Формирование эмпатии у студентов медицинского вуза: вклад в реализацию программы модернизации российского здравоохранения

Актуальность исследования обусловлена потребностью совершенствования подготовки медицинских кадров, способных эффективно взаимодействовать с пациентами и населением в современных условиях функционирования здравоохранения. Цель работы. Оценить и изучить динамику уровня эмпатийных способностей у студентов медицинских специальностей в зависимости от года обучения. Материалы и методы. Исследование проводилось методом анкетирования среди студентов стоматологического факультета и клинических ординаторов медицинского вуза. Всего в опросе приняли участие 859 респондентов, включая студентов 1-го, 3-го и 5-го курсов, а также клинических ординаторов 1-го и 2-го годов обучения. Для оценки уровня эмпатии использовалась адаптированная методика «Шкала эмоционального отклика», позволяющая определить общую склонность испытуемых к переживанию эмоций других людей и реакции на чувства окружающих. Анкетирование осуществлялось посредством электронного ресурса, обеспечивающего удобный доступ участников и сбор данных в онлайн-формате. Результаты и обсуждение. Очень высокий уровень эмпатии (82–90 баллов по результатам анкетирования) обнаружен у первокурсников (1,9 %) и ординаторов второго года обучения (3,3 %). Пятикурсники имеют этот показатель реже (1 %), а среди студентов третьего курса совсем отсутствуют случаи крайне развитой эмпатии. Высокий уровень эмпатии (63–81 балл) наиболее чаще встречался у студентов 1-го курса (14,1 %) и у ординаторов первого года обучения (24,4 %). Пятикурсники менее склонны проявлять высокий уровень эмпатии (всего 4,6 %), а третьекурсники вообще не отмечены в данной категории. Средний уровень эмпатии (37–62 балла) варьируется слабо, максимальная частота одинаково широко представлена среди первокурсников и ординаторов первого года (по 5,8 %). Но среди пятикурсников такая оценка практически не встречается (лишь 1,9 %). Низкий уровень эмпатии (36–12 баллов) наблюдался исключительно у третьекурсников (4,6 %). Выявленные гендерные различия: эмпатия у мужчин и женщин развивается неодинаково в процессе обучения. Мужчины чаще обладают средним уровнем эмпатии на начальном этапе [первом курсе (4,1 %) и первых двух годах ординатуры (2,7 и 2,9 %)]. Высокий уровень у них растет постепенно, достигая пика на второй год ординатуры (10,5 %). Женщины изначально демонстрируют большую склонность к высокому уровню эмпатии (9,3 % на первом курсе), ко второму году обучения в ординатуре показатель увеличивается до 13,9 %. Показатели очень высокой эмпатии резко различаются: среди женщин они растут с 1,4 до 3,1 %, а у мужчин остаются стабильными около 1,7–1,9 %. Особенно значительны различия у студентов второго года ординатуры, где у женщин уровень эмпатии существенно выше (3,1 %), чем у мужчин (1,9 %). Заключение. Исследование выявило неравномерное развитие эмпатии у студентов медицинских специальностей разного возраста и пола. Наиболее высокий уровень эмпатии присущ студентам младших курсов и ординаторам второго года обучения. Гендерные различия очевидны: женщины демонстрируют больший рост эмпатии в ходе обучения, тогда как у мужчин изменения происходят медленнее и менее выражены. Эти выводы указывают на необходимость учета индивидуальных особенностей обучающихся при разработке образовательных программ и методов формирования профессиональных качеств медиков. Результаты исследования могут быть использованы для оптимизации образовательного процесса и построения эффективных механизмов управления качеством оказания медицинской помощи.