Особенности образовательного процесса по физической культуре в условиях дистанционной формы обучения студентов вуза

В прошедшем 2020 году и в наступившем 2021 эпидемиологическая ситуация во всем мире и в нашей стране, в условиях распространения коронавирусной инфекции, внесла глобальные изменения во все сферы жизнедеятельности, включая систему образования. С развитием глобальных цифровых технологий и свободного доступа к информации меняется сама концепция образования, связанная с ускорением процесса обучения, непрерывного образования и получения новых компетенций возможностями дистанционных образовательных технологий (ДОТ), которые не ограничивают обучающихся временными и пространственными барьерами.

В основу ДОТ положено применение методов, форм и средств опосредованного взаимодействия обучающихся с преподавателем и друг с другом в процессе обучения и регулируется законодательством об образовании и подзаконными актами. ДОТ реализуются специфическими средствами интернет - технологий предусматривающих интерактивность, где важную роль играет самостоятельная работа студента не требующая его присутствия в аудитории или имеющая смешенный характер с традиционной формой обучения [1].

Дистанционное обучение, как форма образовательного процесса не является новшеством, и на протяжении последнего десятилетия является частью традиционной формы образования в программах высшего и дополнительного образования, в программах повышения квалификации и профессиональной переподготовки кадров.

Систематическая работа с интернет - ресурсами, легкий поиск информации по дисциплинам, общение и использование цифровых образовательных технологий стало общепринятой нормой высшей школы. Охват информатизации обучающихся в вузе довольно широкий, по данным ряда исследователей он составляет более 92 % студентов [8]. Преподаватели на регулярной основе используют в своей работе мессенджеры, социальные сети, личный кабинет образовательной платформы вуза.

Однако применение ДОТ к циклу дисциплин «Физическая культура и спорт» рождает ряд противоречий и требует разработки специальных подходов.

Министерства науки и высшего образования РФ 14 марта 2020 года опубликовало приказ о новых правилах организации образовательной деятельности в российских вузах в условиях пандемии COVID-19, который предписывает руководителям высших учебных заведений предусмотреть индивидуальные каникулы для студентов, а все взаимодействие обучающихся и преподавателей в образовательном процессе организовать дистанционно. В данной форме дистанционное образование приобретает форму защиты студентов и преподавателей от непосредственных контактов, удаленным режимом работы (самоизоляцией) [5].

В этих условиях актуальной задачей становиться сохранение уровня и качества высшего образования в вузе, формирование необходимых профессиональных компетенций, развитие навыков самообразования и творческого отношения к процессу обучения в условиях вынужденного дистанционного обучения.

Согласно приказа Минобрнауки от 14 марта 2020 г. № 397 и ФЗ № 273 «Об образовании в Российской федерации» вариант реализации образовательных программ позволяет использовать набор организационных мероприятий для временного перехода на обучение с использованием только ДОТ или смешенный тип обучения, с практическими занятиями в очной форме и теоретическими с применением дистанционных образовательных технологий [4].

Федеральный закон использует понятия дистанционного обучения и ДОТ, что применительно к «физической культуре и спорту» целесообразно трактовать как дистанционная поддержка обучения на основе использования в образовательном процессе ДОТ - активную самостоятельную работу обучающихся.

Анализ исследований ряда университетов таких как Казанский федеральный университет, Тульский государственный университет, Удмуртский государственный университет, Пермский государственный аграрно-технологический университет имени академика Д. Н. Прянишникова, Тольятинская государственная академия управления показывает, что разработать ДОТ по дисциплине физическая культура и спорт вполне возможно, но в полной мере заменить практические занятия по физическому воспитанию нецелесообразно [1,2,7,8].

В создавшейся ситуации студенческая молодежь является уязвимой к ряду заболеваний связанных с гиподинамией и увеличением учебной нагрузки, которая проводиться за компьютером. Ухудшается зрение, осанка, общие показатели здоровья, возникают проблемы в социальном и межличностном общении [2].

Исследователи данной проблемы отмечают в России на фоне пандемии коронавируса и дистанционной формы обучения закономерное ухудшение здоровья студенческой молодежи в связи с высокой степенью учебной нагрузки и недостаточной двигательная активность, что обусловливает снижение умственной и физической работоспособности, снижению успеваемости.

Применительно к дисциплинам «Физическая культура и спорт» большинство студенческой молодежи высказывает неудовлетворение такой перспективой развития ДОТ. В числе основных обоснований лежит специфика дисциплины, которая требует активного взаимодействия с преподавателем и одногрупниками в процессе физического воспитания.

Многие студенты отмечают нежелание заниматься самостоятельно с применением ДОТ, даже при условии всесторонней методической и организационной поддержки. Так основываясь на исследовании Казанского государственного университета [1], более 43% респондентов не считают необходимым самостоятельно заниматься физической культурой, из них 13% связывают это с неудобством использования технических средств, а 15 % с отсутствием самодисциплины.

Однако можно выделить и положительную сторону ДОТ, которой является расширение когнитивного компонента процесса обучения за счет участия обучающихся в дистанционных проектах, конкурсах, использования тестовых форм, подготовке презентаций и проектная деятельность. Увеличение разнообразия методик и форм обучения с использованием ДОТ повышает интерес студенческой молодежи к физической культуре, процесс образования становиться более увлекательным, расширяется кругозор студентов и преподавателей.

Однако ДОТ слабо формируют деятельностный компонент, применительно к задачам физического воспитания. Учитывая проблематику когнитивного диссонанса студенческой молодежи и слабый деятельный компонент ДОТ, эффективность их использования по дисциплинам цикла «физическая культура и спорт» будет только для тех студентов, которые мотивированы к занятиям и систематически вовлечены в физкультурно-спортивную деятельность [6].

Организация дистанционного обучения в ОГУ имени И. С. Тургенева была организована в условиях вынужденных мер по решению руководства вуза согласно приказа Минобрнауки. Дистанционные образовательные технологии в ОГУ имени И.С. Тургенева построены на основе электронной информационно-образовательной среды (ЭИОС), где студенты и преподаватели имеют личные кабинеты и могут обмениваться информацией и общаться. Традиционные виды учебной деятельности с применением ДОТ такие как: групповые и индивидуальные консультации, чат-кон-ференции, видеоконференции, промежуточные аттестации.

Дисциплина «Физическая культура и спорт» и «Модуль элективных дисциплин по физической культуре и спорту» осуществляются в ОГУ имени И. С. Тургенева в следующих формах: теоретические, практические, самостоятельные занятия, а также контрольные и элективные (учебно-тренировочные) занятия по выбору.

Практические занятия по физической культуре имеют высокий уровень моторной плотности, контрольные нормативы по общей физической подготовке, кроссовой подготовке и игровым видам спорта.

Теоретический блок по физической культуре представляет собой достаточно обширный блок специальных знаний, которые обучающиеся должны усвоить в процессе физического воспитания. Знания студентов проверяются через написания рефератов, докладов и конспектов общеразвивающих упражнений подготовительной части занятия, практическое проведение разминки, демонстрации умений и навыков в различных видах спорта.

При переходе на смешенный и полный режим с применением ДОТ в ОГУ имени И. С. Тургенева на кафедре физического воспитания была принята организационная модель взаимодействия с обучающимися с помощью интернет технологий и ЭИОС вуза.

При смешенной форме с применением ДОТ, профессорско-преподавательский состав кафедры физического воспитания ОГУ имени И.С. Тургенева применяет ДОТ в теоретическом блоке дисциплины физическая культура и спорт используя интер-нет-сервисы Google Forms, презентации, созданные в приложении Microsoft Office видеоконференции с использованием сервисов платформы Zoom.

При полном переходе на обучение с применением ДОТ практические занятия с обучающимися проводятся в дистанционном формате с использованием видеоконференции Zoom, индивидуальных и групповых заданий для самостоятельного выполнения с обязательным ведением дневника самоконтроля и регулярным отчетом о проделанной работе. Индивидуальные и групповые задания направлены на обеспечение необходимой двигательной активности студентов и поддержание оптимального уровня физической и функциональной подготовленности. Задания подбирались исходя из возможностей пространства, доступного оборудования и медицинской группы (основной, подготовительной или специальной).

Были сформулированы общие рекомендации преподавателям по организации и проведению занятий по циклу дисциплин физическая культура и спорт с применением ДОТ:

• 1.    Все учебные занятия проводятся с применением сервисов и ресурсов платформы Zoom - видеоконференций (лекций, семинаров, консультаций, практических занятий).

• 2.    Платформа ЭИОС вуза используется для размещения учебно-методических материалов (конспекты лекций, методические рекомендации по организации самостоятельных занятий, видеокомплексов физических упражнений, образцов «Дневник самоконтроля» и т. п.).

• 3.    Для организации видеоконференций преподаватель использует постоянный идентификатор персональной конференции. Все учебные занятия проводятся согласно расписанию.

• 4.    При отсутствии технической возможности присутствия обучающегося на занятии допускается использование практики видео-отчетов о самостоятельной работе.

• 5.    Выполнение тестов по вопросам теоретической части дисциплины с применением Google Forms.

• 6.    Совместного выполнения физических упражнений с преподавателями в видеоконференциях Zoom.

• 7.    Просмотр видеоматериалов, содержащих комплексы упражнений, размещенных преподавателями, для самостоятельного выполнения и фиксирования собственной деятельности в форме видео-отчета с предоставлением преподавателю.

• 8.    Ведение дневника самоконтроля для отслеживания самочувствия и прогресса, с обязательным фиксированием комплексов упражнений.

• 9.    Подготовка и сдача нормативов по физической и технико-тактической подготовленности с использованием видеоконференций Zoom.

В качестве обратной связи проводился опрос студентов и преподавателей для выявления проблемных сторон применения ДОТ. В условиях вынужденной самоизоляции при пандемии и последующей дистанционной форме обучения студентами и преподавателями ОГУ имени И. С. Тургенева были выявлены проблемные стороны внедрения ДОТ по дисциплинам цикла физическая культура и спорт:

• -    сложности нормальной технической работы сети интернет у студентов и преподавателей, необеспеченность соответствующей компьютерной техникой;

• -    преподаватели возрастной группы достаточно неохотно стараются достичь понимания методик онлайн общения и использования ДОТ;

• -    ограничение общения студентов и преподавателей;

• -    недостаточная физическая активность, в отличие от традиционной формы обучения;

• -    высокая доля вероятности невыполнения заданий по физической культуре и невозможности адекватной оценки физической подготовленности студентов.

В качестве заключения можно отметить, что организация дистанционного обучения по физической культуре требует от преподавателей применения новых форм и методов работы со студенческой молодежью на основе интерактивных технологий образования. На наш взгляд требуется внести коррективы в рабочие программы и фонды оценочных средств по дисциплинам цикла «Физическая культура и спорт» с возможностью более широкого использования элементов дистанционных технологий.