Диагностика личностных УУД учащихся основной школы

Автор: Ижболдина Н.Т.

Журнал: Теория и практика современной науки @modern-j

Статья в выпуске: 6 (24), 2017 года.

Бесплатный доступ

Статья посвящена диагностике личностных универсальных учебных действий учащихся основных школ. Формирование личностных УУД представляет собой сегодня один из важнейших приоритетов образования в нашей стране. Действовавшие ранее стандарты акцентировали внимание, прежде всего, на предметном содержании образования, а основанием обучения становились определенный объем знаний, навыков, умений, который школьник должен освоить за конкретный период времени. Однако сегодня стало уже очевидным, что требования к уровню подготовки учащегося по конкретным предметам далеко не означают еще успешной социализации его по окончании школы. Именно поэтому сегодня школьникам важно не только усвоить определенный объем знаний, но и освоить личностные универсальные учебные действия. Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) - совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Личностные УУД отражают систему ценностных ориентиров учащихся, их личностные смыслы, мотивы, отношение к окружающей действительности и отдельным ее проявлениям.

Еще

Короткий адрес: https://sciup.org/140271802

IDR: 140271802

Текст научной статьи Диагностика личностных УУД учащихся основной школы

Ключевые члова: Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) — совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

Личностные УУД отражают систему ценностных ориентиров учащихся, их личностные смыслы, мотивы, отношение к окружающей действительности и отдельным ее проявлениям.

Сегодня одной из важнейших целей образования в соответствии с основным нормативным документом, регламентирующим данную сферу – Федерaльным госудaрственным обрaзовательным стaндартом (ФГОС) – является формирование основ учебной деятельности. При этом основание умения учиться определяют четыре типа УУД: личностные, познавательные, регулятивные и коммуникативные. Личностные УУД отражают систему ценностных ориентиров учащихся, их личностные смыслы, мотивы, отношение к окружающей действительности и отдельным ее проявлениям.

Для определения степени сформированности личностных УУД учащихся основной школы необходимо проведение своевременной диагностики данной сферы развития личности учащихся. В текущем образовательном процессе возможно осуществление оценки сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, принятых в образовательном учреждении; участии в общественной жизни образовательного учреждения и ближайшего социального окружения; прилежании и ответственности учащихся за результаты обучения; готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории; ценностносмысловых установках обучающихся, формируемых средствами различных предметов в рамках системы основного общего образования. Кроме того, обобщенная оценка личностных результатов может осуществляться в ходе мониторинговых исследований, которые представляют собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий [2, с. 142].

Методика диагностики личностных УУД определяет следующие требования к результатам их формирования [3, с. 9]: учащийся осознает смысл учения и понимает личную ответственность за будущий результат; умеет делать нравственный выбор и давать нравственную оценку; понимает кто он в этом мире, свои сильные и слабые стороны, а также то, чем ему хотелось заниматься; у учащегося развита рефлексия и сформирована учебная мотивация; адекватная (данному возрасту) самооценка.

Кроме того, выделяют три вида личностных действий, на основании уровня сформированности которых следует судить об уровне личностных УУД учащихся основной школы [3, с. 9]:

1. Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение.
2. Смыслообразование, то есть установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.
3. Нравственно-этическая ориентация.

Все сказанное позволяет предложить следующую программу диагностики личностных УУД учащихся основной школы [5] (Таблица 1):

Таблица 1

Программа диагностики личностных УУД учащихся основной школы

Виды личностных УУД	Критерии	Методики диагностики	Класс
к о 1=5 о Ч о к S о о cd О	Самооценка	Методика изучения самооценки Дембо- Рубинштейна	5 – 9
к о 1=5 о Ч о к S о о cd О	Профессиональное самоопределение	Методика изучения статусов профессиональной идентичности «Мотивы профессиональной ориентации» Р.В. Овчаровой Методика «Профессиональная готовность»	8 – 9
о S Щ cd CQ О со cd Оч о о	Мотивы учения	«Изучение учебной мотивации» М.Р. Гинзбурга Анкета для определения школьной мотивации Н.Г. Лускановой Методика диагностики типа школьной мотивации у старшеклассников А. Прихожан	5 – 6 7 – 8 7 – 9
о S Щ cd CQ О со cd Оч о о	Ценностные ориентации	«Ценностные ориентации» М.Рокича Ценностный опросник Ш. Шварца	6 – 7 9
и 5 s m О ^й” S я о Е Й В 8 s св Н Д К °	Уровень воспитанности	Методика определения уровня воспитанности личности учащихся	5 – 7
и 5 s m О ^й” S я о Е Й В 8 s св Н Д К °	Ориентация в моральнонравственных основах поведения	Диагностика нравственной воспитанности Методика для изучения социализированности личности учащегося М.И.Рожкова Тест школьной тревожности Филипса	7 – 9 7 – 9

Результаты диагностики личностных УУД учащихся 7 – 8 класса МБОУ СОШ № 8 г. Елабуга РТ в соответствии с предложенной программой отражены в таблице 2:

Таблица 2

Результаты диагностики личностных УУД учащихся основной школы

Личност ные УУД	Критерии	Методики диагностики	Результат
о У У о У о у о Оч У о о cd О	Самооценка	Методика изучения самооценки Дембо- Рубинштейна	Уровень притязаний: низкий – 0% средний – 22,2% высокий – 77,8% Уровень самооценки: низкий – 0% средний – 25,9% высокий – 74,1%
о У У cd m о со cd Рч о о	Мотивы учения	Анкета для определения школьной мотивации Н.Г. Лускановой	Уровень школьной мотивации: Пятый уровень – 1% Четвертый уровень – 18% Третий уровень – 44% Второй уровень – 35% Первый уровень – 2%
У cd н У о ^ cd « У У н 6 и н cd	Ориентация в моральнонравственны х основах поведения	Тест школьной тревожности Филипса	«Общая тревожность в школе»: нормальный уровень тревожности – 92,6%, повышенный уровень – для 7,4% «Переживания социального стресса»: нормальный уровень тревожности – 100%. «Фрустрация потребности в достижении успеха»: нормальный уровень – 81,5% детей, повышенный уровень –18,5%. «Страх самовыражения»: нормальный уровень тревожности – 100%. «Страх ситуации проверки знаний»: нормальный уровень – 92,6%, повышенный уровень – 7,4%. «Страх не соответствовать ожиданиям окружающих» нормальный уровень – 92,6% школьников, повышенный –7,4%. «Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу» нормальный уровень – 100%. «Проблемы и страхи в отношениях с учителями» нормальный уровень тревожности – 92,6%, повышенный уровень – 7,4%.

Список литературы Диагностика личностных УУД учащихся основной школы

Елисеева Д.С. Познавательные универсальные учебные действия как педагогический феномен / Д.С. Елисеева. - 2014. - № 4. - С. 16 - 26.
Иванчук И.В. Диагностика личностных результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования // Сборники конфеенций НИЦ «Социосфера». - 2016. - № 11. - С. 142 - 144.
Санникова Н. И. Мониторинг сформированности универсальных учебных действий // Концепт. - 2016. - № 48. - С. 8-19.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: http://минобрнауки.рф/документы/543/файл/749/приказ Об утверждении 1897.rtf (04.05.2017).
Шамаева С.Г. Диагностические методы мониторинга универсальных учебных действий учащихся 1 - 9 классов при реализации ФГОС. - Черногорск: ГМК, 2014. - 56 с.
Ягодкина И.П. Диагностика сформированности личностных универсальных учебных действий в рамках введения ФГОС. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа URL: https://festival.1september.ru/articles/622177/pril1.doc (04.05.2017).

Статья научная