOI: https://doi.org/10.26907/esd.16.4.10 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47720191
  • Леонтьев Д. А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-65. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=15276591
  • Ходусов А. Н. Модели организации и управления развитием профессиональной ориентации учащейся молодежи в условиях сетевого социального партнерства // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2014. - № 4. - С. 130143. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22633735
  • Parshukov A., Brill A., Krolivetskaya S. Professional orientation of students as the basis of future labour motivation // E3S Web of Conferences: Topical Problems of Green Architecture, Civil and Environmental Engineering. - 2020. - P. 12012. DOI: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016412012 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43282510
  • Пряжников Н. С. Проблема переосмысления понятия «профессия» в меняющихся социокультурных реалиях // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2018. - Т. 3, № 1. - С. 4-22. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=32723934
  • Соколова А. С., Сергеева М. Г. Профессиональная карьера и «образование для карьеры» в современном социуме // Профессиональное образование и общество. - 2016. - № 2. - С. 8103. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26029572
  • Andreassen I. H., Einarsdóttir S., Lerkkanen J., Thomsen R., Wikstrand F. Diverse histories, common ground and a shared future: the education of career guidance and counselling professionals in the Nordic countries // International Journal for Educational and Vocational Guidance. - 2019. -Vol. 19. - P. 411-436. DOI: https://doi.org/10.1007/s10775-018-09386-9
  • Korna-Opincane E., Katane I. Topicality of career guidance at schools for promoting of students' professional self-determination // Research for Rural Development. - 2018. - Vol. 2. - P. 252-258. DOI: https://doi.org/10.22616/rrd.24.2018.080
  • Sun V. J., Yuen M. Career Guidance and Counseling for University Students in China // International Journal for the Advancement of Counselling. - 2012. - Vol. 34. - P. 202-210. DOI: https://doi.org/10.1007/s10447-012-9151-y
  • Зеер Э. Ф. Профессиональное самоопределение человека: смена парадигмы в профориента-ционной деятельности // Профессиональное образование и рынок труда. - 2014. - № 1. -С. 36-37. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25949929
  • Землянухина Н. С., Кузнецов П. С., Фурсов А. Л. Изменение парадигмы профориентации в условиях постмодерна // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Экономика. Управление. Право. - 2019. - Т. 19, № 2. - С. 128-133. DOI: https://doi.org/10.18500/1994-2540-2019-19-2-128-133 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=38318121
  • Boshuizen H. P. A., Vosniadou S., Lehtinen E. Conceptual changes for and during working life // International Journal of Educational Research. - 2020. - Vol. 104. - P. 101682. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ijer.2020.101682
  • Amin T. G., Levrini O. (Eds) Converging perspectives on conceptual change. - New York: Routledge, 2017. - 390 p. ISBN 9781315467139 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315467139
  • Силкина Н. А. Теоретические основания разработки корпоративной модели профессиональной ориентации учащейся молодежи // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: философия. Социология. Право. - 2011. - № 14. - С. 58-65. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=19117276
  • Аникина Г. И. К новой модели профессионального самоопределения старшеклассника: ориентация на продолжение образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 4. - С. 75-79. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12926849
  • Tsvyk V. A., Tsvyk I. V. Individual professionalization in information society: challenges and prospects // RUDN journal of sociology. - 2018. - Vol. 18 (3). - P. 418-430. DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2272-2018-18-3-418-430 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=35485944
  • Kunnen E. S. The Effects of Career Choice Guidance on Identity Development // Education Research International. - 2013. - Vol. 5. - P. 901718. DOI: https://doi.org/10.1155/2013/901718
  • Кармазина Н. В., Шушара Т. В., Коваль Т. В. Профессиональное самоопределение: история вопроса // Гуманитарные науки (г. Ялта). - 2016. - № 2. - С. 23-28. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=26143164
  • Кочисов В. К., Гогицаева О. У. Социально-педагогические основы исследования профессионального самоопределения старшеклассников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 4. - С. 90-93. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=22896949
  • Hall D. T., Mirvis P. H. The new career contact: developing the whole person at midlife and beyond // Journal of Vocational Behavior. - 1995. - Vol. 47 (3). - P. 269-289. DOI: https://doi.org/10.1006/jvbe.1995.0004
  • Nordin M. H. A., Seng H. Ch. Exploring Children's Career Planning Through Career Guidance Activities: A Case Study // International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. - 2021. - Vol. 10 (2). - P. 754-765. DOI: http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i2/10071
  • Fournier V. Stories of Development and Exploitation: Militant Voices in an Enterprise Culture // Organization. - 1998. - Vol. 5 (1). - P. 55-80. DOI: https://doi.org/10.1177/135050849851004
  • Arnold L. Assessing professional behavior: yesterday, today, and tomorrow // Academic Medicine. -2002. - Vol. 77 (6). - P. 502-515. DOI: https://doi.org/10.1097/00001888-200206000-00006
  • van de Camp K., Vernooij-Dassen M. J. F. J., Grol R. P. T. M., Bottema B. J. A. M. How to conceptualize professionalism: a qualitative study // Medical Teacher. - 2004. - Vol. 26 (8). -P. 696-702. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590400019518
  • Adams K. F. The discursive construction of professionalism: An episteme of the 21st century // Ephemera: theory & politics in organization. - 2012. - Vol. 12 (3). - P. 327-343. URL: http://ephemerajournal.org/contribution/discursive-construction-professionalism-episteme-21st-century
  • Иванова Е. М. Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е. А. Климова и ее научно-практическая ценность // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2010. - № 2. - С. 15-22. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=14617402
  • Кормакова В. Н. Профессиональное становление школьников как фактор жизненного самоопределения // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: гуманитарные науки. - 2008. - № 11. - С. 91-98. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=15257281
  • Freidson E. Professionalism, the Third Logic; On the Practice of Knowledge. - New York: John Wiley & Sons, 2013. - P. 221-222. ISBN: 978-0-745-66629-7 DOI: https://doi.org/10.2307/3090041 URL: https://www.wiley.com/en-us/Professional-ism:+The+Third+Logic-p-9780745666297
  • Reed С. Professionalizing corporate professions: Professionalization as identity project // Management Learning. - 2018. - Vol. 49 (2). - P. 222-238. DOI: https://doi.org/10.1177/1350507617751344
  • Щемелева Ю. Б. Ранняя профориентационная работа как метод формирования основ инженерного мышления // Образование и саморазвитие. - 2020. - Т. 15, № 4. - С. 127-136. DOI: https://doi.org/10.26907/esd15A12 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44553257
Еще
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp