Формирование культуры безопасности школьников и студентов: проблемы и решения

Введение. В современном обществе вопросы формирования культуры безопасности личности приобретают особое значение в связи с возрастанием числа угроз и рисков, сопряженных с социальными, техническими, природными и информационными факторами. Особенно уязвимыми категориями являются школьники и студенты, которые находятся на этапе активного формирования личности и системы ценностей. В образовательных организациях именно педагогические подходы играют ключевую роль в профилактике опасного поведения, развитии гражданской ответственности, навыков самосохранения и готовности к действиям в чрезвычайных ситуациях. Этим определяется необходимость изучения и внедрения в образовательный процесс школ и вузов эффективных педагогических механизмов и технологий формирования культуры безопасности обучающихся, актуальность темы проводимого нами исследования: «Теоретические и нормативные основы формирования культуры безопасности школьников и студентов».

Нормативные и теоретические основы исследования. Сбережение народа России, развитие человеческого потенциала, повышение качества жизни и благосостояния граждан, защита конституционного строя, суверенитета, независимости, государственной и территориальной целостности Российской Федерации, укрепление обороны страны, развитие безопасного информационного пространства, защита российского общества от деструктивного информационно-психологического воздействия являются приоритетными национальными интересами Российской Федерации, закрепленными в Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (далее – Стратегия) [10]. Реализуемая государственная социально-экономическая политика направлена на обеспечение до-

Северо-восточный государственный университет

стойной жизни и свободного развития человека, создание условий для укрепления здоровья граждан, увеличение продолжительности жизни, снижение смертности, улучшение жилищных условий и расширение возможностей для получения качественного образования [10].

В современном мире обеспечение безопасности общества является одной из ключевых задач государства, фундаментальным условием существования и развития полноценного здорового общества. Особую актуальность данный вопрос приобретает в образовательных организациях (школах, колледжах, вузах), где формируется будущее нации. Именно на образовательные учреждения ложиться бремя формирования основ культуры безопасности общества и мотивации граждан к безопасной деятельности. Так, «одним из главных стратегических приоритетов внутренней политики Российской Федерации является реконструкция системы образования, которая подразумевает под собой ее адаптацию к нуждам и потребностям современного общества» [2].

Вопросы формирования культуры безопасности обучающихся на сегодняшний день входят в число основных задач образовательной политики и закреплены в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». В соответствии со Статьей 84 указанного нормативно-правового акта реализация образовательных программ в области физической культуры и спорта направлена на «...формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья...». В Статье 41 Федерального Закона «Охрана здоровья обучающихся» также косвенно говорится о культуре безопасности, выдвигаются требования к профилактике заболеваний и оздоровлению обучающихся, соблюдению санитарных норм и обеспечению безопасности во время их пребывания в организации, которая осуществляет образовательную деятельность [11].

Образовательная деятельность по программам основного общего образования осуществляется в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В учебный план входят такие обязательные учебные предметы, как «Физическая культура» и «Основы безопасности жизнедеятельности», целью изучения которых является формирование у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности в современном мире [5]. В образовательных программах высшего образования дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» также является обязательной для освоения обучающимся в рамках образовательной программы. Так, например, дисциплины (модули) по философии, истории, иностранному языку, безопасности жизнедеятельности реализуются в рамках базовой части Блока 1 «Дисциплины (модули)» программы специалитета 40.05.04 Судебная и прокурорская деятельность [6].

Однако, несмотря на предпринятые государственные меры по поддержке формирования культуры безопасности обучающихся, на сегодняшний день возникают сложности в практике образовательных организаций «по обеспечению эффективной деятельности в направлении формирования у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности, основанной на комплексных принципах и нормах поведения, обеспечивающих реальную безопасность индивида» [3; 8].

Одной из главных причин указанной проблемы является «слабый потенциал традиционного образования отражать в полной мере окружающую реальность, включая риски, опасные жизненные ситуации, угрозы и тому подобное» [4]. Следует выделить и такую причину, как низкий уровень общей культуры безопасности населения из-за отсутствия системы непрерывного обучения в данной области вне образовательных организаций, в частности, на предприятиях и в общественных местах.

Также отметим, что в общеобразовательных учреждениях обуча- ющиеся осваивают данный предмет на протяжении нескольких лет, в организациях высшего образования дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» зачастую не получает должного внимания, за исключением образовательных программ, имеющих профильную направленность. Как правило, данная дисциплина изучается лишь в течение одного или двух семестров.

Таким образом, проблема организации эффективной работы по формированию у обучающихся культуры безопасности жизнедеятельности носит комплексный характер и требует системных изменений. Для ее успешного решения необходима последовательная педагогическая работа. Сегодня важно отойти от заучивания правил поведения и начать развивать у обучающихся критическое мышление посредством формирования соответствующих компетенций в рамках образовательного процесса: прогнозирование опасности, оценка рисков, анализ и принятие решений в чрезвычайных и критических ситуациях и тому подобное.

Важно регулярно обновлять образовательные программы с учетом современных реалий и рисков, а также проводить воспитательные мероприятия на актуальные темы («Телефонное мошенничество», «Опасности в сети Интернет», «Кибербуллинг» и др.). В образовательном процессе необходимо использовать практико-ориентированные подходы (разбор реальных кейсов, моделирование опасных ситуаций, анализ происшествий, проведение регулярных тренировок по эвакуации, оказанию первой медицинской помощи и др.). Реализация указанных мер на всех уровнях образования позволит перейти от обучения ради оценки к воспитанию истинной культуры безопасности как неотъемлемой части жизни каждого человека.

На сегодняшний день немаловажную роль в образовательном процессе играют информационные технологии. Их распространение ведет к существенным изменениям во всех значимых сферах жизни, в том числе, в образовании. Применение новейших технологий в образовательном процессе способствует развитию у обучающихся навыков критического восприятия информации и осознания рисков, связанных с цифровой средой. Формирование культуры информационной безопасности обучающихся подразумевает развитие универсальных компетенций в определении достоверной информации, оценке надежности источников информации и защите личных данных. Эффективным может стать использование современных цифровых технологий: разработка электронных учебников, интерактивных материалов, онлайн-кур-сов позволит расширить возможности изучения рассматриваемой нами дисциплины (предмета) без увеличения формального количества часов.

Для максимально полной реализации потенциала цифровых технологий необходимо четко сформулировать цели разработки цифровых решений и сервисов, адаптировать технологическое обеспечение к задачам, решаемым участники образовательного процесса. Цифровая трансформация образования в этом отношении должна предусмотреть скоординированное решение всех ключевых проблем, стоящих перед педагогами [9].

Таким образом, на сегодняшний день современные технологии являются эффективным инструментом для совершенствования образовательной деятельности, с помощью которого обучение становится автоматизированным, интерактивным и индивидуализированным. Их использование позволяет обучающимся осваивать основы информационной безопасности, цифровой этики и правила обработки персональных данных, а также учиться защищать себя от киберу-

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ: ПРОБЛЕМЫ И РЕШЕНИЯ гроз и мошенничества. Владение цифровыми инструментами становится важным и необходимым навыком в современных реалиях.

Внедрение новых подходов в обучении, таких как e-Learning (электронное обучение), Smart Education (умное образование), предполагает, что «образование можно получать в любое время и в любом месте. Они основываются на внедрение дистанционного, электронного и сетевого обучения, а также смешанных форматов обучения. В рамках данного аспекта можно рассматривать внедрение в образовательный процесс различных технологий: от мультимедийных до технологий дополненной и виртуальной реальности» [1].

Интеграция указанных новейших технологий в образовательный процесс – это комплексный и стратегически важный шаг, трансформирующий традиционные подходы к обучению. Однако при внедрении информационных технологий, в частности, e-Learning, важно учитывать риски цифровой среды. Их предотвращение предполагает необходимость защиты персональных данных, обеспечение кибербезопасности образовательных платформ, а также обучение школьников и студентов правилам безопасного поведения в сети Интернет. Использование современных цифровых инструментов должно сопровождаться применением различных методик формирования культуры безопасности обучающихся (специализированные онлайн-курсы, моделирование чрезвычайных ситуаций), а также их систематическим информированием о правилах безопасного поведения с учетом современных реалий. Также важно включать в электронные курсы разделы по цифровой «гигиене» и основам безопасности, регулярно обновлять перечень мер обеспечения кибербезопасности и проводить обучение по их использованию.

Заключение. Подводя итог, важно отметить, что формирование культуры безопасности личности обучающихся является долгим и сложным процессом, требующим согласованных действий и усилий всех его участников и общества в целом. Важную роль в данном вопросе играет взаимодействие между образовательным учреждениями, семьей и сообществом для формирования комплексной системы безопасности, отражающей современные вызовы и требования общества.

Внедрение эффективных методов и современных технологий в образовательную практику позволяет создать целостную систему воспитательной работы, которая способствует устойчивому повышению уровня культуры безопасности. В конечном итоге это повышает качество жизни и безопасность как отдельной личности, так и общества в целом.