Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

Автор: Шакурова Марина Викторовна, Пашкевич Владимир Вячеславович, Аракелян Арсен Рубенович, Тарлавский Валерий Ильич

Журнал: Science for Education Today @sciforedu

Рубрика: Математика и экономика для образования

Статья в выпуске: 5 т.12, 2022 года.

Бесплатный доступ

Проблема и цель. Статья посвящена проблеме недостаточного теоретического обоснования моделирования профориентационной работы в системе образования региона, прежде всего, выбора оснований целеполагания. Цель - выявить особенности ведущих целевых установок моделирования профориентационной работы в системе образования региона и рассмотреть возможность их параллельного использования. Методология. Методологической основой исследования стали парадигмальный, социально-педагогический и личностно ориентированный подходы. Интегрированы педагогические, психологические и социологические научные представления по проблеме исследования. Использованы методы теоретического анализа, сопоставления, обобщения, анализа инфографических представлений моделей профориентационной работы. Результаты. В результате анализа литературы по проблеме исследования авторы выделили ведущие конструкты, используемые в качестве основы целеобразования в моделях профориентационной работы в системе образования региона (выбор профессии, профессиональное самоопределение, карьерный рост, профессионализм), конкретизировали их содержательные особенности. Конструкт «выбор профессии» ориентирует на конкретный результат личностного характера; «профессиональное самоопределение» - на процесс личностно-профессионального (профессионально-личностного) развития посредством принятия значимых решений, предполагающий как вероятное выбор (выборы) профессии; «карьерный рост» - на процесс движения к социально-личностному пониманию успеха в профессии; «профессионализм» - на самоизменение в интересах профессиональной сферы с позиций не только технологической готовности, но и личностного соответствия и морально-этического принятия. В качестве возможного прогнозного сценария авторами предложен вариант согласования основных целевых ориентиров моделирования профориентационной работы в системе образования региона: а) цель-идеал (стратегическая цель) определяется через формирование профессионализма (на личностном уровне); установка на планирование карьеры и карьерный рост (в широкой коннотации) может входить в структуру установки на формирование профессионализма; б) цель как ожидаемый результат профориентационных практик (тактическая цель) определяется через профессиональное самоопределение; выбор профессии в данном случае выступает конкретизированным результатом, достижение которого приветствуется, но адекватно оценивается как вероятностное и незавершенное. Заключение. В результате исследования авторы пришли к выводу, что при обоснованном отборе целевых оснований модели профориентационной работы в системе образования региона приобретают качественную определенность, на основе выбора ведущего (ведущих) конструктов в целевой установке может быть составлена типология региональных моделей и оценка их результативности по качественным основаниям. Варианты комбинирования ведущих конструктов позволяют обозначить приоритеты, что задает общую направленность и конкретизирует организационно-методическое наполнение модели.

Еще

Профориентационная работа, целевая установка модели профориентационной работы, выбор профессии, профессиональное самоопределение, карьерный рост, профессионализм

Короткий адрес: https://sciup.org/147239387

IDR: 147239387   |   DOI: 10.15293/2658-6762.2205.06

Список литературы Целевые установки моделирования профориентационной работы в системе образования региона

  • Захарова И. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников: социальные факторы и личные мотивы // Образование и саморазвитие. - 2021. - Т. 16, № 4. - С. 120-135. DOI: https://doi.org/10.26907/esd.16.4.10 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=47720191
  • Леонтьев Д. А., Шелобанова Е. В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-65. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=15276591
  • Ходусов А. Н. Модели организации и управления развитием профессиональной ориентации учащейся молодежи в условиях сетевого социального партнерства // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2014. - № 4. - С. 130143. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=22633735
  • Parshukov A., Brill A., Krolivetskaya S. Professional orientation of students as the basis of future labour motivation // E3S Web of Conferences: Topical Problems of Green Architecture, Civil and Environmental Engineering. - 2020. - P. 12012. DOI: https://doi.org/10.1051/e3sconf/202016412012 URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=43282510
  • Пряжников Н. С. Проблема переосмысления понятия «профессия» в меняющихся социокультурных реалиях // Институт психологии Российской академии наук. Организационная психология и психология труда. - 2018. - Т. 3, № 1. - С. 4-22. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=32723934
  • Соколова А. С., Сергеева М. Г. Профессиональная карьера и «образование для карьеры» в современном социуме // Профессиональное образование и общество. - 2016. - № 2. - С. 8103. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=26029572
  • Andreassen I. H., Einarsdóttir S., Lerkkanen J., Thomsen R., Wikstrand F. Diverse histories, common ground and a shared future: the education of career guidance and counselling professionals in the Nordic countries // International Journal for Educational and Vocational Guidance. - 2019. -Vol. 19. - P. 411-436. DOI: https://doi.org/10.1007/s10775-018-09386-9
  • Korna-Opincane E., Katane I. Topicality of career guidance at schools for promoting of students' professional self-determination // Research for Rural Development. - 2018. - Vol. 2. - P. 252-258. DOI: https://doi.org/10.22616/rrd.24.2018.080
  • Sun V. J., Yuen M. Career Guidance and Counseling for University Students in China // International Journal for the Advancement of Counselling. - 2012. - Vol. 34. - P. 202-210. DOI: https://doi.org/10.1007/s10447-012-9151-y
  • Зеер Э. Ф. Профессиональное самоопределение человека: смена парадигмы в профориента-ционной деятельности // Профессиональное образование и рынок труда. - 2014. - № 1. -С. 36-37. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25949929
  • Землянухина Н. С., Кузнецов П. С., Фурсов А. Л. Изменение парадигмы профориентации в условиях постмодерна // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Экономика. Управление. Право. - 2019. - Т. 19, № 2. - С. 128-133. DOI: https://doi.org/10.18500/1994-2540-2019-19-2-128-133 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=38318121
  • Boshuizen H. P. A., Vosniadou S., Lehtinen E. Conceptual changes for and during working life // International Journal of Educational Research. - 2020. - Vol. 104. - P. 101682. DOI: https://doi.org/ 10.1016/j.ijer.2020.101682
  • Amin T. G., Levrini O. (Eds) Converging perspectives on conceptual change. - New York: Routledge, 2017. - 390 p. ISBN 9781315467139 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315467139
  • Силкина Н. А. Теоретические основания разработки корпоративной модели профессиональной ориентации учащейся молодежи // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: философия. Социология. Право. - 2011. - № 14. - С. 58-65. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=19117276
  • Аникина Г. И. К новой модели профессионального самоопределения старшеклассника: ориентация на продолжение образования // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2006. - № 4. - С. 75-79. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=12926849
  • Tsvyk V. A., Tsvyk I. V. Individual professionalization in information society: challenges and prospects // RUDN journal of sociology. - 2018. - Vol. 18 (3). - P. 418-430. DOI: https://doi.org/10.22363/2313-2272-2018-18-3-418-430 URL: https://www.eli-brary.ru/item.asp?id=35485944
  • Kunnen E. S. The Effects of Career Choice Guidance on Identity Development // Education Research International. - 2013. - Vol. 5. - P. 901718. DOI: https://doi.org/10.1155/2013/901718
  • Кармазина Н. В., Шушара Т. В., Коваль Т. В. Профессиональное самоопределение: история вопроса // Гуманитарные науки (г. Ялта). - 2016. - № 2. - С. 23-28. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=26143164
  • Кочисов В. К., Гогицаева О. У. Социально-педагогические основы исследования профессионального самоопределения старшеклассников // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2014. - № 4. - С. 90-93. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=22896949
  • Hall D. T., Mirvis P. H. The new career contact: developing the whole person at midlife and beyond // Journal of Vocational Behavior. - 1995. - Vol. 47 (3). - P. 269-289. DOI: https://doi.org/10.1006/jvbe.1995.0004
  • Nordin M. H. A., Seng H. Ch. Exploring Children's Career Planning Through Career Guidance Activities: A Case Study // International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development. - 2021. - Vol. 10 (2). - P. 754-765. DOI: http://dx.doi.org/10.6007/IJARPED/v10-i2/10071
  • Fournier V. Stories of Development and Exploitation: Militant Voices in an Enterprise Culture // Organization. - 1998. - Vol. 5 (1). - P. 55-80. DOI: https://doi.org/10.1177/135050849851004
  • Arnold L. Assessing professional behavior: yesterday, today, and tomorrow // Academic Medicine. -2002. - Vol. 77 (6). - P. 502-515. DOI: https://doi.org/10.1097/00001888-200206000-00006
  • van de Camp K., Vernooij-Dassen M. J. F. J., Grol R. P. T. M., Bottema B. J. A. M. How to conceptualize professionalism: a qualitative study // Medical Teacher. - 2004. - Vol. 26 (8). -P. 696-702. DOI: https://doi.org/10.1080/01421590400019518
  • Adams K. F. The discursive construction of professionalism: An episteme of the 21st century // Ephemera: theory & politics in organization. - 2012. - Vol. 12 (3). - P. 327-343. URL: http://ephemerajournal.org/contribution/discursive-construction-professionalism-episteme-21st-century
  • Иванова Е. М. Субъектно-деятельностная концепция профессионального труда Е. А. Климова и ее научно-практическая ценность // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 2010. - № 2. - С. 15-22. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=14617402
  • Кормакова В. Н. Профессиональное становление школьников как фактор жизненного самоопределения // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: гуманитарные науки. - 2008. - № 11. - С. 91-98. URL: https: //www .elibrary.ru/item .asp?id=15257281
  • Freidson E. Professionalism, the Third Logic; On the Practice of Knowledge. - New York: John Wiley & Sons, 2013. - P. 221-222. ISBN: 978-0-745-66629-7 DOI: https://doi.org/10.2307/3090041 URL: https://www.wiley.com/en-us/Professional-ism:+The+Third+Logic-p-9780745666297
  • Reed С. Professionalizing corporate professions: Professionalization as identity project // Management Learning. - 2018. - Vol. 49 (2). - P. 222-238. DOI: https://doi.org/10.1177/1350507617751344
  • Щемелева Ю. Б. Ранняя профориентационная работа как метод формирования основ инженерного мышления // Образование и саморазвитие. - 2020. - Т. 15, № 4. - С. 127-136. DOI: https://doi.org/10.26907/esd15A12 URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44553257
Еще
Статья научная
QR-код для установки приложения SciUp Наведите камеру и скачайте бесплатное приложение SciUp