Цифровые аборигены и цифровые иммигранты в образовательном процессе высшей школы
Автор: Анна Евгеньевна Веретенникова, Елена Михайловна Щеглова, Ольга Сергеевна Коробко
Журнал: Психопедагогика в правоохранительных органах @pp-omamvd
Рубрика: Теория и методика профессионального образования
Статья в выпуске: 2 (89), 2022 года.
Бесплатный доступ
Введение. Целью исследования являлось повышение эффективности форм контроля, осуществляемого в образовательном процессе вуза в режиме онлайн. Материалы и методы. Основой для исследования, наряду с теоретическими положениями общей и возрастной психологии, социальной педагогики, теории и методики профессионального образования, выступили направления частной методики преподавания иностранного языка в образовательной организации МВД России. В работе применялись разнообразные методы исследования: анализ, синтез, тестирование, анкетный опрос. Результаты и обсуждение. На основе изучения субъектов образовательного процесса с точки зрения цифровизации было установлено их неодинаковое отношение к традиционным и инновационным способам преподавания и контроля при изучении учебных дисциплин в вузе, включая иностранный язык. Анализ точек зрения ученых на методы обучения и контроля с учетом особенностей современного поколения обучающихся в вузах подтвердил предположение авторов о приоритетном применении письменных тренировочных и контрольных заданий при дистанционной форме обучения. Принимая во внимание данные анкетного опроса преподавателей, авторы раскрывают опыт применения письменных и устных форм работы по иностранному языку в рамках удаленной контактной (дистанционной) работы по программе, осуществляемой в образовательной организации системы МВД. Выводы. На основании проведенного исследования делается заключение о результативности применения письменных видов заданий с последующим устным собеседованием в режиме онлайн при работе с современным поколением обучающихся. К адекватным способам контроля результатов обучения с учетом его цифровизации можно отнести устный и письменный ответы на проблемный вопрос; аннотацию, исследовательские и аргументирующие эссе. В курсе «Иностранный язык» целесообразно размещение в MOODLE тренировочно-оценочных тестов для контроля сформированности коммуникативной компетенции обучающихся.
Дистанционное обучение, цифровизация, цифровые аборигены, цифровые иммигранты, письменные работы, контроль результата обучения, иностранный язык
Короткий адрес: https://sciup.org/149139693
IDR: 149139693 | DOI: 10.24412/1999-6241-2022-289-217-223
Список литературы Цифровые аборигены и цифровые иммигранты в образовательном процессе высшей школы
- Веретенникова А. Е., Щеглова Е. М., Коробко О. С. Пути решения проблем дистанционного обучения иностранному языку обучающихся образовательных организаций МВД России // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2021. Т. 26, № 1(84). С. 66–74. https://doi.org/ 10. 24411/1999-6241-2021-11009.
- Tapscott D. Growing Up Digital: How the Net Generation is Changing Your World, McGraw Hill. N.-Y., 2008. 384 p.
- Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon. 2001. Vol. 9, № 5. Pр. 1–6.
- Thomas M. Deconstructing Digital Natives: Young People, Technology, and the New Literacies — Taylor & Francis. N.-Y., 2011.
- Takahashi T. Japanese Youth and Mobile Media. URL: https://www. academia.edu/350038/Japanese_Youth_and_Mobile_Media (accessed data: 10.01.2022).
- Schroer W. J. Generations X, Y, Z and the Others. URL: https://trends.rbc.ru/trends/education/5ef1ddbc9a794733b37dcfff (accessed data: 10.01.2022).
- Solo-exhibition: Generation Z, The New Silent Generation. URL: https://blogs.chapman.edu/Wilkinson/2014/03/26/solo_exhibition_generation_ z_ the_new_silent_generation/ (accessed data: 10.01.2022).
- Ожиганова Е. М. Теория поколений Н. Хоува и В. Штрауса. Возможности практического применения // Бизнес-образование в экономике знаний. 2015. № 1. С. 94–97.
- Безбогова М. С., Ионцева М. В. Социально-психологический портрет современной молодежи // Мир науки. 2016. Т. 4, № 6. URL: http://mir-nauki:com/PDF/35PSMN616.pdf (дата обращения: 10.01.2022).
- Петров А. В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений // Социологические исследования. 2008. № 2. С. 83–89.
- Варга А. Не будут они читать, и заставлять их бессмысленно. URL: htpps: //www.b17.ru/blog /5203/ (дата обращения: 10.01.2022).
- Игнатова Н. Ю. Образование в цифровую эпоху : монография. Нижний Тагил, 2017. 128 с.
- Пэлфри Дж., Гассер У. Дети цифровой эры / пер. с англ. Н. Яцюк. М., 2011. 368 с.
- Gamification of Learning. URL: htpps: //en.wikipedia.org/wiki/ Gamification_of_learning/ (accessed data: 10.01.2022).
- Акчелов Е. О., Галанина Е. В. Новый подход к геймификации в образовании // Векторы благополучия: экономика и социум. 2019. № 1(32). С. 117–129.
- Капсаргина С. А., Оленцова Ю. А. Использование элементов геймификации на LmsMoodle по дисциплине иностранный язык в неязыковом вузе // Балтийский гуманитарный журнал. 2019. Т. 8, № 1(26). С. 237–239.
- Капсаргина С. А. Использование Lms Moodle для интенсификации самостоятельной работы студентов при обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2018. Т. 78, № 4(25). С. 120–122.
- Куприна О. Г. Контроль в процессе дистанционного обучения иностранным языкам в неязыковом вузе // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2017. Т. 3, № 2. С. 36–40.
- Веретенникова А. Е. Writing English (Развитие навыков письменной речи на английском языке) : учеб. пособие. Омск, 2018. 60 с.
