Дистанционные технологии обучения в ЧГМА

Но наш вуз быстро нашел решение — это повсеместное использование социальных сетей. В них были созданы группы (беседы), которыми управляют преподаватели, публикуются задания и происходит живое общение в чатах. По содержанию уроки в дистанционном формате проходят практически так же, как и раньше в аудитории: соблюдается время и порядок стационарного плана занятий, а на онлайн-уроках контролируется посещаемость. При этом педагоги старались правильно ориентировать, определяя формы и методы работы с данным материалом.

Преподаватели проводят лекции и семинары через образовательный портал академии, используя технологии видеоконференцсвязи, такие как зум, вебинар и Skype, не снижая требований к объему учебного материала и контролю знаний.

Переход к организации учебного процесса с использованием дистанционных технологий обучения потребовал изменения подхода к практической подготовке студентов. В некоторых случаях базы упражнений были изменены.

Использование дистанционных образовательных технологий (ДОТ) в учебном процессе по дисциплинам физической культуры никогда не рассматривалось на серьезном уровне. Именно в вопросах физического воспитания необходимо тесное взаимодействие и непосредственный контакт между двумя участниками тренировочного процесса - тренером и спортсменом, учителем и учеником. Но реалии современности наложили свой отпечаток и вызвали необходимость коррекции методики, реорганизации учебного процесса по физической культуре и внедрения в учебный процесс высших учебных заведений педагогических технологий и инновационных форм обучения. Пандемия COVID-19 в 2019-2020 учебном году заставила вуз в срочном порядке изменить взгляд на традиционную систему образования и искать пути решения проблемы дистанционного, обучения студентов физкультуре и спорту, подготовки спортсменов, организации соревнования.

Пандемия COVID-19 заставила срочно модифицировать механизм коммуникации и передачи информации от педагога к студенту, принудив сознательно подходить к самостоятельной работе в плане подготовки к практическим и теоретическим занятиям.

По наблюдениям многих авторов, студенты испытывали стресс, дефицит живого общения, физической активности, тревогу за свое здоровье и здоровье своих близких. Были, конечно, и те молодые люди, которые восприняли время самоизоляции как возможность ничего не делать, не решать, не заниматься учебными вопросами, провести как можно больше времени за компьютерными играми, просмотром социальных сетей, и т. д. Многие отмечали, что резко изменился режим труда и отдыха - бодрость ночью, сидение за компьютером и сонливость днем, нерегулярное питание, недостаток солнечного света и свежего воздуха.

С переходом обучающихся на дистанционное обучение с использованием электронного ресурса и дистанционных образовательных технологий содержание рабочих программ по всем специальностям и направлениям подготовки, в том числе по дисциплине «Физическая культура», пересмотрено и адаптировано для самостоятельного изучения в домашних условиях. Подготовлены рекомендации, учитывающие значительную вероятность неблагоприятного функционального состояния из-за малого двигательного компонента и значительных психических нагрузок, сопровождающих гиподинамический характер учебной деятельности. Разработаны рекомендации по самостоятельным занятиям физической культурой в условиях ограниченной подвижности, позволяющие косвенно контролировать собственную психофизическую подготовленность, разработан мотивирующий компонент к систематическим занятиям в домашних условиях.

Студент Читинской государственной медицинской академии осознанно выбирает такой сложный путь, осознавая все обязанности будущая профессия. Человек, который будет заниматься различными проблемами и аспектами здоровья других людей, он сам должен быть здоров. Современные студенты являются основным источником работы в нашей стране, это будущих врачей, а их здоровье - залог здоровья всей нации. По этой причине в нашей академии имеется большое количество различных кружков и секций — это волейбол, баскетбол, футбол, аэробика, теннис, дартс, пулевая стрельба, шахматы, бадминтон.

Руководством и профессорско-преподавательским составом регулярно проводится большая работа по профилактике зависимостей, социально-психологической адаптации первокурсников, духовнонравственному воспитанию и популяризации физической культуры и спорта.

В рамках целевой программы реализуются социологические и психологические исследования по изучению самооценки отношения к здоровью, факторам риска заболеваний, физкультурно-спортивной деятельности, а также регулярный мониторинг состояния здоровья и морально-психологического статуса студентов и сотрудников, что позволяет более эффективно внедрять здоровье формирующую деятельность.

Ежегодно Читинская государственная медицинская академия принимает участие в Открытом публичном Всероссийском конкурсе образовательных организаций высшего образования Министерства здравоохранения Российской Федерации на звание "ВУЗ здорового образа жизни"., где в 2019 году «За эффективную реализацию здоровье формирующей деятельности и пропаганды здорового образа жизни» вошла в 5 лучших вузов.

Для педагогов результаты обучения обучающихся, а для учащихся, помимо успеваемости, важную роль играет мотивация и вовлеченность в учебный процесс, напрямую влияющие на успеваемость студента.

После выхода из дистанта было принято решение, провести соревнования по СКИППИНГУ - прыжкам на скакалке за 1 минуту среди студентов ЧГМА с 1 по 4 курсы всех факультетов по медицинским показаниям относящихся к основной группе. Состав команд: женская и мужская - по 3 человека от каждой дисциплины по физической культуре. В итоговый зачет курса идёт 6 лучших результатов каждой команды (3+3). В командном зачете по итогам места распределились следующим образом: 1 место - 3 курс лечебного факультета - 1048 очка, 2 место - 2 курс педиатрического факультета -  1043 очка, 3 место -  2 курс стоматолагического факультета - 962 очка. Лучший результат среди девушек 180 прыжков за 1 минуту, среди юношей - 196 прыжков за минуту, такая оценка в большей степени ориентирована на анализ предпосылок, потребностей, процессов, чем на оценку результатов. А эффективность в этом случае определяется как соотношение результатов и затраченных ресурсов с учетом срочности поставленных задач.

По итогам прошедшего времени можно с уверенностью сказать, что пандемия оказала негативное влияние на жизнь студенческой молодежи во всех ее проявлениях.