Формирование мотивации у младших школьников к занятиям физической культурой средствами подвижных игр удмуртского народа

Одной из важнейших проблем работы учителя физической культуры является повышение мотивации у детей младшего школьного возраста к занятиям физической культурой.

В основе проявления интереса к урокам физической культурой находится система потребностей, мотивов, ценностей. Младшие школьники удовлетворяют двигательную потребность, развивая при этом физические и личностные качества на уроках физической культурой и во внеклассной деятельности. Есть высокоэффективное средство повышения интереса у младших школьников к занятиям по физической культуре. Им являются народные подвижные игры. В них накоплен многовековой опыт народа в развитии у детей ловкости, скорости, гибкости, выносливости и других значимых качеств. Их формирование, по мнению Г. А. Никитиной происходит в естесственной для ребенка среде, в которой он может удовлетворить свои двигательные потребности [3]. Нами был проведен педагогический эксперимент по формированию мотивации у младших школьников занятиями физической культурой.

У детей младшего школьного возраста экспериментальной группы использовали следующие национальные подвижные игры: игровые составляющие культуры удмуртов, включенные в программу, представлены в виде четырех блоков: национальные подвижные игры, физические упражнения прикладного характера, народные развлечения, национальные виды спорта.

Н. М. Долганова, И. А. Морозов национальные подвижные игры подразделяют по направленности действия: игры - с предметами (палками, жердями, поленом, щепками, деревянными чурками, бытовой утварью «Кырен – пуӵен» («Поляна – жердь»), «Тюрагай» («Жаворонок»), «Пуклё бекмыльтыса» («Роняя полено»), «Шелеп пазянэн шудон» («Игра с разбрасыванием щепок», «Козлок» - игра с деревянными чурками; старинные игры: «Лапти», «Лапточка», «Жмурки», «Тюрагай» («Жаворонок»), «Гутё» («Лунки»), «Плицуры» («Горелки»). Удмуртские национальные подвижные игры имеют гимнастический характер, развивают силу и ловкость, требуют проявления смекалки; некоторые игры сопровождаются шутками, загадками, фокусами. Игры давних времен хорошо уживаются с современными подвижными играми, например, «Захват знамени» («Куншетэз басьтон»)- летом или «Царь горы» («Гурезьлэн эксэез») - зимой [2].

Прикладные физические упражнения представлены в игровой форме (молодецкие забавы, национальный праздник «Гербер»). На спортивных праздниках проводятся контрольные испытания по прикладным физическим упражнениям, в которых принимают участие все желающие.

Отметим праздники начала сева и окончания посевной «Гербер», конкурс «Удмуртский Богатырь» («Удмурт Батыр») и «Удмуртская Красавица» («Удмурт чеберайёс»), межрегиональный фестиваль финно- угорских народов «Святыня рода» («Воршуд»,) «Масленица» - проводы зимы. Учащиеся меряются силами в частушечных «боях» и молодецких забавах; ходьбе по кругу с гирей на вытянутой руке; различных видах борьбы; метании бытовой утвари в цель, на дальность; национальных танцах, хороводах, зимой – игры «Царь горы», лазанья на ледяной столб, соревнования на санках и охотничьих лыжах, например, «охотничий» биатлон.

Национальные подвижные игры имеют разную физическую нагрузку отмечает И. С. Дмитриенко. Нагрузку можно регулировать изменением дистанции, уменьшением или добавлением объема преодолеваемых препятствий, изменением, в сторону усложнения правил, с использованием различных интервалов отдыха [1].

Нами были разработаны критерии проявления интереса и повышения мотивации к занятиям физической культурой у младших школьников:

• -    высокий уровень (от 12 до 15 баллов) - младшие школьники осознают, что занятия физической культурой необходимы для закаливания организма, развития физических качеств, эмоциональной уравновешенности, повышения работоспособности;

• -    средний уровень (от 9 до 11 баллов) - младшие школьники понимают, что занятия физической культурой важны для развития физических качеств, проявления положительных эмоций. Однако, дети пассивны в двигательной деятельности, не готовы самостоятельно выполнить комплекс физических упражнений, организовать подвижные игры во внеурочной деятельности;

• -    низкий уровень (менее 9 баллов) - обучающиеся не задумываются о роли и значении физической культуры в обеспечении здоровой жизнедеятельности, предпочитают занятиям физической культурой иные виды досуга. Избегают оздоровительных процедур, не принимают участие в физкультурных мероприятиях и подвижных играх.

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы.

Из теоретико-методических позиций проблема повышения мотивации у младших школьников к занятиям физической культурой нами рассматривается как специально организованный, педагогически целесообразный процесс, направленный на приумножение физических сил и психических возможностей индивида, нивелирование форм поведения, которые негативно влияют на здоровье на личностном уровне. Основным средством являются национальные подвижные игры.

Для оценки отношения детей 8-10 лет к занятиям физической культурой нами было организовано и проведено исследование. В исследовании принимали участие младшие. Для осуществления адекватной оценки мы прибегли к исследованию структуры отношения детей 8-10 лет к занятиям физической культуры, что и служит результатом влияния национальных подвижных игр в урочной и внеурочной деятельности обучающихся.

Результаты показали, что дети 8-10 лет экспериментальной группы считают занятия физической культурой важными и выявили желание ими заниматься. Использование национальных подвижных игр в процессе обучения помогает воспитать физически здоровую, закаленную, эмоционально-стойкую личность, что способствует равномерному физическом развитии систем и органов организма; обеспечивает заинтересованность и вовлечение детей в процесс физического воспитания.